徐彩云

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）08-0074-02

語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀，在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展方面有著重要的作用。要發(fā)展學(xué)生智力，就不能不重視課外閱讀指導(dǎo)。蘇霍姆林斯基揭示出課外閱讀與增強(qiáng)記憶力之間成正比關(guān)系。因?yàn)橥ㄟ^(guò)課外閱讀獲得了課內(nèi)的有關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)奠定了一定的智力背景。這時(shí)的識(shí)記就成為有理解的閱讀，成為一種思維分析過(guò)程，而不是死記硬背。記憶增強(qiáng)了，智力也就發(fā)展了。

1.開(kāi)設(shè)閱讀課程，明確閱讀思想

明確的閱讀思想指導(dǎo)，是課外閱讀的關(guān)鍵。筆者以為：課內(nèi)學(xué)習(xí)雖然提倡“以學(xué)生為主體”，但是學(xué)什么由不得自己，怎樣學(xué)也往往由教師設(shè)計(jì)，答案總以教參為準(zhǔn)。因此課內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性重，一般很少有真正的獨(dú)立和自主。而課外閱讀就不同，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立精神。讀什么，怎樣讀，接受哪一種觀點(diǎn)，學(xué)生都可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和需要，自主選擇。學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)步入課外閱讀，就好像關(guān)在房間擺弄玩具的小孩，跨出房門(mén)走進(jìn)了大自然。

多年來(lái)，筆者在教學(xué)中，進(jìn)行了一周一節(jié)課外閱讀課的大膽嘗試。讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備課外書(shū)籍，只要不是武俠艷情、大案紀(jì)實(shí)之類(lèi)的，名著或非名著，刊物或者報(bào)紙全不局限。大量的閱讀，學(xué)生的視野開(kāi)闊了，學(xué)生的知識(shí)面拓展了，學(xué)生的思維自然也就活躍了。閱讀思想的明確，使學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)，變?yōu)橹鲃?dòng)地吸取知識(shí)，并積極地去充實(shí)自己，完善自己，這對(duì)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)在是百利而無(wú)一害。

2.指導(dǎo)閱讀筆記，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

良好的習(xí)慣，是成功的一半。要讀書(shū)，就該有做筆記的習(xí)慣。古人說(shuō)得好，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。做筆記對(duì)學(xué)生大有好處。一些好的文章段落、好的詩(shī)句，如果不摘抄下來(lái)，實(shí)在是可惜了。把課外閱讀中的精華摘錄下來(lái)，以后反復(fù)玩味，漸漸消化吸收，成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的養(yǎng)料。

況且，課外閱讀也有個(gè)積累問(wèn)題，沒(méi)有積累，還叫什么學(xué)習(xí)？同時(shí)，擁有一本內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)精致的讀書(shū)筆記，等于擁有一片色彩繽紛的小天地，擁有一份自得其樂(lè)的好心境。

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，“最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)識(shí)興趣”。有了這，學(xué)生便在不自覺(jué)中走近語(yǔ)文了。當(dāng)然，學(xué)生做閱讀筆記，也得有教師的指導(dǎo)和督促。筆者在指導(dǎo)中，首先讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，并申言要幫助他們建立色彩繽紛的小世界。然后列出提綱，比如讀小說(shuō)該記哪些，讀散文該記哪些，讀詩(shī)歌又該記哪些等等的。

3.介紹閱讀書(shū)目，拓寬閱讀空間

閱讀是一項(xiàng)反映個(gè)性的活動(dòng)，而讀物的選擇是個(gè)性的表現(xiàn)。學(xué)生只有選擇自己感興趣的讀物，才能深入地理解讀物的內(nèi)容，受到讀物的感染。但是，中學(xué)生閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)的過(guò)程中，既要注意激發(fā)和尊重學(xué)生的閱讀興趣，但又要注意避免放任自流。這就要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的讀物。

筆者以為：閱讀書(shū)目的介紹，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要。中學(xué)語(yǔ)文教材，對(duì)課外閱讀沒(méi)有明確規(guī)定，教師沒(méi)有可參照的樣板。筆者對(duì)學(xué)生介紹的書(shū)目，除了課文中涉及到的中外文學(xué)名著外，就是大量的文學(xué)期刊。比如：《讀者》、《青年文摘》、《青少年文匯》、《青少年文學(xué)》、《青少年日記》、《小小說(shuō)選刊》、《微型小說(shuō)選刊》、《散文詩(shī)》、《語(yǔ)文報(bào)》、《少年文摘報(bào)》等等。

4.反饋閱讀信息，把握閱讀導(dǎo)向

由于課外閱讀具有開(kāi)放性、廣泛性，所以不能強(qiáng)行對(duì)每一位學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一內(nèi)容。而在評(píng)價(jià)上，標(biāo)準(zhǔn)又不能一刀切，在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

為此，筆者經(jīng)常對(duì)他們的課外閱讀情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，掌握他們的閱讀書(shū)目，了解他們的閱讀范圍，為他們建立了閱讀檔案。還多次利用課堂時(shí)間，進(jìn)行課外閱讀報(bào)告會(huì)，以“我看課外閱讀”、“中學(xué)生應(yīng)該讀什么樣的書(shū)”、“給你介紹一本書(shū)”等為題進(jìn)行演講活動(dòng)。目的就是讓他們讀到真正的好書(shū)，排除那些不利于身心健康的書(shū)籍。筆者以為，與其讓學(xué)生不加取舍地讀，或者讓一些不健康的書(shū)刊流進(jìn)課堂，還不如不讀。

總之，課外閱讀作為閱讀的一個(gè)重要部分，在促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，特別是語(yǔ)文能力的發(fā)展方面，起著重要作用。語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到它的重要性，并給學(xué)生以合理的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們充分利用課外閱讀，讓課外閱讀撐起閱讀的一方晴空。同時(shí)處理好課內(nèi)與課外兩種閱讀，讓兩者比翼齊飛，共同為學(xué)生語(yǔ)文能力的進(jìn)一步提高發(fā)揮作用。