王紅衛(wèi)

【內(nèi)容摘要】在初中階段，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生道德觀念與法律意識(shí)的培養(yǎng)。本文在概述初中開(kāi)展道德與法治課程重要性的基礎(chǔ)上，分析目前初中道德與法治課存在的問(wèn)題及原因，并提出提高初中道德與法治課有效教學(xué)的策略，希望能為相關(guān)教育工作者提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】道德與法治教育重要性問(wèn)題對(duì)策

學(xué)生在步入初中后身體與心理方面都得到了一定程度的發(fā)展，初中階段成為了學(xué)生進(jìn)一步形成良好道德品質(zhì)與樹(shù)立法律思想的重要階段。因此，做好初中階段的道德與法治教學(xué)已經(jīng)成為新時(shí)代下初中教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。

一、初中道德與法治課的重要作用

在初中階段進(jìn)行道德與法治教育的重要作用主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。首先是能夠幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。初中學(xué)生正處于身體與心智進(jìn)一步成熟的階段，在這個(gè)階段他們有可能受到社會(huì)各方面的影響，其中一些消極的現(xiàn)象與實(shí)踐甚至影響到他們正確價(jià)值觀的形成。初中道德與法治課能夠幫助學(xué)生正確地看待事物、分析問(wèn)題，讓其了解到青少年應(yīng)當(dāng)具備的道德素養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。其次是幫助學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)。初中的學(xué)生具有活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，但他們往往不能正確地看待問(wèn)題，容易因?yàn)闆_動(dòng)做出不合理的行為。近些年來(lái)校園暴力事件時(shí)刻牽動(dòng)著社會(huì)各界的神經(jīng)，初中道德與法治課程可以幫助學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中正確認(rèn)識(shí)到什么事是可以做的、什么事不能做的，并且能在其受到侵害時(shí)幫助他們運(yùn)用法律的武器保護(hù)自身的權(quán)益，這對(duì)于初中學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)具有重要的保護(hù)作用。最后是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，在我國(guó)教育不斷倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，注重進(jìn)行道德與法治教育能夠讓學(xué)生在道德、價(jià)值觀與法律知識(shí)等方面有所提升，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀與法律觀念，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、初中道德與法治課存在的問(wèn)題及原因

1.缺乏對(duì)道德與法治課的重視

部分地區(qū)或?qū)W校缺乏對(duì)道德與法治課程重視。一方面在課程設(shè)置上缺乏科學(xué)性，道德與法治課常常被安排在下午進(jìn)行，而這個(gè)階段的學(xué)生正處于疲憊階段，影響道德與法治課程的實(shí)際效果。另一方面部分學(xué)校的道德與法治課由其他課程教師進(jìn)行兼任，而且還會(huì)出現(xiàn)占用道德與法治課課時(shí)的現(xiàn)象，使得道德與法治課無(wú)法真正起到促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的作用。

2.課堂教學(xué)效率低下

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中不能夠了解道德與法治課對(duì)學(xué)生的重要作用，導(dǎo)致其缺乏正確認(rèn)識(shí)與分析道德與法治課教學(xué)目標(biāo)的能力，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的缺乏使得教師在教學(xué)過(guò)程中存在一定的隨意性，隨著時(shí)間的推移學(xué)生往往會(huì)對(duì)道德與法治課程產(chǎn)生反感。另一方面教師在課堂教學(xué)中往往采用填鴨式的教學(xué)，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生不能有效地參與到課堂活動(dòng)中，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低。

三、初中道德與法治課有效教學(xué)策略

1.體現(xiàn)學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生展開(kāi)積極的互動(dòng)，處理好知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)生的課堂參與度，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在保證學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，從而通過(guò)對(duì)道德與法治課程學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如通過(guò)生動(dòng)形象的課前導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的討論，活躍課堂氣氛。

2.豐富課堂模式，重視實(shí)際性

進(jìn)行初中道德與法治課程教學(xué)時(shí)教師要重視課堂模式，能夠利用多種教學(xué)手段，改變過(guò)去填鴨式的教學(xué)課堂模式。其中創(chuàng)設(shè)情境法是豐富課堂模式的有效途徑之一。在進(jìn)行初中道德與法治課程教學(xué)時(shí)教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造課堂教學(xué)的氛圍，幫助學(xué)生更好的理解道德與法治課程的內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)內(nèi)容能夠與實(shí)際生活有效地結(jié)合，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要重視實(shí)用性。例如在進(jìn)行《生命的寶貴》教學(xué)過(guò)程時(shí)教師可以通過(guò)影視資料與發(fā)生在身邊的故事讓學(xué)生能夠切身的體會(huì)到生命的意義，從而幫助學(xué)生樹(shù)立珍惜生命、守護(hù)生命的意識(shí)。

3.積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)

道德與法治課程與其他課程不同的是不僅僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還要重視學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)。因此，教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)可以利用課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠真正的明白課本知識(shí)在實(shí)際生活中的作用，能夠在實(shí)踐中不斷提高對(duì)道德與法治課程的認(rèn)識(shí)，并在不斷的實(shí)踐中培養(yǎng)自身的良好素質(zhì)。例如教師可以組織學(xué)生去福利院進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在幫助福利院兒童的過(guò)程中體會(huì)幫助他們的快樂(lè)，并能夠認(rèn)識(shí)到自己生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)越性，從而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人與珍惜生活、自強(qiáng)自立的良好品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中道德與法治課程能夠在培養(yǎng)初中生全面發(fā)展過(guò)程中起到重要的作用，然而目前初中道德與法治課程存在著缺乏重視與課堂效率低下等問(wèn)題，廣大教育工作者在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能有效地解決問(wèn)題，切實(shí)提高初中道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]宋玲.新課改下如何提升初中《道德與法治》課堂教學(xué)的有效性[J]. 教育，2016（20）：209.

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)嶺子鎮(zhèn)中學(xué)）