劉永金

【內(nèi)容摘要】合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用不僅可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，還能為化學(xué)高效課堂的構(gòu)建注入力量?；诖耍疚膹囊韵聨讉€(gè)方面針對(duì)“合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”這一觀點(diǎn)進(jìn)行了漫談。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)初中合作

一、合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在初中化學(xué)教學(xué)過程中總是根據(jù)化學(xué)考試大綱把知識(shí)硬性地灌輸給學(xué)生，這不僅不利于學(xué)生真正地消化吸收這些知識(shí)，還會(huì)使他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性大大降低。之所以出現(xiàn)這樣的情況，主要是因?yàn)榻處熕扇〉慕虒W(xué)方法不能滿足學(xué)生的真正需求。這時(shí)，教師若能把合作學(xué)習(xí)教學(xué)法與初中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，這不僅會(huì)營造一種良好的課堂氛圍，還會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在開展初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)積極主動(dòng)地組織小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，以此來引導(dǎo)全班學(xué)生充分地參與到化學(xué)教學(xué)中來。

2.有利于提升學(xué)生的化學(xué)水平

教師在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚的問題。這不僅不利于學(xué)生靈活地利用化學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問題，還不利于他們體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。之所以出現(xiàn)這樣的情況主要是因?yàn)榻處熢诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)過程中采取的教學(xué)方法與學(xué)生的實(shí)際情況不相符合。此時(shí)，教師若能把小組合作學(xué)習(xí)的方法引進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)過程中，這不僅有利于學(xué)生在小組內(nèi)部相互交流、相互借鑒，還有利于促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展?；诖耍處煈?yīng)積極地把小組合作學(xué)習(xí)與初中化學(xué)教學(xué)有效地結(jié)合在一起。

二、合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.課前小組合作學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)

教師讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這不僅有利于學(xué)生更好地把握所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，還有利于鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。因此，教師可以在講授新課以前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度讓學(xué)生以小組的形式完成預(yù)習(xí)任務(wù)。比如，在開展“常見的酸和堿”這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，我就在講授新課之前給學(xué)生布置了小組合作探究的任務(wù)。首先，我根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及他們的化學(xué)成績對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了有效的分組；其次，我把小組合作探究的任務(wù)告訴他們：第一，各個(gè)小組的內(nèi)部成員先自己觀看以下內(nèi)容：生活中常見的含酸或含堿的物品；從教材中找出常見的酸與堿，并寫出它們的化學(xué)式，分析它們的化學(xué)性質(zhì)以及用途；仔細(xì)地分析“探究酸堿性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)。在自己預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該把重點(diǎn)內(nèi)容用重點(diǎn)符號(hào)標(biāo)記出來，并把遇到的疑問記在筆記本上；再次，當(dāng)小組內(nèi)的各個(gè)成員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)習(xí)任務(wù)后，小組組長組織大家于約定的時(shí)間去提前已經(jīng)商量好的地點(diǎn)進(jìn)行小組內(nèi)部的討論。在討論的過程中，大家應(yīng)積極地把自己的想法分享給組內(nèi)的其他成員。與此同時(shí)，各個(gè)組員把自己不懂的問題匯報(bào)給小組組長，組長組織大家一起討論這些疑難雜癥，如果還是不能解決，小組組長把討論了半天大家仍舊不能解決的問題記錄下來并做上重點(diǎn)標(biāo)記，等上課的時(shí)候，再詢問老師。在講授這節(jié)課前，我通過讓學(xué)生先自主預(yù)習(xí)再小組討論的方式充分地使用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這不僅有利于學(xué)生明確自己的聽課方向，還有利于他們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生熟悉的感覺。

2.課中小組合作學(xué)習(xí)——教學(xué)

合作學(xué)習(xí)是伴隨新課改的推進(jìn)而出現(xiàn)的一種全新的充滿生機(jī)與趣味的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中能夠有效地運(yùn)用這種方法不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有利于提高化學(xué)教學(xué)的時(shí)效性。

例如，在開展人教版初中化學(xué)第二單元課題3“制取氧氣”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我就采用了這樣的教學(xué)的方法。首先，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及“制取氧氣”這一課題的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了分組，全班同學(xué)被分成了雄鷹組、鯤鵬組、天鵝組等；其次，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，對(duì)于我們來說，氧氣是一種既陌生又熟悉的物質(zhì)，在生活中，我們經(jīng)常聽到氧氣，但是氧氣是怎么形成的呢？我們自己可以制取氧氣嗎？”學(xué)生對(duì)“氧氣是如何形成的”表示疑惑，接下來，我讓各個(gè)小組針對(duì)“如何制取氧氣”這一問題設(shè)計(jì)相關(guān)的探究方案。在學(xué)生討論的過程中，我不時(shí)地走到他們身邊，這樣就可以近距離地觀察他們的討論情況。有的學(xué)生說：“我們可以通過分解過氧化氫溶液的方式制取氧氣?！庇械膶W(xué)生說：“我們可以通過加熱氯酸鉀的方式制取氧氣。”你一言，我一句，總之，大家都在本組內(nèi)部進(jìn)行了積極的發(fā)言，把自己的金點(diǎn)子分享給組內(nèi)的其他成員；最后，我讓各個(gè)小組的組長到講臺(tái)上來把本組的有關(guān)“如何制取氧氣”的探究方案和全班同學(xué)進(jìn)行分享，當(dāng)每個(gè)小組說完探究方案后，我都會(huì)全方位，多角度的對(duì)他們設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我通過讓學(xué)生在小組內(nèi)探究“制取氧氣”的方案的方式來開展小組合作學(xué)習(xí)，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，還有利于構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極地使合作學(xué)習(xí)教學(xué)法與化學(xué)教學(xué)有效地結(jié)合起來，這不僅有利于鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還能使他們充分地體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李洪春.淺析初中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（23 ）：64.

[2] 董麗娟. 小組合作學(xué)習(xí)——讓化學(xué)課堂動(dòng)起來[J]. 新課程學(xué)習(xí)（上）， 2013（7）：22.

（作者單位：廣東省廣州市黃埔區(qū)九佛第二中學(xué)）