趙明梅

摘 要：本文從中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和中職學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合電子電工專業(yè)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)及任務(wù)，就我校電工電子課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及評價體系三方面的改革進(jìn)行了有益的探索。旨在為提高教學(xué)質(zhì)量作一些有益的嘗試和探索，培養(yǎng)出有文化、懂技術(shù)的技能應(yīng)用型人才.

關(guān)鍵詞：電工電子；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；評價體系

電工技術(shù)、電子技術(shù)一直作為中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的主干專業(yè)課程，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)需要的、高素質(zhì)的技能型和創(chuàng)造型中等電子電工技術(shù)人才。要求培養(yǎng)的學(xué)生能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事電子電工設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)和技術(shù)管理等工作，既要有一定的實(shí)際操作能力外，還必須具備獨(dú)立分析問題的思維能力。隨著職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，職高電子電工專業(yè)的課程建設(shè)經(jīng)歷了增加實(shí)踐比例、課程整合、模塊化等形式的改革，取得了一定的成績。

一、電子電工課程教學(xué)內(nèi)容的改革

由于職高教材版本多、內(nèi)容難度大。我校電子專業(yè)根據(jù)技能訓(xùn)練要求，對電子電工課程現(xiàn)有教材進(jìn)行了綜合化改革，刪除舊知識，增補(bǔ)新知識；弱基礎(chǔ)理論，偏重實(shí)作訓(xùn)練。根據(jù)市場對人才的要求，參照成都市指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，制定了適合本專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃：以夠用、實(shí)用為標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)而創(chuàng)造性地實(shí)施教材，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，大膽地實(shí)施綜合化課程改革，開發(fā)校本教材。

1.教學(xué)內(nèi)容的確定依據(jù)

電子電工專業(yè)課程內(nèi)容一般從以下幾方面搜集信息并通過研究整理獲得。①調(diào)查本地域內(nèi)電子電工行業(yè)的用工崗位群，了解行業(yè)內(nèi)各工種工人所需掌握的知識和技能，把其中主要的、共性的部分以案例形式編入教學(xué)內(nèi)容中；②調(diào)查本校和地域內(nèi)其他學(xué)校的電子電工專業(yè)的往屆畢業(yè)學(xué)生，了解他們的工作崗位，并了解他們在工作中需要哪些知識和技能，在學(xué)校中所學(xué)的知識和技能中哪些在工作中最有用；③參照勞動和社會保障部門制定的電子電工專業(yè)等級工技能鑒定考核的應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)，把標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容融入教學(xué)中。

2.教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和取舍

刪除理論性很強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，增加與生產(chǎn)生活貼近的實(shí)用性電路的安裝調(diào)試等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)理論知識系統(tǒng)的相對不完整性，精選理論知識，降低理論難度，在講清概念的基礎(chǔ)上，發(fā)定性分析為主，盡量刪除繁瑣的理論推導(dǎo)及部分過時及用處不大的理論知識，輔以必要的定量計(jì)算。例如：放大電路的圖解分析法，可以讓我們合理選擇靜態(tài)工作點(diǎn)，正確選擇電路參數(shù)，直觀、全面地了解放大器的工作情況。

3.以技能為主線開展教學(xué)

電工電子是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。因此教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)踐中能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)加實(shí)用知識的介紹，通過實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，不僅能加深對專業(yè)理論知識的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，而且能豐富和發(fā)展書本上的理論知識，使之轉(zhuǎn)化為更高層次的經(jīng)驗(yàn)、技能和技巧。例如：在教學(xué)中，安排安裝一個低頻功率放大器，其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路、功率放大電路等，并在電路中設(shè)置一些測試點(diǎn)。

二、電子電工課程教學(xué)方法的改革

1.培養(yǎng)學(xué)生對電子專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣

我們知道“興趣是最好的老師”，學(xué)生對某一知識是否樂學(xué)，是否學(xué)得好，關(guān)鍵在于學(xué)生是否對該知識產(chǎn)生興趣。由于電子專業(yè)知識內(nèi)容較深，對于初中畢業(yè)的學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度確實(shí)太大，那怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就成了電子專業(yè)教師必須要探討的問題。近幾年來我們在這方面積極進(jìn)行了探索，采取一些有效措施，收到了較好的效果。

2.將先進(jìn)的的教學(xué)手段運(yùn)用到電工電子教學(xué)中去.

比如采用多媒體教學(xué)和電路動態(tài)仿真等手段，使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，如：EWB在電工電子實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用，Electronics Workbench（簡稱EWB）是加拿大Interactive Image Technology Ltd公司于20世紀(jì)80年代末、90年代初推出的電子電路仿真軟件。它能對電子電路進(jìn)行包括靜態(tài)分析、動態(tài)分析、時域分析、頻域分析、噪聲分析、失真分析和器件的線性分析與非線性分析、離散的傅里葉分析、零極點(diǎn)分析和數(shù)字電路的邏輯分析等多種高級分析；能將設(shè)計(jì)好的電子電路文件直接輸出到常用的一些電子電路排版軟件，如protel等；能模擬使用各種常用的測試儀器儀表，如萬用表、示波器、掃頻儀、函數(shù)信號發(fā)生器、字信號發(fā)生器、邏輯分析儀和邏輯轉(zhuǎn)換儀等，而且各種儀器儀表的圖形形狀、功能和操作方法也與實(shí)際情況非常相似，元器件庫也非常豐富.

三、電子電工課程評價體系的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系更注重學(xué)生對理論知識的掌握，往往采用期末考試一考完成績的應(yīng)試教育方式。這種觀點(diǎn)狹隘的考試只是考查學(xué)生死記硬背課堂筆記和書本內(nèi)容。這樣的考試結(jié)果只是造就了一批高分低能者。一個好的教學(xué)評價體系應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生去鉆研課程的重點(diǎn)，真正掌握知識和技能；應(yīng)當(dāng)重視對日常學(xué)習(xí)的評定，其目的在于改進(jìn)學(xué)習(xí)。而并不十分重視期中考試或期末考試。我們認(rèn)為，科學(xué)的評價體系應(yīng)體現(xiàn)在兩個方面：一是全面的考查。二是考核形成的多樣化。全面的考查應(yīng)包含以下幾個方面：（1）電子技術(shù)理論知識的考查。（2）實(shí)踐能力的考查。（3）分析問題、解決問題能力的考查?？己说男问娇煞譃橐韵聨追N：（1）口頭提問（2）書面作業(yè)（3）課堂練習(xí)（4）階段測試（5）期中、期末考試。只有采用科學(xué)的評價體系才有助于督促學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意不斷努力，改進(jìn)自己的不足，以提高學(xué)習(xí)成績。而教師也的機(jī)會從教學(xué)的錯誤中吸取教訓(xùn)。改進(jìn)教法，以提高教學(xué)質(zhì)量.

參考文獻(xiàn)

[1]邱崇光，《“教學(xué)結(jié)構(gòu)”和“教學(xué)模式”辨析》，電化教育研究2002年第9期

[2]伍湘彬.電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能[M].北京：高等教育出版社，2010

[3]卜錫濱.電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能[M].北京：人民郵電出版社，2010.

（作者單位：四川省大邑縣職業(yè)高級中學(xué)）