許曉妍
【內(nèi)容摘要】古詩詞作為中華文化的典型代表,代表著古人的聰明智慧的結(jié)晶,面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革,古詩教育在語文的教學(xué)中的重要性也越來越重要和突出,如何才能讓廣大的學(xué)生們對于學(xué)習(xí)古詩產(chǎn)生良好的興趣,進(jìn)而使古詩教學(xué)的效率變得越來越高成為了廣大教育工作者日益關(guān)注的問題,本文對怎樣開展古詩的教育進(jìn)行了深入細(xì)致的探討,以此來使古詩授課的有效性進(jìn)一步的提升。
【關(guān)鍵詞】古詩詞學(xué)習(xí)興趣激發(fā)
引言
一句俗語說得好:“興趣是最好的老師”,在語文的授課過程中,由于古詩體現(xiàn)著先人的智慧,所以學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中可能會感覺比較的吃力,若果這樣的情況長時間的持續(xù)下去,就可能在很大的程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,造成學(xué)生們對于古詩的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的感覺,所以,老師在進(jìn)行授課的過程中,如果要讓學(xué)生從心底喜愛上對古詩的學(xué)習(xí),產(chǎn)生對古詩的熱愛之情,就要想辦法充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)生們對于古詩的看法,在這樣的情況之下,給學(xué)生們創(chuàng)造一個最好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過各種的引導(dǎo),來讓學(xué)生們逐漸走進(jìn)古詩所描繪的情境中去,以此來使學(xué)生們減少對于古詩的距離感,這種辦法能夠有效的幫助學(xué)生提高對于古詩的學(xué)習(xí)興趣。
一 、鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí),提前背誦
在對古詩的授課學(xué)習(xí)過程中,有很多的古詩都是要求學(xué)生們要進(jìn)行課后的背誦的,但是,古詩由于其自身特點與現(xiàn)代詩歌有所不同,它所講究的是文字簡潔凝練,詩句與詩句之間要合轍押韻,它的這種特點給學(xué)生的背誦工作帶來了很大的困難,但是,老師們不能因為古詩難進(jìn)行背誦就讓學(xué)生們放棄對于古詩的背誦,相反的,老師要積極的讓學(xué)生們在課前對古詩進(jìn)行系統(tǒng)的預(yù)習(xí),然后基于自己對于古詩的理解的前提和基礎(chǔ)上對古詩進(jìn)行提前的背誦,我所知道的幾名同學(xué),他們每次背誦古詩的時候都比其他的學(xué)生背誦的更加的準(zhǔn)確和快速,對于古詩的意思也理解的更加的透徹[1],我曾經(jīng)問過他們學(xué)習(xí)的方法,原來他們都是在老師進(jìn)行系統(tǒng)的對古詩進(jìn)行解讀之前就對古詩進(jìn)行提前的背誦和朗讀,有的學(xué)生甚至在課本剛剛拿到手的時候就把需要背誦的古詩背會了,這樣的學(xué)生在進(jìn)行老師講解的過程中一般只需要對個別的難以理解的句子和詞語進(jìn)行理解,就不用再在背誦古詩上投入更多的精力,可以把更多的時間放在理解作者的中心大意和思想情感方面的理解,我把這種學(xué)習(xí)手段向班級里面的其他同學(xué)做了推薦,同學(xué)們對此響應(yīng)的很積極,每一名同學(xué)都表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣,就怕別人追上自己,在班級中形成了充滿競爭力的教學(xué)氛圍,對于古詩的學(xué)習(xí)動力和興趣提升的很快。在這個學(xué)習(xí)的過程中老師也要做許多的工作,比如老師在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)之前應(yīng)該對學(xué)生們不能理解的字詞做必要的解讀,以此來減小學(xué)生們的學(xué)習(xí)障礙,讓學(xué)生們學(xué)習(xí)效率能夠越來越高,如果老師沒有對學(xué)生課前學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)話,過多的難理解的詞句很可能打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生們對于古詩的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感,這樣,反而對教學(xué)的效果起了反作用,另外,老師們還要在這個過程中根據(jù)學(xué)生們的特點,具體制定出一些教學(xué)規(guī)則,以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
二、借助電教多媒體激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣
伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代也是越來越快,在這樣的背景下,多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了課堂,變成了老師們的得力助手,在這個過程中,如果老師能夠把多媒體技術(shù)的運用與古詩教學(xué)完美的結(jié)合在一起,就能夠?qū)虒W(xué)效果產(chǎn)生非常好的授課效果,通過在課堂中使用多媒體,可以讓學(xué)生們投入更多的精力,讓古詩中一些難理解的句子轉(zhuǎn)化成為視頻和圖片來讓學(xué)生們進(jìn)行更直觀的感受,拉近學(xué)生與詩詞作者的距離,讓學(xué)生更加的能夠?qū)ψ髡叩男木掣型硎躘2],比如,在進(jìn)行《三峽》的教學(xué)過程中,老師們可以充分的使用多媒體,來播放一小段三峽的視頻來讓學(xué)生們觀看,讓學(xué)生直觀而不用通過想象來感受三峽的壯麗雄偉,以此來更好地感受作者當(dāng)時寫下這首詩的時候所思所想,讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率更加的提高,老師還可以一邊進(jìn)行古詩配樂的播放,一邊讓學(xué)生進(jìn)行朗誦,以此種辦法來讓學(xué)生們的理解能夠更上一層樓,爭取利用課上的時間就能記住這首詩。
三、老師積極的運用幽默的教學(xué)模式
老師在進(jìn)行授課的時候,老師的教學(xué)風(fēng)格往往能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生很大的影響,所以,在授課的時候,老師的恰當(dāng)?shù)挠哪心軌蚴菇虒W(xué)的有效性大大的提升,此外,幽默的老師也能更加的受學(xué)生們的喜愛,引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,所以,老師在授課時途徑中語言運用的更加的豐富多彩,就能讓學(xué)生在快樂的教學(xué)氛圍中達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果,大腦皮層越興奮,學(xué)生們的記憶能力也就越牢固,與此同時,老師還可以對學(xué)生的想象力進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生們把書本上的文字轉(zhuǎn)化為頭腦中動態(tài)的場景,讓學(xué)生們在古詩所描寫的美好場景中進(jìn)行學(xué)習(xí),到達(dá)優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體,使古詩教學(xué)的有效性能夠最大限度的提高。
結(jié)語
對于學(xué)生們來說,提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果的最好的手段就是讓他們對某一件事物產(chǎn)生充足的興趣,只有這樣,他們才能夠有足夠的耐心進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解,也能自己更加積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí),把自己的全心全意都投入的學(xué)習(xí)之中,老師們?nèi)绻胍寣W(xué)習(xí)古詩的課堂有效性達(dá)到最大值,就要對學(xué)生進(jìn)行古詩興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生們對古詩產(chǎn)生依賴感,把對古詩的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種愛好,讓學(xué)生們進(jìn)行素質(zhì)教育。
【參考文獻(xiàn)】
[1]陶冬紅.談《過故人莊》中的一個典故[J].現(xiàn)代語文,2016,(10):126-127.
[2]馮家純.初中語文古詩詞教學(xué)之我見[J].語文教學(xué)與研究,2015,(7):168-169.
(作者單位:烏魯木齊市第八十三中學(xué))