木也沙爾·牙森

【內(nèi)容摘要】新疆作為一個(gè)多民族聚居、維吾爾語(yǔ)、漢語(yǔ)并存的地區(qū)，在學(xué)校中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，不僅是全面提高我國(guó)民族教育質(zhì)量的需要，更是現(xiàn)代社會(huì)少數(shù)民族發(fā)展、繁榮的需要。當(dāng)前新疆初中雙語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中存在諸多問(wèn)題，制約了漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。為了適應(yīng)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革的需要，雙語(yǔ)教師應(yīng)該努力提升自己的漢語(yǔ)教學(xué)水平；立足于課堂，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多說(shuō)，培養(yǎng)良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣；在雙語(yǔ)校園內(nèi)營(yíng)造良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，開展豐富多彩的漢語(yǔ)課外活動(dòng)，逐步提高新疆學(xué)生的漢語(yǔ)水平。

【關(guān)鍵詞】新疆雙語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題策略

為了促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、有效提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)能力，新疆許多學(xué)校都開展包括維吾爾語(yǔ)、漢語(yǔ)在內(nèi)的雙語(yǔ)教學(xué)。以前為雙語(yǔ)班學(xué)生配備的是難度較小的人教版出版的供新疆使用的語(yǔ)文教材。但是，從今年三月份開始，雙語(yǔ)班也開始使用人教版的通用語(yǔ)文教材。教學(xué)改革中的雙語(yǔ)教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)。但是當(dāng)前部分雙語(yǔ)教師的漢語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用的教學(xué)方法、教學(xué)手段極為陳舊、單一，他們對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)也缺乏深入的研讀，在漢語(yǔ)課堂教學(xué)中存在重漢語(yǔ)知識(shí)傳授、輕語(yǔ)文能力培養(yǎng)的不良現(xiàn)狀。另一方面，由于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境的缺乏，相當(dāng)一部分初中學(xué)生漢語(yǔ)基礎(chǔ)極差，他們?cè)诼?tīng)說(shuō)讀寫以及運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交流等方面的能力有所欠缺，部分學(xué)生甚至聽(tīng)不懂教師所說(shuō)的漢語(yǔ)、用漢語(yǔ)進(jìn)行書面表達(dá)連連貫通順的最低要求都做不到。雙語(yǔ)教師必須相對(duì)應(yīng)的采取有效策略，全面提高雙語(yǔ)班初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前新疆中學(xué)雙語(yǔ)教師應(yīng)該努力提升自己的漢語(yǔ)教學(xué)水平

在科技發(fā)展日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，要給學(xué)生一杯水，教師僅僅有一桶水是遠(yuǎn)不夠能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求的。作為一名新疆初級(jí)中學(xué)的雙語(yǔ)教師，面臨當(dāng)前漢語(yǔ)教學(xué)改革的良好契機(jī)、面對(duì)教材統(tǒng)一后大幅增加的學(xué)習(xí)難度，面對(duì)當(dāng)前學(xué)生普遍較低的漢語(yǔ)水平和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣缺乏的不良現(xiàn)狀，雙語(yǔ)教師要通過(guò)各種形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)努力提升自己的雙語(yǔ)教學(xué)水平。雙語(yǔ)教師首先要提高自己的漢語(yǔ)表達(dá)能力，并能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)知識(shí)用于指導(dǎo)自己的漢語(yǔ)教學(xué)。為了提高雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，教師還要加強(qiáng)漢語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，力爭(zhēng)發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)語(yǔ)音，才能傳遞給學(xué)生正確的漢語(yǔ)知識(shí)。新疆中學(xué)雙語(yǔ)教師還要通過(guò)向本地其他漢族優(yōu)秀教師請(qǐng)教，進(jìn)入漢語(yǔ)學(xué)校聽(tīng)觀摩課等方式學(xué)習(xí)先進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己用漢語(yǔ)授課的能力。

二、在雙語(yǔ)教學(xué)中，教師要立足于課堂，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多說(shuō)，培養(yǎng)良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在雙語(yǔ)班初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上、在課下多讀、多說(shuō)漢語(yǔ)，在寫作教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多寫、多練漢語(yǔ)，是提高新疆學(xué)生用漢語(yǔ)表情達(dá)意的能力、提升他們漢語(yǔ)水平的最佳途徑。因此，我除了在課堂上通過(guò)多樣化的導(dǎo)入手段、啟發(fā)式教學(xué)法以及引導(dǎo)學(xué)生組成小組開展合作學(xué)習(xí)等多種方法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，在課堂上給他們充分的時(shí)間去進(jìn)行讀、說(shuō)的實(shí)踐。對(duì)待雙語(yǔ)班學(xué)生，除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練之外，我還充分利用課余時(shí)間，充分利用早上的晨讀時(shí)間讓學(xué)生分組將課文或者自己感興趣的漢語(yǔ)短文大聲朗讀出來(lái)，由小組內(nèi)成員從讀音、停頓、流暢度以及感情等方面進(jìn)行互評(píng)，并給出相應(yīng)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師也應(yīng)該不定時(shí)的參與到他們的晨讀當(dāng)中，通過(guò)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，逐步提高他們的漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。教師要讓這項(xiàng)活動(dòng)常態(tài)化，在學(xué)生持之以恒的努力下、在教師的鼓勵(lì)以及督促下，初中生的求知欲望以及漢語(yǔ)口頭表達(dá)能力都將得到有效提升。

三、在雙語(yǔ)校園內(nèi)營(yíng)造良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，開展豐富多彩的漢語(yǔ)課外活動(dòng)

漢語(yǔ)作為我們中華民族的共同語(yǔ)言，只有在大量的應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的漢語(yǔ)水平才能得到有效提升。針對(duì)當(dāng)前新疆地區(qū)中學(xué)多民族共存、雙語(yǔ)共存的復(fù)雜情況，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生漢語(yǔ)水平，教師要善于為他們營(yíng)造良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。教師要通過(guò)在校園當(dāng)中張貼漢字標(biāo)語(yǔ)、向?qū)W生開放圖書室，并推薦適合于他們漢語(yǔ)水平的課外讀物、定期開展?jié)h語(yǔ)演講比賽、組織學(xué)生觀看漢語(yǔ)節(jié)目、用漢語(yǔ)表演節(jié)目等形式，通過(guò)豐富多彩的漢語(yǔ)課外活動(dòng)的開展，讓學(xué)生擁有更多在實(shí)際生活當(dāng)中運(yùn)用漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，讓他們更好的掌握漢語(yǔ)遣詞造句的規(guī)律，使他們運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行溝通交流的能力得到逐步提升。在初中校園內(nèi)濃郁的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，培養(yǎng)他們對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、讓他們敢于用漢語(yǔ)表達(dá)自己的意愿、樂(lè)于用漢語(yǔ)和教師、和其他同學(xué)進(jìn)行溝通交流，逐步養(yǎng)成他們說(shuō)漢語(yǔ)的習(xí)慣、提高他們的綜合素養(yǎng)。

總而言之，在實(shí)施教學(xué)改革的新時(shí)期，新疆初中雙語(yǔ)班語(yǔ)文教師必須多措并舉，在培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、為他們提供良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上通過(guò)高效的課堂教學(xué)和豐富多彩的漢語(yǔ)課外活動(dòng)，逐步提高雙語(yǔ)班學(xué)生的漢語(yǔ)水平，為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)“民漢兼通”的雙語(yǔ)文化人，為促進(jìn)少數(shù)民族發(fā)展、我國(guó)教育質(zhì)量的全面提升貢獻(xiàn)自己的力量。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：新疆烏魯木齊市第三十八中學(xué)）