劉富文

作文講評(píng)是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作文講評(píng)串起了作文命題、寫法指導(dǎo)、修改批閱等環(huán)節(jié)，是一次作文活動(dòng)總過(guò)程的小結(jié)，是作文質(zhì)量的分析評(píng)判，是下次乃至今后作文的借鑒，具有激勵(lì)和導(dǎo)向作用。

表?yè)P(yáng)與批改是我們?cè)谧魑闹v評(píng)中經(jīng)常使用的一種激勵(lì)手段。一篇文章應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)的成分要多于批評(píng)的成分，而對(duì)于作文瑕疵較多的同學(xué)則需委婉而又中肯的提出，以免他在下次作文時(shí)重蹈覆轍。激勵(lì)與批評(píng)，一對(duì)對(duì)立而又統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方式，其藝術(shù)性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、規(guī)范書(shū)寫，評(píng)價(jià)注重整潔性

俗話說(shuō)“字如其人”，書(shū)寫是一個(gè)人留給別人的第一印象。考試中，一手漂亮雋秀的字體，無(wú)疑會(huì)緊緊吸引閱卷老師的眼球，讓老師對(duì)該考生刮目相看，漂亮的字體會(huì)直接影響到考分。因此，我將卷面書(shū)寫作為作文講評(píng)的第一要素來(lái)抓，書(shū)寫漂亮的同學(xué)這項(xiàng)得分在1～4分不等，書(shū)寫粗糙或卷面不整潔則扣1～4分。每次作文評(píng)講中，把書(shū)寫漂亮的同學(xué)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，尤其是書(shū)寫得了4分的同學(xué)，更要大加贊賞，而對(duì)書(shū)寫粗糙的同學(xué)也要委婉指出，以便下次改正。

二、由點(diǎn)到面，評(píng)價(jià)注重技巧性

作文評(píng)講不僅要激發(fā)同學(xué)們對(duì)作文的喜愛(ài)，更要讓學(xué)生們掌握寫作的技巧，這樣才能從根本上提高學(xué)生的作文水平。作文講評(píng)中要設(shè)計(jì)“題目、標(biāo)點(diǎn)、開(kāi)頭、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)、選材、語(yǔ)言、段落、中心、修辭、個(gè)性”等項(xiàng)目，在寫的好的項(xiàng)目上加分，而在不夠理想或失敗的項(xiàng)目上減分。在講評(píng)中主要對(duì)以上項(xiàng)目中突出特色、寫出水平的同學(xué)羅列起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，對(duì)寫的特別好的同學(xué)的作文語(yǔ)段當(dāng)眾朗讀，讓其他同學(xué)真切感受到好的技法對(duì)他們的熏陶。

三、個(gè)人到整體，評(píng)價(jià)注重公正性

在課堂上，我們所講評(píng)的對(duì)象是幾十個(gè)學(xué)生，因此為了使全體學(xué)生都能得到有效的訓(xùn)練，提高作文整體水平，就必須排除偏見(jiàn)，確實(shí)做到就文論文，而不是考慮到學(xué)生與老師的關(guān)系，是否為班干部等，要按照作文教學(xué)的程序和要求去準(zhǔn)確、客觀地講評(píng)。另外，我們的表?yè)P(yáng)不能只限于班級(jí)中的部分學(xué)生，要面對(duì)全體學(xué)生。這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生公正感，正確對(duì)待自己的優(yōu)與劣，得與失，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)老師的信任感，寫作主動(dòng)性也會(huì)提高，寫作興趣也會(huì)被激發(fā)，寫作水平必然得到提高。

四、方法得當(dāng)，評(píng)價(jià)注重差異性

批評(píng)要選擇合適的形式與方法。根據(jù)學(xué)生在寫作中所存在問(wèn)題的多少，以及學(xué)生個(gè)性不同的具體情況，我們?cè)谂u(píng)時(shí)要注意采取合適的形式。如可以當(dāng)堂批評(píng)，也可以課后批評(píng)等。在采用不同形式的同時(shí)還要注意方法的正確運(yùn)用，如對(duì)自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，可采用漸進(jìn)式的批評(píng)法；對(duì)善于思考，性格內(nèi)向，思維敏捷，疑慮心較重的學(xué)生可采用啟發(fā)式批評(píng)；對(duì)反應(yīng)快、脾氣暴躁、行為常被情緒左右的學(xué)生可采用商討式批評(píng)，等等?？傊挥羞x擇合適的形式與方法，批評(píng)的效果才能明顯，才能更好地激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，反之，后果不堪設(shè)想。

五、形式多樣，評(píng)價(jià)注重參與性

作文的評(píng)價(jià)，除了老師的評(píng)價(jià)外，適當(dāng)?shù)娜谌雽W(xué)生的評(píng)價(jià)，會(huì)有效避免作文課單一枯燥的現(xiàn)象，會(huì)極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在學(xué)生完成自評(píng)以后，我有時(shí)會(huì)利用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。具體做法是給每個(gè)學(xué)生10分鐘左右的時(shí)間，從簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)、字詞到較難的語(yǔ)段、主旨，根據(jù)平時(shí)老師批閱作文時(shí)提到的作文要素，對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出眉批、旁批及總體評(píng)語(yǔ)。并根據(jù)評(píng)語(yǔ)給出相應(yīng)的得分。這個(gè)得分是滿分60分，按照中考作文分而定。評(píng)語(yǔ)和得分定完以后，讓同學(xué)們對(duì)自己所批作文寫得有特色的地方進(jìn)行當(dāng)眾點(diǎn)評(píng)，并選取部分語(yǔ)段進(jìn)行朗讀。對(duì)得分在52分以上的佳作可以全文朗讀。這種放手讓學(xué)生當(dāng)“小老師”的做法，給了學(xué)生無(wú)限的新鮮感，讓他們體驗(yàn)到了批閱他人作文所帶來(lái)的快樂(lè)。而且這種讓同齡人評(píng)價(jià)的方式，讓被評(píng)價(jià)者也能看到自己作文在同齡人眼里的水平和地位，更能激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。

其次，在朗讀那些典范之作的時(shí)候，老師的當(dāng)眾閱讀無(wú)疑會(huì)讓作文者倍感榮幸，但每節(jié)課都由老師來(lái)朗讀，這也會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。如果適當(dāng)讓學(xué)生來(lái)當(dāng)眾朗讀自己的作品，有時(shí)候因?yàn)橛H身體驗(yàn)的緣故，學(xué)生的朗讀會(huì)更加聲情并茂，更加感人，往往會(huì)收到意想不到的效果。

六、及時(shí)批閱，評(píng)價(jià)注重時(shí)效性

一篇作文寫完后，批閱一般要經(jīng)歷三道程序，首先學(xué)生自評(píng)，而后同學(xué)間互評(píng)，最后是老師批閱。在下一次作文之前，老師必須完成本次作文的評(píng)價(jià)并完成講評(píng)，否則就失去了作文的時(shí)效性。作文講評(píng)要趁熱打鐵，要趁著學(xué)生對(duì)本次作文還影響深刻之時(shí)講評(píng)，效果最佳。因此，這就要求老師在學(xué)生完成作文后吃點(diǎn)苦頭，及時(shí)完成作文評(píng)閱，并整理好講評(píng)要點(diǎn)。

總之，作文講評(píng)課，須講求評(píng)價(jià)藝術(shù)，要正確運(yùn)用好表?yè)P(yáng)與批評(píng)這一對(duì)激勵(lì)手段，堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)的原則，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生作文水平，就會(huì)使作文教學(xué)呈現(xiàn)良性循環(huán)，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。