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【內(nèi)容摘要】高中語(yǔ)文寫(xiě)作是高中語(yǔ)文課程中的重點(diǎn)，寫(xiě)作是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。本文針對(duì)目前高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的一些誤區(qū)進(jìn)行分析論述，從學(xué)生的角度出發(fā)，分別從多個(gè)方面深入研究，提出一些創(chuàng)新型教學(xué)方式的策略，旨在提高高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文寫(xiě)作 教學(xué)方式 創(chuàng)新

一、目前高中寫(xiě)作教學(xué)中存在的誤區(qū)

目前社會(huì)上普遍存在兩種不同的教育理念，一種是提倡應(yīng)試教育，而另一種理念則是提倡素質(zhì)教育。這兩種理念都有一定的優(yōu)勢(shì)，但都比較片面，而高中寫(xiě)作教學(xué)也由于受到了這兩種理念的影響，出現(xiàn)了兩種不同的教學(xué)模式。注重應(yīng)試教育的寫(xiě)作教學(xué)模式下，老師在教學(xué)中注重的是學(xué)生的成績(jī)，為了讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)，在向?qū)W生傳授寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)處處以高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而重視素質(zhì)教育的老師，則讓學(xué)生不要只注重成績(jī)。這樣的老師認(rèn)為只有打破傳統(tǒng)的以成績(jī)?yōu)橹鞯膶?xiě)作模式，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生的寫(xiě)作能力才能真正的提高。

針對(duì)應(yīng)試教育的寫(xiě)作教學(xué)，是與傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)理念相符的，在課堂上，老師傳授教給學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是用來(lái)應(yīng)付考試的，寫(xiě)議論文、記述文、說(shuō)明文等等考試中肯定會(huì)考到的文體。比如老師會(huì)教給學(xué)生，在寫(xiě)議論文時(shí)，不能自我創(chuàng)新，觀(guān)點(diǎn)一定要大眾化，論據(jù)一定要使用名家軼事。事實(shí)上在這種應(yīng)試教學(xué)中，由于學(xué)生的思維受到了老師教育的約束，他寫(xiě)出的作文，并不一定就能夠得高分，長(zhǎng)期使用這樣的教學(xué)方式，反而會(huì)造成學(xué)生的排斥心理，這樣就適得其反了，使得老師學(xué)生都無(wú)法完成自己的任務(wù)，學(xué)生無(wú)法完成寫(xiě)作能力的提高，老師無(wú)法完成自己的教學(xué)任務(wù)。

而另一種提倡自由寫(xiě)作的教學(xué)模式也同樣存在弊端。這種打著素質(zhì)教育的旗號(hào)的教學(xué)，并沒(méi)有真正考慮每個(gè)學(xué)生的自身?xiàng)l件，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高中的寫(xiě)作教學(xué)真正的目的是什么？也許老師的初衷是好的，希望學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)文字來(lái)表達(dá)自己的思想和情感，但是這種方式，并沒(méi)有真正考慮到高中學(xué)生的訴求，那就是在能夠運(yùn)用文字表達(dá)自己情感的同時(shí)也要能夠在考試中獲得高分。這種看似自由的寫(xiě)作，并不能夠有效地在段時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平并獲得高分，而考試成績(jī)的好壞，影響的是學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。

二、高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方式創(chuàng)新策略分析

1.高中學(xué)生寫(xiě)作興趣培養(yǎng)的策略

興趣是最好的老師，但培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣不可能在一朝一夕就能夠完成，而是需要通過(guò)在老師的引導(dǎo)下，采取一些實(shí)際可行的方法，比如增加閱讀、觀(guān)察生活等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣：

（1）引導(dǎo)學(xué)生增大閱讀范圍

老師要引導(dǎo)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和范圍，要讓學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)出他的獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，并將思考的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為在寫(xiě)作中科院用到的素材，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同的文章，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一事物和思想的認(rèn)同感，通過(guò)閱讀讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力

培養(yǎng)學(xué)生在日常中注意觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并將觀(guān)察到的生活點(diǎn)滴通過(guò)文字表達(dá)自己對(duì)于生活的情感。關(guān)注留心身邊的人、事、物，從自己的切身生活入手，收集素材，積累素材，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的明銳的觀(guān)察能力以及積累素材的習(xí)慣。

2.高中學(xué)生創(chuàng)造性想象力的培養(yǎng)策略

寫(xiě)作創(chuàng)新教育的目的就是要讓學(xué)生的思維創(chuàng)新，改變他對(duì)不同事物的看法，抒發(fā)自己對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的獨(dú)特情感，讓學(xué)生自由的去想象，去聯(lián)想，放飛自己的大腦。在這個(gè)過(guò)程中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽充分的發(fā)揮自己的想象力，并且要對(duì)學(xué)生的努力做出及時(shí)的關(guān)注與肯定，切不可對(duì)學(xué)生的天馬行空?qǐng)?bào)以鄙視挖苦態(tài)度，要激勵(lì)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。

3.高中學(xué)生發(fā)散思維和逆向思維的培養(yǎng)策略

（1）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

一個(gè)人的發(fā)散思維，是判斷這個(gè)人對(duì)問(wèn)題構(gòu)想能力高低的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，就是要讓學(xué)生活躍思維，通過(guò)活躍自身的思維，還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)同一事物從不同的角度進(jìn)行思考，并得出不同的結(jié)論，而學(xué)生也能夠從思考中獲得樂(lè)趣并能夠?qū)⒅w現(xiàn)到他的文章中。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維

培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，則是要引導(dǎo)學(xué)生從反方向的角度來(lái)思考同一問(wèn)題，比如在學(xué)習(xí)某成語(yǔ)時(shí)，學(xué)生在逆向思維下理解的成語(yǔ)的含義肯定是與正常思維模式下的理解是不同的。舉兩個(gè)成語(yǔ)做例子：心寬體胖，這個(gè)詞，本是一個(gè)非常正面積極的詞語(yǔ)，但通過(guò)逆向思維，就將這個(gè)詞與好吃懶做、胸?zé)o大志、沒(méi)有進(jìn)取心等聯(lián)系在一起，學(xué)生就能夠得出“知足常樂(lè)”原來(lái)是一種無(wú)知與短識(shí)；野心勃勃，原本是一個(gè)形容人的野心非常大的詞語(yǔ)，但讓學(xué)生通過(guò)逆向思維可以聯(lián)想到，這個(gè)詞表達(dá)了人們對(duì)前途的向往追求，和積極向上的人生態(tài)度。

小結(jié)

總之，在高中寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，老師要不斷探索如何能夠激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣并將這種興趣真正運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中，如何能夠給與學(xué)生足夠的自由想象空間又能夠既培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，并最終能夠讓學(xué)生在考試中獲得滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)。

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（作者單位：浙江省金華市孝順高級(jí)中學(xué)）