許曉妍

【內(nèi)容摘要】古詩詞作為中華文化的典型代表，代表著古人的聰明智慧的結(jié)晶，面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，古詩教育在語文的教學(xué)中的重要性也越來越重要和突出，如何才能讓廣大的學(xué)生們對于學(xué)習(xí)古詩產(chǎn)生良好的興趣，進(jìn)而使古詩教學(xué)的效率變得越來越高成為了廣大教育工作者日益關(guān)注的問題，本文對怎樣開展古詩的教育進(jìn)行了深入細(xì)致的探討，以此來使古詩授課的有效性進(jìn)一步的提升。

【關(guān)鍵詞】古詩詞學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

引言

一句俗語說得好：“興趣是最好的老師”，在語文的授課過程中，由于古詩體現(xiàn)著先人的智慧，所以學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中可能會感覺比較的吃力，若果這樣的情況長時間的持續(xù)下去，就可能在很大的程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，造成學(xué)生們對于古詩的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的感覺，所以，老師在進(jìn)行授課的過程中，如果要讓學(xué)生從心底喜愛上對古詩的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對古詩的熱愛之情，就要想辦法充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)生們對于古詩的看法，在這樣的情況之下，給學(xué)生們創(chuàng)造一個最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過各種的引導(dǎo)，來讓學(xué)生們逐漸走進(jìn)古詩所描繪的情境中去，以此來使學(xué)生們減少對于古詩的距離感，這種辦法能夠有效的幫助學(xué)生提高對于古詩的學(xué)習(xí)興趣。

一 、鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提前背誦

在對古詩的授課學(xué)習(xí)過程中，有很多的古詩都是要求學(xué)生們要進(jìn)行課后的背誦的，但是，古詩由于其自身特點與現(xiàn)代詩歌有所不同，它所講究的是文字簡潔凝練，詩句與詩句之間要合轍押韻，它的這種特點給學(xué)生的背誦工作帶來了很大的困難，但是，老師們不能因為古詩難進(jìn)行背誦就讓學(xué)生們放棄對于古詩的背誦，相反的，老師要積極的讓學(xué)生們在課前對古詩進(jìn)行系統(tǒng)的預(yù)習(xí)，然后基于自己對于古詩的理解的前提和基礎(chǔ)上對古詩進(jìn)行提前的背誦，我所知道的幾名同學(xué)，他們每次背誦古詩的時候都比其他的學(xué)生背誦的更加的準(zhǔn)確和快速，對于古詩的意思也理解的更加的透徹[1]，我曾經(jīng)問過他們學(xué)習(xí)的方法，原來他們都是在老師進(jìn)行系統(tǒng)的對古詩進(jìn)行解讀之前就對古詩進(jìn)行提前的背誦和朗讀，有的學(xué)生甚至在課本剛剛拿到手的時候就把需要背誦的古詩背會了，這樣的學(xué)生在進(jìn)行老師講解的過程中一般只需要對個別的難以理解的句子和詞語進(jìn)行理解，就不用再在背誦古詩上投入更多的精力，可以把更多的時間放在理解作者的中心大意和思想情感方面的理解，我把這種學(xué)習(xí)手段向班級里面的其他同學(xué)做了推薦，同學(xué)們對此響應(yīng)的很積極，每一名同學(xué)都表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣，就怕別人追上自己，在班級中形成了充滿競爭力的教學(xué)氛圍，對于古詩的學(xué)習(xí)動力和興趣提升的很快。在這個學(xué)習(xí)的過程中老師也要做許多的工作，比如老師在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)之前應(yīng)該對學(xué)生們不能理解的字詞做必要的解讀，以此來減小學(xué)生們的學(xué)習(xí)障礙，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)效率能夠越來越高，如果老師沒有對學(xué)生課前學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)話，過多的難理解的詞句很可能打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們對于古詩的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感，這樣，反而對教學(xué)的效果起了反作用，另外，老師們還要在這個過程中根據(jù)學(xué)生們的特點，具體制定出一些教學(xué)規(guī)則，以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、借助電教多媒體激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣

伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代也是越來越快，在這樣的背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了課堂，變成了老師們的得力助手，在這個過程中，如果老師能夠把多媒體技術(shù)的運用與古詩教學(xué)完美的結(jié)合在一起，就能夠?qū)虒W(xué)效果產(chǎn)生非常好的授課效果，通過在課堂中使用多媒體，可以讓學(xué)生們投入更多的精力，讓古詩中一些難理解的句子轉(zhuǎn)化成為視頻和圖片來讓學(xué)生們進(jìn)行更直觀的感受，拉近學(xué)生與詩詞作者的距離，讓學(xué)生更加的能夠?qū)ψ髡叩男木掣型硎躘2]，比如，在進(jìn)行《三峽》的教學(xué)過程中，老師們可以充分的使用多媒體，來播放一小段三峽的視頻來讓學(xué)生們觀看，讓學(xué)生直觀而不用通過想象來感受三峽的壯麗雄偉，以此來更好地感受作者當(dāng)時寫下這首詩的時候所思所想，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率更加的提高，老師還可以一邊進(jìn)行古詩配樂的播放，一邊讓學(xué)生進(jìn)行朗誦，以此種辦法來讓學(xué)生們的理解能夠更上一層樓，爭取利用課上的時間就能記住這首詩。

三、老師積極的運用幽默的教學(xué)模式

老師在進(jìn)行授課的時候，老師的教學(xué)風(fēng)格往往能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生很大的影響，所以，在授課的時候，老師的恰當(dāng)?shù)挠哪心軌蚴菇虒W(xué)的有效性大大的提升，此外，幽默的老師也能更加的受學(xué)生們的喜愛，引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，所以，老師在授課時途徑中語言運用的更加的豐富多彩，就能讓學(xué)生在快樂的教學(xué)氛圍中達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，大腦皮層越興奮，學(xué)生們的記憶能力也就越牢固，與此同時，老師還可以對學(xué)生的想象力進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們把書本上的文字轉(zhuǎn)化為頭腦中動態(tài)的場景，讓學(xué)生們在古詩所描寫的美好場景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，到達(dá)優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體，使古詩教學(xué)的有效性能夠最大限度的提高。

結(jié)語

對于學(xué)生們來說，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果的最好的手段就是讓他們對某一件事物產(chǎn)生充足的興趣，只有這樣，他們才能夠有足夠的耐心進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，也能自己更加積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，把自己的全心全意都投入的學(xué)習(xí)之中，老師們?nèi)绻胍寣W(xué)習(xí)古詩的課堂有效性達(dá)到最大值，就要對學(xué)生進(jìn)行古詩興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生們對古詩產(chǎn)生依賴感，把對古詩的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種愛好，讓學(xué)生們進(jìn)行素質(zhì)教育。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陶冬紅.談《過故人莊》中的一個典故[J].現(xiàn)代語文，2016，（10）：126-127.

[2]馮家純.初中語文古詩詞教學(xué)之我見[J].語文教學(xué)與研究，2015，（7）：168-169.

（作者單位：烏魯木齊市第八十三中學(xué)）