陳天祥

【內(nèi)容摘要】隨著我國教育改革的深入發(fā)展，且為初中物理教學發(fā)展做出了較大貢獻。作為初中物理教學的重要組成部分，其物理實驗的教學方式不僅關(guān)系著學生對物理知識的掌握程度，而且對于物理教學的整體發(fā)展也具有重要影響?；诖?，本文將巧用物理實驗，強化初中物理教學作為研究內(nèi)容。通過對物理實驗在物理教學中應用的重要性進行簡單闡述，進而分別從四方面對物理實驗在物理教學中應用的使用要點進行詳細分析。本文旨在為初中物理實驗教學的實施提出參考性建議，并為初中物理教學的整體發(fā)展提供積極的促進意義。

【關(guān)鍵詞】物理實驗初中物理教學教學質(zhì)量

前言

物理實驗教學是物理教學過程中的重要教學方式，促進學生在學習課堂理論基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，能夠?qū)碚撝R進行實際的實踐操作，進而提升學生對物理知識的掌握程度，并對學生的動手能力進行積極培養(yǎng)，以保障初中學生的物理學習得以全方位的發(fā)展。

一、物理實驗在物理教學中應用的重要性

隨著我國教學基礎(chǔ)設(shè)施的逐漸完善，各學校均對自身的教學實驗室進行建設(shè)，進而為物理教學，塑造了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師講授的傳統(tǒng)物理授課方式不僅不利于學生對物理實驗的實際體會，而且也影響著學生對物理知識的掌握程度[1]。因此，在應對傳統(tǒng)的物理教學方式進行更新，應用物理實驗進行實際的物理教學，打破以往教師講授的傳統(tǒng)教學方式，在學生的實際動手能力方面以及物理實驗知識等方面進行提升，并且通過實驗室的教學方式，向?qū)W生展示真實的物理實驗以及物理現(xiàn)象，充分調(diào)動學生對物理知識的興趣，營造活潑熱情的物理教學課堂氛圍，進而促進學生在物理學習過程中的認真程度，在一定程度上提升學生的物理成績。

二、物理實驗在物理教學中應用的使用要點

1.注重物理實驗的物質(zhì)基礎(chǔ)

在物理的實驗教學過程中，其物質(zhì)基礎(chǔ)是教學過程中的重要保障。利用科技化的、高水平的物理實驗資源進行物理教學，有利于物理實驗教學的講解與教師達成物理教學的課程目標。在進行物理教學的教案設(shè)計過程中，依據(jù)現(xiàn)有的物質(zhì)基礎(chǔ)將物理實驗教學的資源進行整合，規(guī)劃出一堂生動活潑的物理實驗課堂，進而對學生的物理學習熱情進行激發(fā)，促進學生在物理課堂中認真聽講，并積極配合老師完成本節(jié)課的物理教學目標，實現(xiàn)物理教學課堂的高效化與高質(zhì)化[2]。因此，各學校應增加在物理實驗教學方面的經(jīng)費投入，并對物理實驗教學過程中應用到的器具和設(shè)備進行全面購進，對老舊的儀器與設(shè)備進行及時更換，以保證物理實驗教學課堂的教學質(zhì)量。在物理教師教學規(guī)劃方面，也應積極利用物理實驗的儀器進行物理知識的講授，進而促進學生在物理實驗操作方面能力的提升。

2.轉(zhuǎn)變物理教師的教學觀念

在現(xiàn)階段我國物理教師的教學觀念中，普遍存在著重視學生理論知識的掌握程度，而輕視學生實際動手能力的觀點。這種觀點不僅影響著學生對物理實驗的學習興趣，而且極易造成學習過程中理論知識背誦式掌握的現(xiàn)象。在該種教學觀點下，也極易出現(xiàn)學生對物理知識的實際應用并不了解的問題[3]。因此，在新課標教學改革逐漸深入推進的背景下，教師應積極轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學觀念，對學生理論知識以及動手能力的培養(yǎng)做到均衡的重視。在物理實驗教學的過程中，還應學生為教學主體，轉(zhuǎn)變自身在進行物理實驗教學過程中的敷衍教學態(tài)度，對學生的實際實驗能力進行重視，對物理實驗教學進行科學的、高效的規(guī)，促進物理實驗教學的質(zhì)量提升，進而促進學生的全面發(fā)展以及對物理專業(yè)知識掌控程度的提升。

3.改變初中學生的物理學習觀念

由于我國現(xiàn)階段的教學考察方式依舊處于應試考察方式的階段。因此，多數(shù)學生在對物理知識進行學習時點對考試的重點進行著重學習，對于物理實驗學習進行忽視。此種現(xiàn)象不僅不利于物理實驗教學的推廣與發(fā)展，而且也不利于學生提升自身的物理實驗知識的掌握程度。故而在對初中物理進行物理實驗教學時，對初中學生的物理學習觀念進行改變勢在必行。教師應在課堂中強調(diào)物理實驗教學對學生掌握物理知識的積極意義，并在物理教學的規(guī)劃中增加物理實驗教學的次數(shù)，進而在教學過程中潛移默化地促進學生對物理實驗學習進行重視。

4.創(chuàng)新物理實驗課程的教學模式

在我國現(xiàn)階段的物理實驗課程教學過程中，多數(shù)教師依舊采用是講授式、觀察式的教學方式對學生進行物理實驗的教學，留給學生進行物理實驗的課堂時間較少，不利于學生對物理實驗進行學習。因此，在初中的物理實驗教學中，應進行物理實驗課程教學模式的創(chuàng)新，以實驗為主要教學內(nèi)容，利用教師演示的方式對學生進行講解，激發(fā)學生對物理實驗的興趣，并留出大量的課堂時間交給學生進行物理實驗，利用實際的物理實踐操作來提升學生對物理知識的掌握程度。

結(jié)論

本文通過對物理實驗在物理教學中應用的重要性進行簡單闡釋，進而分別從注重物理實驗的物質(zhì)基礎(chǔ)、轉(zhuǎn)變物理教師的教學觀念、改變初中學生的物理教學觀念、創(chuàng)新物理實驗課程的教學模式四方面對物理實驗在物理教學中應用的要點進行詳細分析，希望本文能夠為物理實驗教學的發(fā)展提供幾點可行性建議，并為初中物理教學的發(fā)展提供積極的推動作用。

【參考文獻】

[1]胡丹生.初中物理實驗教學中存在的問題分析[J].中國校外教育，2016，15（32）：127.

[2]剛正祥.利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的方法與策略[J].中國校外教育，2016，18（16）：120.

[3]藍煒強.新課程背景下初中物理實驗教學求同存異教學原則的應用價值[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2015，16（1）：128.

（作者單位：江蘇省溧水第一初級中學）