陳天祥

【內(nèi)容摘要】隨著我國教育改革的深入發(fā)展，且為初中物理教學(xué)發(fā)展做出了較大貢獻(xiàn)。作為初中物理教學(xué)的重要組成部分，其物理實驗的教學(xué)方式不僅關(guān)系著學(xué)生對物理知識的掌握程度，而且對于物理教學(xué)的整體發(fā)展也具有重要影響?；诖耍疚膶⑶捎梦锢韺嶒?，強(qiáng)化初中物理教學(xué)作為研究內(nèi)容。通過對物理實驗在物理教學(xué)中應(yīng)用的重要性進(jìn)行簡單闡述，進(jìn)而分別從四方面對物理實驗在物理教學(xué)中應(yīng)用的使用要點進(jìn)行詳細(xì)分析。本文旨在為初中物理實驗教學(xué)的實施提出參考性建議，并為初中物理教學(xué)的整體發(fā)展提供積極的促進(jìn)意義。

【關(guān)鍵詞】物理實驗初中物理教學(xué)教學(xué)質(zhì)量

前言

物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)過程中的重要教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂理論基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，能夠?qū)碚撝R進(jìn)行實際的實踐操作，進(jìn)而提升學(xué)生對物理知識的掌握程度，并對學(xué)生的動手能力進(jìn)行積極培養(yǎng)，以保障初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)得以全方位的發(fā)展。

一、物理實驗在物理教學(xué)中應(yīng)用的重要性

隨著我國教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的逐漸完善，各學(xué)校均對自身的教學(xué)實驗室進(jìn)行建設(shè)，進(jìn)而為物理教學(xué)，塑造了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師講授的傳統(tǒng)物理授課方式不僅不利于學(xué)生對物理實驗的實際體會，而且也影響著學(xué)生對物理知識的掌握程度[1]。因此，在應(yīng)對傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式進(jìn)行更新，應(yīng)用物理實驗進(jìn)行實際的物理教學(xué)，打破以往教師講授的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生的實際動手能力方面以及物理實驗知識等方面進(jìn)行提升，并且通過實驗室的教學(xué)方式，向?qū)W生展示真實的物理實驗以及物理現(xiàn)象，充分調(diào)動學(xué)生對物理知識的興趣，營造活潑熱情的物理教學(xué)課堂氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)真程度，在一定程度上提升學(xué)生的物理成績。

二、物理實驗在物理教學(xué)中應(yīng)用的使用要點

1.注重物理實驗的物質(zhì)基礎(chǔ)

在物理的實驗教學(xué)過程中，其物質(zhì)基礎(chǔ)是教學(xué)過程中的重要保障。利用科技化的、高水平的物理實驗資源進(jìn)行物理教學(xué)，有利于物理實驗教學(xué)的講解與教師達(dá)成物理教學(xué)的課程目標(biāo)。在進(jìn)行物理教學(xué)的教案設(shè)計過程中，依據(jù)現(xiàn)有的物質(zhì)基礎(chǔ)將物理實驗教學(xué)的資源進(jìn)行整合，規(guī)劃出一堂生動活潑的物理實驗課堂，進(jìn)而對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生在物理課堂中認(rèn)真聽講，并積極配合老師完成本節(jié)課的物理教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)物理教學(xué)課堂的高效化與高質(zhì)化[2]。因此，各學(xué)校應(yīng)增加在物理實驗教學(xué)方面的經(jīng)費投入，并對物理實驗教學(xué)過程中應(yīng)用到的器具和設(shè)備進(jìn)行全面購進(jìn)，對老舊的儀器與設(shè)備進(jìn)行及時更換，以保證物理實驗教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在物理教師教學(xué)規(guī)劃方面，也應(yīng)積極利用物理實驗的儀器進(jìn)行物理知識的講授，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在物理實驗操作方面能力的提升。

2.轉(zhuǎn)變物理教師的教學(xué)觀念

在現(xiàn)階段我國物理教師的教學(xué)觀念中，普遍存在著重視學(xué)生理論知識的掌握程度，而輕視學(xué)生實際動手能力的觀點。這種觀點不僅影響著學(xué)生對物理實驗的學(xué)習(xí)興趣，而且極易造成學(xué)習(xí)過程中理論知識背誦式掌握的現(xiàn)象。在該種教學(xué)觀點下，也極易出現(xiàn)學(xué)生對物理知識的實際應(yīng)用并不了解的問題[3]。因此，在新課標(biāo)教學(xué)改革逐漸深入推進(jìn)的背景下，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對學(xué)生理論知識以及動手能力的培養(yǎng)做到均衡的重視。在物理實驗教學(xué)的過程中，還應(yīng)學(xué)生為教學(xué)主體，轉(zhuǎn)變自身在進(jìn)行物理實驗教學(xué)過程中的敷衍教學(xué)態(tài)度，對學(xué)生的實際實驗?zāi)芰M(jìn)行重視，對物理實驗教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的、高效的規(guī)，促進(jìn)物理實驗教學(xué)的質(zhì)量提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及對物理專業(yè)知識掌控程度的提升。

3.改變初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)觀念

由于我國現(xiàn)階段的教學(xué)考察方式依舊處于應(yīng)試考察方式的階段。因此，多數(shù)學(xué)生在對物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時點對考試的重點進(jìn)行著重學(xué)習(xí)，對于物理實驗學(xué)習(xí)進(jìn)行忽視。此種現(xiàn)象不僅不利于物理實驗教學(xué)的推廣與發(fā)展，而且也不利于學(xué)生提升自身的物理實驗知識的掌握程度。故而在對初中物理進(jìn)行物理實驗教學(xué)時，對初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行改變勢在必行。教師應(yīng)在課堂中強(qiáng)調(diào)物理實驗教學(xué)對學(xué)生掌握物理知識的積極意義，并在物理教學(xué)的規(guī)劃中增加物理實驗教學(xué)的次數(shù)，進(jìn)而在教學(xué)過程中潛移默化地促進(jìn)學(xué)生對物理實驗學(xué)習(xí)進(jìn)行重視。

4.創(chuàng)新物理實驗課程的教學(xué)模式

在我國現(xiàn)階段的物理實驗課程教學(xué)過程中，多數(shù)教師依舊采用是講授式、觀察式的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行物理實驗的教學(xué)，留給學(xué)生進(jìn)行物理實驗的課堂時間較少，不利于學(xué)生對物理實驗進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在初中的物理實驗教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)行物理實驗課程教學(xué)模式的創(chuàng)新，以實驗為主要教學(xué)內(nèi)容，利用教師演示的方式對學(xué)生進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生對物理實驗的興趣，并留出大量的課堂時間交給學(xué)生進(jìn)行物理實驗，利用實際的物理實踐操作來提升學(xué)生對物理知識的掌握程度。

結(jié)論

本文通過對物理實驗在物理教學(xué)中應(yīng)用的重要性進(jìn)行簡單闡釋，進(jìn)而分別從注重物理實驗的物質(zhì)基礎(chǔ)、轉(zhuǎn)變物理教師的教學(xué)觀念、改變初中學(xué)生的物理教學(xué)觀念、創(chuàng)新物理實驗課程的教學(xué)模式四方面對物理實驗在物理教學(xué)中應(yīng)用的要點進(jìn)行詳細(xì)分析，希望本文能夠為物理實驗教學(xué)的發(fā)展提供幾點可行性建議，并為初中物理教學(xué)的發(fā)展提供積極的推動作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡丹生.初中物理實驗教學(xué)中存在的問題分析[J].中國校外教育，2016，15（32）：127.

[2]剛正祥.利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學(xué)的方法與策略[J].中國校外教育，2016，18（16）：120.

[3]藍(lán)煒強(qiáng).新課程背景下初中物理實驗教學(xué)求同存異教學(xué)原則的應(yīng)用價值[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2015，16（1）：128.

（作者單位：江蘇省溧水第一初級中學(xué)）