陳周萍

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0028-01

繪本因其以圖畫為主文字為輔（有的繪本甚至只有圖畫，沒有文字）、符合幼兒表象性思維的特點，比純文本圖書更能引起幼兒的閱讀興趣，所以成了21世紀最適合幼兒閱讀的圖畫書。那么繪本閱讀可以給孩子帶來哪些好處？作為一名幼兒工作者應該怎樣進行幼兒繪本閱讀教學呢？

一、繪本閱讀的好處

1.激發(fā)幼兒閱讀的興趣，建立終生受益的閱讀習慣

繪本是專為嬰幼兒設計的讀物，非常適合低幼寶貝的閱讀、理解與記憶，是最適宜進行早期閱讀啟發(fā)的讀物。繪本閱讀能很好地激發(fā)孩子的閱讀興趣，更好地建立良好的閱讀習慣，這對孩子終生都是有益處的。閱讀不但對孩子以后的學習生涯很重要，更對孩子終生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到重要作用。因為，繪本可以激發(fā)孩子閱讀的興趣，建立孩子終生受益的閱讀習慣。

2.能讓幼兒在興趣中汲取知識

繪本中蘊藏著一個廣闊的世界，有著挖掘不盡的知識寶庫，潛藏著豐富的知識營養(yǎng)。例如我們班一個酷愛恐龍的小朋友，因為熱愛恐龍，買了很多的恐龍書籍，他見到恐龍就能知道屬于哪個時代的，有什么屬性，并且通過閱讀與恐龍有關的書籍，幼兒中班就已經(jīng)認識到了將近1000個漢字，自己也能夠獨立閱讀一些淺顯的書籍了。我們班通過閱讀《爸爸，我要月亮》這本書，孩子了解了月亮每個月的陰晴圓缺的變化規(guī)律，通過閱讀《好餓的毛毛蟲》孩子知道了毛毛蟲變成蝴蝶的過程，還知道了一個星期包括七天的概念。

3.能滋養(yǎng)幼兒的心靈，讓孩子成為一個心靈富有的人

每一本繪本都有滋養(yǎng)孩子心靈的內(nèi)容，他們讓孩子心靈有了不同的感悟，吸取了豐富的營養(yǎng)，讓孩子成為了一個心靈富有的人。例如進行《螞蟻和西瓜》閱讀以后，孩子們意識到團結的力量和他人協(xié)作的重要性；《彩虹色的花》讓孩子意識到原來幫助人是快樂的，讓孩子學會善良和樂于助人的品德；而宮西達也恐龍系列書籍則讓孩子感到濃濃的善意和愛，它影響著孩子做一個善良的人，讓孩子意識到懂得去愛別人然后才能獲得愛。

4.能讓幼兒養(yǎng)成好習慣

有的繪本潛移默化地讓孩子養(yǎng)成好習慣。例如孩子閱讀《亂作一團》以后，都意識到當媽媽真辛苦，自己以后不要亂扔東西，養(yǎng)成整理東西并和家長分擔家務的好習慣，讓孩子懂得感恩和擔當。閱讀《小熊寶寶》里面的《你好》以后，孩子們都變得有禮貌。孩子們喜歡的繪本形象，尤其是老師在教學時進行主題教育以后，會起到很好的榜樣作用。

5.熏陶幼兒的美感，培養(yǎng)他們的審美能力

繪本都以精美的圖畫為“脈”，很多知名的繪本圖畫都非常精美，每一本都能熏陶幼兒的美感，提升我們的藝術鑒賞能力，提高孩子的審美能力，對于比較注重繪畫方面的孩子，還能提升他們的繪畫能力。例如宮西達也恐龍系列書籍和《彩虹色的花》里面的圖畫線條就比較簡單，孩子只要留心，就能很快學會其繪畫技巧。

6.能激發(fā)幼兒的表達能力、觀察能力和想象能力等

幼兒的語言是一個由輸入到輸出的過程，隨著閱讀量的逐漸增加，在汲取了繪本大量優(yōu)美的語言以后，寶貝們就會形成自己的語言寶庫，然后逐漸表達出來。繪本還能鍛煉幼兒的觀察能力，有一個在給孩子們講完《西游記》里面的真假唐僧一段以后，有個孩子突然問：“老師，孫悟空不是火眼金睛嗎？為什么他看不出來哪個是他師傅呢？”，作為老師，竟然從沒有想過這個問題，可見孩子通過繪本所展現(xiàn)的觀察力是多么細致。有時候，講完一個繪本以后，我經(jīng)常會問孩子們，如果你是里面的某個人或者主人公，你會怎么做？激發(fā)孩子天馬行空的想象力。

二、繪本閱讀的教學策略

1.選好繪本品種

我們作為幼兒工作者，在進行繪本教學時，要根據(jù)幼兒的年齡和身心特點選取適合他們的繪本品種，激發(fā)他們的閱讀興趣。

2.豐富繪本教學手段

在繪本教學中，我們要緊跟時代步伐，用學生感興趣的多媒體技術，豐富教學手段。我們可以采取把書投放到多媒體上，一頁一頁的給學生欣賞朗讀，或者給每頁加上配音，這些以直觀的圖畫和生動的聲音吸引幼兒注意力。

3.注重孩子的參與度，提升孩子的興趣

在繪本教學時，我們可以考慮采用角色扮演游戲和分角色朗讀的方式，提升他們的興趣，提高幼兒的參與度，幼兒在參與中領悟繪本的內(nèi)容和價值。我們還可以考慮多元化的互動提問進行師幼互動。

4.開展多樣活動，把繪本閱讀融入幼兒生活

為了有效地開展繪本教學，我借鑒了其他優(yōu)秀幼兒園的活動組織適合自己班級的活動，例如每天選取一個表現(xiàn)好的孩子，為了表揚他，讓他明天給大家講一個繪本或者讀一個繪本故事；我還讓幼兒挑選自己最喜歡的繪本拿到班級和大家一起分享；分組讓大家挑選一個繪本故事進行表演；給家長發(fā)放閱讀卡片，讓家長每天陪孩子進行閱讀，并用閱讀存折的方式記錄閱讀情況等等。

我們在繪本教學的時候，還要注意繪本的文學性和藝術性并重，另外，不能一味地重視繪本的教育功能，還要注重繪本的愉悅功能，為孩子終生愉快地閱讀打下良好的基礎。