徐永明

【內(nèi)容摘要】高中課程中，對于學生的素質(zhì)教育要求在不斷增高，分數(shù)不再是教師教課的唯一要求，如何鍛煉學生的思維能力和動手能力成個關(guān)注的熱點。而高中物理是一門以大量實驗數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的自然學科。學生在實驗的過程中能夠達成鍛煉思維與操作能力的作用，對于高中物理來說，實驗是十分重要的教學方式，本文基于教學實踐，對高中物理實驗教學進行一些探究。

【關(guān)鍵詞】高中物理實驗教學

一、高中物理實驗教學中存在的問題

1.只依存于固有模式

在現(xiàn)今的高中物理教學中，教師往往有一套固有模式，只是按照書本或者教案上的實驗進行簡單的復制。大部分教師并沒有思考過做實驗的目的是什么，又要用哪種方式讓學生能夠汲取到更多知識，從中獲益更多。

從學生的角度來看，實驗課程也是簡單的按照書本按部就班地操作，老師說怎么做，書本上怎么寫，就要怎么進行，這樣下去學生也會逐漸丟失對于實驗的興趣?，F(xiàn)今的高中物理教學中，這樣的僵化的教育方式也不利于物理思考思維的養(yǎng)成，對于學生將來的發(fā)展十分不利。

2.教師普遍不夠重視

大部分教師并沒有理解到高中物理教學中實驗教學的意義，只簡單的認為實驗教學是教學體驗中的一環(huán)，并沒有深刻的意識實驗教學對于學生們的好處是什么。實驗教學并不能夠在短期內(nèi)得到很明顯的效果，試圖依靠一次兩次實驗?zāi)軌蜃寣W生馬上理解，并且在做題上馬上反映出來是不太可行的，更不可能使學生的成績在短期內(nèi)進行提升。

因此很多老師就認為實驗教學完全就是浪費時間，還不如剩下時間多講幾道習題。長此以往下去，教師心中就會越來越輕視實驗教學在高中物理教學中的作用，進而忽視對學生們進行實驗教學。

3.只專注于得到的結(jié)果

現(xiàn)在教師對于實驗教育普遍有一種看法，學生的實驗過程不重要，只要求能夠得到正確的結(jié)果。在實驗課時學生填寫的實驗報告，為了得到滿意的成績也往往按照書上或者其他同學的實驗過程寫出正確的實驗結(jié)果。

實驗課程是為了讓學生在動手的過程中理解物理現(xiàn)象、定義或和公式的推導過程，只是純粹的追求結(jié)果毫無意義。這樣不能讓學生真正理解，也不能夠鍛煉他們的思維能力。實驗教育最重要的是實驗的過程，而不應(yīng)該只關(guān)注實驗的結(jié)果。

二、高中物理實驗教學的改進方法

1.提高實驗教育意識

現(xiàn)在的高中物理教學中，大部分教師對于實驗教育不夠重視，只是將實驗教學作為導入學習內(nèi)容的作用，或者是視為講課中偶爾的“娛樂”，這些都是不夠全面的看法。物理作為一門實驗性極強的學科，很多僅憑借書本難以理解的內(nèi)容都可以通過實驗清晰明確的表現(xiàn)出來。

在筆者多年的教學經(jīng)驗中不難看出，學生對于實驗過程有著很大的熱情，動手的過程中也會讓他們覺得有趣。更重要的是，通過教師的實驗展示，學生能夠更加深刻地記住知識點，再以做題輔助，相信能夠達到更好的學習效果。

2.多進行探究式實驗

實驗教育需要新鮮的血液，需要擺脫以往的刻板教學模式，多進行探究式實驗就是一個很好的辦法。對于書本上已經(jīng)固定模式的實驗，學生雖然會抱有熱情，但是長久下去也會索然無味。

探究式實驗就是通過學生自己設(shè)計實驗的方式進行學習，通過這種方式能夠極大的鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)造能力，這種方法適宜長時間的進行。在一次又一次的探究式實驗中，學生獲得知識，總結(jié)成功或者失敗的原因，最重要的是這個過程會讓學生產(chǎn)生無數(shù)個“為什么”，這正是學生學習的重要引導者。以人教版中《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》為例，可以在給學生講完基礎(chǔ)的知識后，給學生一些實驗器材讓他們自己設(shè)計實驗，教師只需要給學生一些指導，然后進行總結(jié)和點評。

3.活躍實驗課堂氛圍

實驗不應(yīng)該是一個枯燥無味的重復過程，而應(yīng)該是一段探索未知世界的精彩旅程。教師在進行實驗教學時應(yīng)當注意營造出一個好的學習氛圍，將學生的求知欲調(diào)動起來。假如只是讓學生聽從自己的指揮，長久下去學生也會變成沒有自己思想的木偶。可能一時之間自己的分數(shù)能夠有很大的提升，但是只是擁有一個好的成績，并不是真正學好了物理，對他們的邏輯思維和思考能力也沒有任何的幫助。

教師在實驗教學的過程中，應(yīng)當注意適當?shù)貭I造出一個輕松愉悅的氛圍，讓學生能夠才這種環(huán)境下放松地思考，大膽的去說出自己的想法并且付出行動。擁有一個好的實驗課堂氛圍，也能夠以一小部分積極的學生為點輻射整個班級，通過這種同學之間的調(diào)動，讓整個課堂真正的“活”起來，在同學的交流和討論中一步一步邁向真理。

結(jié)束語

高中物理一直是許多學生高中學習的“痛點”和“難點，實驗教學能夠充分地調(diào)動起學生對于學習物理的興趣。作為一門自然學科，物理的發(fā)展往往依靠著一個又一個實驗結(jié)果，實驗教育對高中物理教育至關(guān)重要。高中物理教學不應(yīng)該僅僅以成績作為目標，鍛煉學生的思維能力和動手能力將為他們?nèi)蘸蟾鞣矫娴膶W習打下基礎(chǔ)。在今后的教學中，教師需要對實驗教育提起重視，用好實驗教育這把厲害的工具，向?qū)W生不斷傳輸物理知識。

【參考文獻】

[1] 周立. 探究理念下的高中物理實驗教學探究[J]. 速讀旬刊， 2016（7）：374.

[2] 石磊. 高中物理實驗教學探究[J]. 學周刊， 2015（32）：124.

（作者單位：江蘇省濱海中學）