劉永金

【內(nèi)容摘要】合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用不僅可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，還能為化學(xué)高效課堂的構(gòu)建注入力量?；诖?，本文從以下幾個(gè)方面針對(duì)“合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”這一觀點(diǎn)進(jìn)行了漫談。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)初中合作

一、合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在初中化學(xué)教學(xué)過程中總是根據(jù)化學(xué)考試大綱把知識(shí)硬性地灌輸給學(xué)生，這不僅不利于學(xué)生真正地消化吸收這些知識(shí)，還會(huì)使他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性大大降低。之所以出現(xiàn)這樣的情況，主要是因?yàn)榻處熕扇〉慕虒W(xué)方法不能滿足學(xué)生的真正需求。這時(shí)，教師若能把合作學(xué)習(xí)教學(xué)法與初中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，這不僅會(huì)營造一種良好的課堂氛圍，還會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在開展初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)積極主動(dòng)地組織小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，以此來引導(dǎo)全班學(xué)生充分地參與到化學(xué)教學(xué)中來。

2.有利于提升學(xué)生的化學(xué)水平

教師在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚的問題。這不僅不利于學(xué)生靈活地利用化學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問題，還不利于他們體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。之所以出現(xiàn)這樣的情況主要是因?yàn)榻處熢诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)過程中采取的教學(xué)方法與學(xué)生的實(shí)際情況不相符合。此時(shí)，教師若能把小組合作學(xué)習(xí)的方法引進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)過程中，這不僅有利于學(xué)生在小組內(nèi)部相互交流、相互借鑒，還有利于促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展?；诖?，教師應(yīng)積極地把小組合作學(xué)習(xí)與初中化學(xué)教學(xué)有效地結(jié)合在一起。

二、合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.課前小組合作學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)

教師讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這不僅有利于學(xué)生更好地把握所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，還有利于鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。因此，教師可以在講授新課以前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度讓學(xué)生以小組的形式完成預(yù)習(xí)任務(wù)。比如，在開展“常見的酸和堿”這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，我就在講授新課之前給學(xué)生布置了小組合作探究的任務(wù)。首先，我根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及他們的化學(xué)成績(jī)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了有效的分組；其次，我把小組合作探究的任務(wù)告訴他們：第一，各個(gè)小組的內(nèi)部成員先自己觀看以下內(nèi)容：生活中常見的含酸或含堿的物品；從教材中找出常見的酸與堿，并寫出它們的化學(xué)式，分析它們的化學(xué)性質(zhì)以及用途；仔細(xì)地分析“探究酸堿性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)。在自己預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該把重點(diǎn)內(nèi)容用重點(diǎn)符號(hào)標(biāo)記出來，并把遇到的疑問記在筆記本上；再次，當(dāng)小組內(nèi)的各個(gè)成員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)習(xí)任務(wù)后，小組組長(zhǎng)組織大家于約定的時(shí)間去提前已經(jīng)商量好的地點(diǎn)進(jìn)行小組內(nèi)部的討論。在討論的過程中，大家應(yīng)積極地把自己的想法分享給組內(nèi)的其他成員。與此同時(shí)，各個(gè)組員把自己不懂的問題匯報(bào)給小組組長(zhǎng)，組長(zhǎng)組織大家一起討論這些疑難雜癥，如果還是不能解決，小組組長(zhǎng)把討論了半天大家仍舊不能解決的問題記錄下來并做上重點(diǎn)標(biāo)記，等上課的時(shí)候，再詢問老師。在講授這節(jié)課前，我通過讓學(xué)生先自主預(yù)習(xí)再小組討論的方式充分地使用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這不僅有利于學(xué)生明確自己的聽課方向，還有利于他們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生熟悉的感覺。

2.課中小組合作學(xué)習(xí)——教學(xué)

合作學(xué)習(xí)是伴隨新課改的推進(jìn)而出現(xiàn)的一種全新的充滿生機(jī)與趣味的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中能夠有效地運(yùn)用這種方法不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有利于提高化學(xué)教學(xué)的時(shí)效性。

例如，在開展人教版初中化學(xué)第二單元課題3“制取氧氣”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我就采用了這樣的教學(xué)的方法。首先，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及“制取氧氣”這一課題的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了分組，全班同學(xué)被分成了雄鷹組、鯤鵬組、天鵝組等；其次，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，對(duì)于我們來說，氧氣是一種既陌生又熟悉的物質(zhì)，在生活中，我們經(jīng)常聽到氧氣，但是氧氣是怎么形成的呢？我們自己可以制取氧氣嗎？”學(xué)生對(duì)“氧氣是如何形成的”表示疑惑，接下來，我讓各個(gè)小組針對(duì)“如何制取氧氣”這一問題設(shè)計(jì)相關(guān)的探究方案。在學(xué)生討論的過程中，我不時(shí)地走到他們身邊，這樣就可以近距離地觀察他們的討論情況。有的學(xué)生說：“我們可以通過分解過氧化氫溶液的方式制取氧氣?！庇械膶W(xué)生說：“我們可以通過加熱氯酸鉀的方式制取氧氣?！蹦阋谎?，我一句，總之，大家都在本組內(nèi)部進(jìn)行了積極的發(fā)言，把自己的金點(diǎn)子分享給組內(nèi)的其他成員；最后，我讓各個(gè)小組的組長(zhǎng)到講臺(tái)上來把本組的有關(guān)“如何制取氧氣”的探究方案和全班同學(xué)進(jìn)行分享，當(dāng)每個(gè)小組說完探究方案后，我都會(huì)全方位，多角度的對(duì)他們?cè)O(shè)計(jì)的方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我通過讓學(xué)生在小組內(nèi)探究“制取氧氣”的方案的方式來開展小組合作學(xué)習(xí)，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，還有利于構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極地使合作學(xué)習(xí)教學(xué)法與化學(xué)教學(xué)有效地結(jié)合起來，這不僅有利于鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還能使他們充分地體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李洪春.淺析初中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（23 ）：64.

[2] 董麗娟. 小組合作學(xué)習(xí)——讓化學(xué)課堂動(dòng)起來[J]. 新課程學(xué)習(xí)（上）， 2013（7）：22.

（作者單位：廣東省廣州市黃埔區(qū)九佛第二中學(xué)）