劉云敏 于敏

摘要：中等職業(yè)學校的學生正值“三觀”形成的關(guān)鍵期，在這個階段家長要盡職盡責，時刻關(guān)注孩子的進步成長，不能把教育責任推給學校和社會。在為人處事、生活方式、日常習慣等方面給孩子樹立榜樣。改變重物質(zhì)輕精神的做法，重視孩子的心靈需求，與孩子共同學習，共同成長。正確認識孩子的特長和不足，揚長避短，給孩子具體的幫助和指導，耐心“施肥澆水”，使他們健康快樂成長。

關(guān)鍵詞：中職生 家長 學習成長 積極作用

中等職業(yè)學校的學生剛剛初中畢業(yè)，年齡大約15歲左右，正值“三觀”形成的關(guān)鍵期，在這個階段一定要高度重視對孩子的全面教育、正確引導，學校老師要盡職盡責，保質(zhì)保量的完成教育任務(wù)，學生家長更要緊密配合，盡到家長的責任，為孩子的成長發(fā)展和一生幸福，起到應有的作用。

一、關(guān)注孩子成長不放棄

孩子是每個家庭的未來和希望，教育孩子是家長天經(jīng)地義的責任，家長在任何時候都要關(guān)注孩子的成長進步，不能把教育責任推給學校和社會，尤其是孩子進入中職學校就讀的這一階段，正是世界觀、人生觀、價值觀形成時期，家長絕不能忽略、放任孩子，更不能放棄或撒手不管，要更加關(guān)注孩子，注意觀察孩子的言行交友，和孩子談心交流，讓孩子感受到家長持之以恒的愛護關(guān)心，在孩子成長的關(guān)鍵階段起到保駕護航的作用。

二、以身作則，做孩子的榜樣

常言道，身教重于言教，“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”這一規(guī)律同樣適宜于家庭教育。曾經(jīng)有一條廣泛轉(zhuǎn)發(fā)的信息《請原諒老師的九種登天之難》，其中羅列了家長九種不當?shù)淖龇▽⒆拥牟涣加绊?，導致學校老師管理工作的艱難無奈。在日常生活中，家長的一舉一動會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，所以要想孩子做得好，家長首先自己要做好，要處理好家庭成員之間的關(guān)系，努力使家庭和睦，自覺發(fā)揚“正直誠信、愛崗敬業(yè)、敬老愛幼、與人為善”等傳統(tǒng)美德，謹言慎行。家庭教育最重要的內(nèi)容是做人的教育，家長要在為人處事、生活方式、日常習慣等方面給孩子樹立榜樣，給予正面的影響和帶動。

做一名好家長并不容易，需要不斷學習，不斷思考，提高自己，增強有效引領(lǐng)孩子的能力和水平。學習的方式和途徑有很多，電視、廣播、報刊雜志、微信，和學校老師交流，向其他有經(jīng)驗的家長請教，參加家長學校培訓學習，還要向孩子學習等等，通過多種渠道接受教育信息，探討適合自己孩子的教育方法和溝通的技巧，提高家庭教育效果。

三、轉(zhuǎn)變家教觀念，關(guān)注精神需求

陶行知先生說，“讓真的教育成為心心相印的活動，從心里發(fā)出，打到心靈深處”。中職階段的孩子最迫切的需求已經(jīng)不再是冷暖溫飽的呵護，得到理解和尊重、思想相通等精神需求變得更為重要。作為家長要主動轉(zhuǎn)變觀念，改變以家長為本的教養(yǎng)方式，放下家長的架子，改變重養(yǎng)輕教、重物質(zhì)輕精神的做法，重視學生的心靈需求，重視與孩子共同學習、共同成長。和學校教育一樣，家長要觸角敏感、關(guān)注孩子內(nèi)心，要積極營造幸福和諧的家庭環(huán)境，善于捕捉教育契機，讓學生參與一些有益的經(jīng)歷取得精神上的收獲。比如，家里的重大活動征求孩子的意見，可能的話，讓他承擔一部分具體的任務(wù)，在和家人共同的忙碌中體會充實，感受快樂，看到自身價值，學會承擔責任。

四、發(fā)揮優(yōu)勢，助力孩子健康發(fā)展

美國心理學家加德納的多元智能理論認為人至少有7種智能：語言智能、人際關(guān)系智能、音樂智能、自我認識智能、身體運動智能、空間智能、邏輯數(shù)學智能。多元智能理論告訴我們，學習者的能力是多方面的，每個學習者都有各自優(yōu)勢。學生在意義建構(gòu)過程活動中，表現(xiàn)出來的能力不是單一維度的數(shù)值反映，而是對多維度、綜合能力的體現(xiàn)，因此對學生學習評價應該是多方面的。

舟舟是一個智障人，但他是著名的天才指揮家，無數(shù)人被他的音樂才能所折服；丁俊暉做學生時，也是二十分鐘也坐不住，但他臺球打得世界一流。這些實例告訴我們每個人的大腦皮層活躍區(qū)域不同，要發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短。中職生大都是在應試教育中落在后面、文化成績不太好的孩子。老師和家長不要緊盯著學生的考試成績，要學習多元智能理論，積極全面地看待學生，他們可能文化考試成績不理想，但總有各自的長處，比如語言表達能力、體育能力、善于與人溝通、舞蹈能力、歌唱能力等等。我們要樹立“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才”的觀念，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，滿心期待的激勵學生，真心實意的去贊賞學生，并且引導學生樹立“天生我材必有用”的信念。

教育家馬卡連柯所說：“只有當你對學生充滿希望的時候，學生才會充滿希望的成長”。家長要注意引導學生渴望成功，憧憬并且努力去實現(xiàn)自己的人生價值，從而形成積極樂觀奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。

五、增強耐心，合理期待孩子的成長

作為一名家長，最重要的品質(zhì)就是耐心、克制和清醒的邊界意識。每個孩子都是一個獨特的個體，有著不同的差異，作為家長要正視這種差異，心平氣和地看待孩子，尤其是面對孩子的不足、孩子的錯誤、孩子的失敗，面對熟悉的甚至多次重復厭倦了的教育場景和各種意料之外的教育事件，家長都不要心浮氣躁，要增強耐心，冷靜分析思考。相信每個孩子都是一棵獨特的小苗，有著不一樣的成長規(guī)律，它沒在春天吐出新芽，也許夏天到了就綻放絢爛，秋天還沒見到收成，也許會在雪中獨占鰲頭。“樹大自然直”“女大十八變”，人的成長是一個曲折漫長的過程，有著內(nèi)在的規(guī)律，隨著時間、年齡、閱歷的增長，不同的孩子會先后醒悟。這樣說不是要家長們放任孩子不管不問，任其發(fā)展，而是要盡量保持清醒的頭腦，從容的心情，從孩子的實際出發(fā)，以孩子為本，尊重孩子的特征，恩威并濟，寬嚴適度，不走極端，因材施教。面對發(fā)生的狀況，能夠給孩子具體的幫助——或是溫情的理解、或是真摯的同情、或是誠意的鼓勵、或是恰當?shù)奶嵝选？傊?，不攀比，有信心，給孩子積極的影響，提供最合適的幫助，一邊耐心施肥澆水，一邊冷靜合理期待，讓他們“自然”地持續(xù)健康成長。

總之，孩子走進職業(yè)中學接受職業(yè)技術(shù)教育，各位家長要轉(zhuǎn)變思想觀念，不要再過度追求高分，要把孩子的做人做事、全面健康發(fā)展放在第一位，幫助孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導孩子遵紀守法，愛國愛家，自立自強。家長不僅要關(guān)注學生學到了什么知識、什么技術(shù)技能，還要關(guān)注學生對知識、技術(shù)技能和將要面臨的工作崗位的熱情、對自我成長的信心、對生命的珍視、對待生活的態(tài)度。

引導孩子熱愛專業(yè)，學有一技之長，有責任、有擔當，做一個對國家、對社會、對家庭有用的人。這個目標很平凡，也很偉大。家長要與學校共同攜手，不斷調(diào)整自己，提高自己，獻給孩子更高層次的愛，給孩子幸福的陪伴，正確的引領(lǐng)，促進孩子在前進道路上走穩(wěn)走遠。

（責任編輯：冰冰）