陳峰

【內(nèi)容摘要】著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學校與家庭教育結(jié)合?！倍獙崿F(xiàn)這個目的，需要社會、家庭、學校統(tǒng)一協(xié)作，共同努力，三者在教育過程息息相關(guān)，密不可分的統(tǒng)一的一個整體。但是實際教育過程，本應(yīng)統(tǒng)一的社會、家庭、學校教育卻很大程度上存在割裂現(xiàn)象，彼此間產(chǎn)生許多負面影響，作為一名高中的班主任感慨良多，在實際工作中越來越感覺到家庭教育現(xiàn)狀對學校教育工作的負面影響日益嚴重。下面從幾方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】家庭教育 情感教學

一、溺愛，已成為教育的痼疾

學校、家長及全社會越來越重視家庭教育，卻忽略了“勉子立德，誡子自立，教子孝親，訓子以儉?！边@條成功的古訓。班里一位顧姓學生，早戀，上課玩手機，對學習沒有絲毫的熱情。多次違反校紀校規(guī)，對班風有著非常不好的影響，多次批評教育無果的情形下，聯(lián)系家長，希望得到家長的配合。家長的教育方式使我非常驚訝，當著班主任的面，家長對孩子商量著說“你好好上課，星期天給你買蘋果手機，好不好？”而該同學卻一臉的不情愿。此后，我沒收他的4S手機，過幾天是5S，打電話和家長溝通，希望家長不要給他帶手機。家長也答應(yīng)得非常干脆，一定好好配合?？墒沁^了不到一個月，我又發(fā)現(xiàn)他拿著6S手機。家長無奈的向表示，不給他拿手機他就不上學。從苦日子過來的家長普遍有著“再窮不能窮了孩子”的思想。滿腔的愛都給了孩子，可恰恰是這份沉重的愛使孩子失去了明確的學習目標，學習主動性和積極性不足，學習態(tài)度消極；在學習過程中，往往不能自控、不求甚解；每當學習活動開始時，總要靠外部刺激來推動，不能規(guī)劃自己的學習活動。

面對這樣的情況首先要扭轉(zhuǎn)家長的觀念，萬貫家財，祖輩可以養(yǎng)活十個人，父輩可以養(yǎng)活五個人，而子孫就可能去討飯，所以中國有了“富不過三代”的說法，家長首先樹立“富日子窮過”的思想。讓孩子參加一些力所能及的勞動，讓孩子們“一粥一飯當思來之不易”，讓孩子們明白自己以后想過什么樣的生活，引導他們樹立理想，激發(fā)他們的學習動力，培養(yǎng)他們的意志、毅力和恒心。

二、情感的缺失，是教育無法言說的痛

情感是一種心理傾向，它影響著人的學習動機、學習興趣、學習意志等。教學樓越來越豪華，教學手段越來越先進，師生可以在方寸之間感受世界的萬千繁華，卻無法回避情感的漸行漸遠?！安荒茏尯⒆虞斣谄鹋芫€上”成了當下很多家長的共識，為給孩子更充裕的物質(zhì)條件，不辭辛苦的日夜勞作。老師和家長應(yīng)該蹲下自己的身子，聽聽學生的心靈傾訴，感受他們的心靈需求。讓這些學生感受到從“被人遺忘的角落”走出來，受到他人正常的關(guān)懷。師生間情感的交流、情感的和諧，會產(chǎn)生濃厚的學習氛圍和學習興趣。濃厚的學習興趣就會使這些學生回歸到學習上來。

心理學研究表明：人的意志與人的情感有著必然的正相關(guān)作用，即情感激勵意志。情感能堅定人的意志，堅毅的意志靠人的情感來支撐。學習是一項艱苦的腦力勞動，光憑興趣是不行的。要使學習活動堅持下去，并取得良好的學習效果，必須要有堅強的意志。而這來自學生和家長、學生和老師之間融洽的關(guān)系。

三、家庭教育失衡，教育無法回避之傷

學校在正式上課之前有30分鐘的自習時間，可以讀語文和英語，往常學生都是很早到校開始早讀的，今天缺了一名殷姓同學，時間過半還是沒來，我在想難道時睡過頭了。這時班長走過來說“老師我回寢室去看看吧！”十幾分鐘后，班長背著面色慘白的殷某回來。我嚇了一跳，馬上聯(lián)系家長，同時送該同學去醫(yī)院。經(jīng)過醫(yī)生的診斷，該生是胃出血，一個18歲的男生竟然時這么嚴重的病。殷某的家庭情況很特殊，父親很早去世，身患重病的母親很困難的拉扯他長大。加之與親屬關(guān)系緊張，所以一直憋著一口氣，想通過兒子的“功成名就”為自己的家庭“爭口氣”，把全部精力都放在孩子的學習上，對孩子的要求近乎苛刻，成績稍有退步，就對其橫加指責，甚至拳打腳踢，孩子每一天都在一中高壓、緊張狀態(tài)下學習，時時膽戰(zhàn)心驚，總擔心自己做不好、學習不好，使孩子產(chǎn)生軟弱、恐懼、孤僻、多疑、沒有主見等不良心理。與之相反的另一位陳姓同學，父母離異，母親再婚，覺得自己對孩子有愧疚，所以盡可能的滿足孩子的需求。而該同學并不能理解母親的苦心，對母親不理不睬，對于批評輕則沉默以待，重則離家出走，家長可以說束手無策。在學習上陳姓同學也漫不經(jīng)心，似乎沒有什么可以放在心上，上課發(fā)發(fā)呆，畫畫動漫圖畫。留守兒童、單親家庭孩子的隊伍日益龐大，這一特殊群體的出現(xiàn)，對學校教育功能、效果產(chǎn)生了極大沖擊，也對學校教育特別德育工作提出了更高、更為廣泛、嚴格的要求。

“最完備的教育是學校與家庭教育結(jié)合。”只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功培的效果。學校教育作為一種正式的社會組織，對孩子施加的是規(guī)范的社會影響，家庭作為一種婚姻血緣性的組織對人的影響是一種親情融融氛圍中進行的，故對孕育完美人格，構(gòu)建理想人生具有不可替代的作用。步履匆匆，不輟勞作的父母們是否應(yīng)騰出一份時間，留一片天空給自己的子女呢？

【參考文獻】

[1] 張淑杰. 淺談家庭環(huán)境對學生教育的影響[J]. 讀與寫（教育教學刊），2010 （02）.

[2] 王軍榮. 淺談青少年家庭教育環(huán)境的優(yōu)化[J]. 南昌職業(yè)技術(shù)師范學院學報，2002（02）.

（作者單位：浙江省紹興市上虞區(qū)小越中學）