瑪海吉

【摘 要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育教學工作不斷進行革新和完善，漢語也在世界范圍內(nèi)廣泛發(fā)展和普及，漢語言教學也受到了越來越多的關(guān)注。小學是學生學習的起始階段，也是最重要的階段。在小學階段進行漢語言文學的應(yīng)用，有助于發(fā)揮漢語言文學的最大作用，培養(yǎng)學生良好的思想品德素養(yǎng)，塑造其良好的人格。進行小學漢語言文學應(yīng)用性教學需要教師將即搜學理論與實踐結(jié)合起來，著重培養(yǎng)學生的漢語言文學知識的運用能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學漢語言；文學；應(yīng)用性教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0237-01

社會的高速發(fā)展對人才的要求越來越高，小學生想要發(fā)展成為滿足未來社會發(fā)展需求的人，就必須提高自身的綜合素質(zhì)，即必須具備良好的道德品質(zhì)和較高的專業(yè)能力，因此進行漢語言文學的應(yīng)用性教學具有十分重要的現(xiàn)實意義。通過學習漢語言文學應(yīng)用，學生能夠更好的掌握漢語言文學知識，樹立正確的價值觀念，形成熱愛國家的情操，并對我國優(yōu)秀的民族文化進行比較深入的了解，從而培養(yǎng)學生較高的文學素養(yǎng)[1]。

一、小學漢語言文學概述

漢語言文學是一門將基礎(chǔ)理論知識與語言技能結(jié)合起來的學科，通過學習漢語言文學，能夠有效的培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫以及思考的能力。隨著新課程改革，小學語文學習的要求不斷提高，由于漢語言文學獨特的藝術(shù)體征和美學品格，因此教學中至關(guān)重要的教學內(nèi)容[2]。同時，漢語言文學作品符合漢語言的語文認知水平，符合漢語言的內(nèi)心發(fā)展特征，在小學語文教學中進行漢語言文學教學，要求教師要尊重學生的天性，運用情感教學，讓小學生感受文學作品獨有的美感。從而有效的提高小學生的漢語言文學素養(yǎng)，強化學生對漢語言文學學習的理解和掌握，進而促進學生理解能力、學習能力、認知能力、思考能力和創(chuàng)新能力的提高，幫助學生增強文化整體素養(yǎng)。提高其文學鑒賞能力，實現(xiàn)學生素質(zhì)和能力的綜合培養(yǎng)提高，從而為社會的發(fā)展提供高素質(zhì)的人才。

二、漢語言文學有利于學生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)

由于漢語言學習本身具有較高的理論性，小學生的抽象思維能力也未形成，他們更適合學習一些形象生動的知識。因此單純理論化的學習極可能讓他們失去學習的興趣，降低其學習積極性，同時，對漢語言學習中的一些句子或者字詞的理解不透徹，也就無法熟練的進行掌握和記憶，從而抑制學習效果的提高。因此，教師在進行教學時，要尊重學生的個性，了解小學生的年齡特征，運用有效的學習方法進行教學。在實際的教學過程中，教師應(yīng)該重視實踐性教學，通過實踐提高學生的學習興趣，調(diào)動起學生的積極性，從而促進學生自主學習，提高學習效率。

三、漢語言文學有利于學生運用漢語知識能力的提高

漢語言學習的最終目的是指導實踐，因此漢語言教學必須重視對學生知識運用能力的培養(yǎng)。在小學漢語言文學教學中，教師應(yīng)該通過應(yīng)用性教學的引導，利用生字詞的講解，加強學生對漢語言文學內(nèi)容的理解與認知，深化其學習能力。同時，通過對學生聽、說、讀、寫能力的加強培養(yǎng)和訓練，提高其文化素養(yǎng)，通過反復(fù)練習，提高學生對知識的認知能力、理解能力，進而促進他們進行思考和創(chuàng)新，有效的提高其運用漢語言知識的能力，提高其文化素養(yǎng)。運用應(yīng)用性教學方法的實質(zhì)就是實踐教學，可以采用不同的方式加強知識訓練，在進行實踐活動時，教師要對學生的表現(xiàn)及時進行指導和糾正，促進學生對知識的理解和學習，提高漢語言學習效率[3]。有效的課堂教學環(huán)境為漢語言文學教學效率的提高奠定了良好的基礎(chǔ)，加強了學生之間的溝通和交流，活躍了課堂氣氛，有效的提高了小學生的各項能力，促進小學生素質(zhì)的全面提升和培養(yǎng)。

總而言之，小學漢語言文學應(yīng)用性教學是教育教學改革工作的重點，教師要在平時的漢語言教學中，加強漢語言應(yīng)用性教學、重視實踐教學，通過實踐啟發(fā)學生，從而有效地提高教學效率，強化學生的理解能力、認知能力、思考能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學生素質(zhì)的提高。

【參考文獻】

[1] 劉曉陽.小學語文教學中漢語言文學的具體運用[J].考試周刊，2017（59）.

[2] 孫文忠.關(guān)于小學漢語言文學應(yīng)用性教學的思考[J].中華少年，2016（36）.

[3] 雷玉蓮.小學漢語言文學應(yīng)用性教學[J].新課程（上），2015（07）.