摘 要：數(shù)學來源于生活，數(shù)學課堂教學一旦脫離了生活，那么數(shù)學教學就會變得毫無意義。新課程的改革后，生活化教學模式已經(jīng)被各所小學引入到了數(shù)學課堂的教學當中，它不僅可以幫助小學生打好數(shù)學的基礎，同時也改變了小學生被動學習數(shù)學的模式。本文通過筆者多年的實際教學經(jīng)驗，對小學生數(shù)學生活化的重要性和措施進行了闡述。

關鍵字：數(shù)學、生活化、小學生、重要性、措施

前言：新課改要求小學數(shù)學老師在課堂教學中應該將實際生活與教材內(nèi)容相互結(jié)合，讓數(shù)學知識可以變得生活化，以助于激發(fā)小學生學習數(shù)學的積極性。數(shù)學的教材內(nèi)容都非常的枯燥乏味，而小學生又處于好奇心強、多動的年齡階段，如果課堂教學內(nèi)容不能引起小學生學習的興趣和注意力，那么就會給數(shù)學老師的課堂教學帶來很大壓力，因此，數(shù)學老師在課堂教學中應該多創(chuàng)設實際的課堂情景，使小學數(shù)學變的生活化，從而提高小學生的課堂學習積極性。

一、小學生數(shù)學生活化教學的重要性

小學數(shù)學生活化教學就是指在數(shù)學課堂教學當中，老師應該將實際生活與課堂教學的結(jié)合起來，充分發(fā)揮出數(shù)學源于生活、用于生活的特征。通過將實際生活與課堂教學的相互結(jié)合，讓小學生可以從日常的生活實際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的問題，并且可以獨立思考，最后通過分析解決數(shù)學問題的過程。將生活化教學模式引入到小學數(shù)學課堂教學中不僅可以提高小學生學習數(shù)學的興趣，同時也可以提高小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

（一）小學數(shù)學生活化教學可以培養(yǎng)小學生的思維創(chuàng)新能力

小學生的數(shù)學思維創(chuàng)新能力對小學生的數(shù)學學習以及小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量起到了一定的推動作用?，F(xiàn)階段，隨著新課程的不斷改革，數(shù)學生活化模式已經(jīng)被廣泛的應用到各所小學的數(shù)學教學當中。在小學數(shù)學生活化的教學中，老師可以根據(jù)小學生的生活實際情況，開展數(shù)學課堂教學活動，比如在學習兩位數(shù)乘法時，老師就可以結(jié)合小學生平時去動物園或者去少年宮買門票的情景創(chuàng)設課堂環(huán)境。比如說“學校組織四年級的所有班級的同學參加少年宮活動，一共有老師17人，學生101人，少年宮成人票價為每人30元一張，學生半價，假如參加活動的人數(shù)超過了20名以上，就可以享受團購票價每人20元，請同學們計算一下，如何買票最劃算？”老師在給出題目之后，也要引導學生通過課堂實際模擬，還原去少年宮買票的場景，讓學生邊參加活動邊思考，在游戲的過程中就可以解決數(shù)學問題。這樣不僅可以激發(fā)小學生的學習興趣，同時也可以培養(yǎng)小學生的思維創(chuàng)新能力，促進了小學生綜合素質(zhì)的發(fā)展[1]。

（二）小學數(shù)學生活化教學可以提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學方式是通過老師在課堂上在黑板上抄錄數(shù)學中的基礎知識，對學生概念化的講解數(shù)學的運算方式。這樣不僅不能滿足數(shù)學在社會發(fā)展的需求，也降低數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。將數(shù)學進行生活化教學，可以幫助學生透徹的理解數(shù)學的奧妙，從而熟練的掌握課堂教學知識。老師在課堂上可以應用多媒體設備結(jié)合實際生活，激發(fā)學生的學習興趣。比如在學習百分數(shù)的時候，老師就可以通過多媒體動畫展示：“在商店里，單裝的飲料每瓶2元，如果一起買50瓶的話，每瓶可以打8折，再多10瓶的話每瓶可以打8.5折?！崩蠋熆梢酝ㄟ^多媒體將飲料單瓶的價錢和買50瓶的折扣以及買60瓶的折扣陣列出來，讓學生兩兩一組進行討論，小學生的思想都是非?；钴S的，不僅對問題認識的角度不同，就連解決問題的思維都不一樣。這樣這樣不僅可以有效的開發(fā)學生的思維，還有利于營造良好的課堂環(huán)境，提高了小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量[2]。

二、小學生數(shù)學生活化教學的應用措施

在日常生活中，數(shù)學知識無處不在，只有從實際出發(fā)，通過具體化、形象化的感知幫助學生思考數(shù)學、解決數(shù)學，才能體現(xiàn)出數(shù)學教育的價值。數(shù)學知識與生活實際緊密相連，如果在課堂教學中，老師可以將生活中的一些實際問題以抽象化的形式表現(xiàn)出來，那么不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，同時也可以提供數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。在小學數(shù)學課堂教學中，老師可以1）通過創(chuàng)設課堂教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。在小學數(shù)學教學中，小學生學習數(shù)學的興趣是提高其數(shù)學成績的關鍵，數(shù)學老師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，通過創(chuàng)設課堂情景來調(diào)動學生學習的積極性?？梢哉f，課堂教學情境不僅可以更好的幫助學生學習數(shù)學，還可以幫助學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學、理解數(shù)學。老師應該多開展一些學生感興趣的課堂活動，從而激發(fā)學生的學習興趣。2）通過觀察生活現(xiàn)象，將數(shù)學知識帶進生活。小學數(shù)學老師在教學過程中應該合理的應用生活實例，從學生的周圍生活入手，引導學生觀察生活中的各種現(xiàn)象，感知數(shù)學在生活中的趣味，可以應用數(shù)學知識解決生活實際問題。別如低年級的小朋友，數(shù)學老師就可以培養(yǎng)學生認識鐘表的能力，提高學生守時、珍惜時間的意識[3]。

結(jié)語：總而言之，新課改下小學數(shù)學的課堂教學一定要改變以往的教學模式，小學數(shù)學老師在課堂教學中一定要將實際生活與教材內(nèi)容結(jié)合起來。學習數(shù)學的目的就是為了解決生活中出現(xiàn)的難題，數(shù)學老師在教學過程中一定要為學生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，幫助學生提高學習的積極性，讓小學生可以在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、思考數(shù)學、解決數(shù)學問題，同時也要讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，從而提高小學數(shù)學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1] 王淑霞.小學數(shù)學教學的生活化趨向淺析[J].黑龍江科技信息，2010，35：165.

[2] 馬慶宇.淺析如何構建生活化的數(shù)學教學[J].學周刊，2016，36：146-147.

[3] 楊偉卿.淺析如何實現(xiàn)小學數(shù)學的生活化[J].赤子（中旬），2014，04：292.

作者簡介：李現(xiàn)代（1976.3-）男，漢，職稱：中小學一級教師，最高學歷：大專，研究方向：小學數(shù)學教學，單位：湖南省邵陽市雙清區(qū)短陂橋小學。