劉芳

【摘 要】國家基礎(chǔ)教育課程改革大力提倡學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，在初中英語教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂就是要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過小組活動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉社會人際交往能力。基于此，文章從初中英語小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施原則出發(fā)，針對提升初中英語小組合作學(xué)習(xí)效果提出了合理化的建議。

【關(guān)鍵詞】初中英語；小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

伴隨著我國新課程改革的推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)開始逐步受到廣泛關(guān)注，是當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中使用最為廣泛的一種方式，受到了中學(xué)英語教師的青睞。小組合作學(xué)習(xí)讓所有的學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分展示自我，能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，充分尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。

一、初中英語小組合作實(shí)施原則

第一，自愿性原則。初中英語小組合作學(xué)習(xí)要本著自愿的原則，教師要尊重每一個學(xué)生的想法將班級分成若干小組，在學(xué)生自愿的原則上對不合理分組進(jìn)行合適的調(diào)整。第二，匹配性原則。教師要展開有針對性的英語合作教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來確定教學(xué)合作內(nèi)容，安排教學(xué)活動時間，使學(xué)生有充足的時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，系統(tǒng)性原則。英語教師在安排小組活動的過程中，必須合理安排活動時間、內(nèi)容、形式，提高學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)積極性，并且要在教學(xué)實(shí)施中不斷調(diào)整完善英語小組的劃分。第四，全面性原則。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要注意全面性原則，讓所有學(xué)生都要參與活動的每一個環(huán)節(jié)，保證英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。第五，操作性原則。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計要具有可操作性，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，且考慮環(huán)境等因素，盡量保證操作容易簡單，易于理解。第六，開放性原則。在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要營造輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓他們創(chuàng)造性地分析問題、解決問題，全面提高學(xué)生的英語水平。

二、合作學(xué)習(xí)法課堂教學(xué)策略

（一）做好合作學(xué)習(xí)的課前準(zhǔn)備工作

在合作學(xué)習(xí)方法的實(shí)施中，初中英語教師必須了解合作學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在課前準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)充分考慮教學(xué)要求，熟悉課堂教材內(nèi)容，分析教學(xué)目標(biāo)和課程重點(diǎn)，合理設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方面，教師應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)作用，合理安排課時，提高初中生的合作學(xué)習(xí)意識、團(tuán)隊意識和共享意識，積極引導(dǎo)學(xué)生建立相互幫助的關(guān)系。

（二）合理地劃分合作學(xué)習(xí)小組

在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師在劃分小組時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)能力合理搭配學(xué)生的不同層次，確保初中生在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠共同進(jìn)步。教師應(yīng)根據(jù)評價和測試結(jié)果定期調(diào)整合作小組人員，保持組間平衡，提高整個班級的學(xué)習(xí)能力。例如，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師可以明確界定學(xué)生之間的的具體分工，即明確group、leader、writer、reporter、timekeeper等角色的作用，吸引全組學(xué)生參與合作小組學(xué)習(xí)。

（三）根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)策略

在實(shí)施合作學(xué)習(xí)策略的過程中，英語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。例如，在詞匯教學(xué)過程中，教師可以使用多種合作學(xué)習(xí)方法，如頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法、詞語語境敘事法和錯誤發(fā)現(xiàn)法等，幫助學(xué)生掌握和記憶更多的詞匯。在閱讀教學(xué)中，教師要在閱讀前布置任務(wù)，做好鋪墊，并將學(xué)生引入英語學(xué)習(xí)情境中；在閱讀中，應(yīng)該用好分組朗讀展示的方式；閱讀后，應(yīng)該重點(diǎn)確保初中學(xué)生的充分理解。在語法教學(xué)中，教師可以整合調(diào)查活動、聽寫活動、問題解決活動等教學(xué)策略，讓學(xué)生綜合的了解語法知識。在寫作教學(xué)中，教師可以采用合作素材收集、合作鑒賞模式、合作糾錯等多種手段強(qiáng)化學(xué)生對于寫作知識的掌握程度。

（四）做好合作學(xué)習(xí)的測試與成績分析

在合作學(xué)習(xí)策略的實(shí)際應(yīng)用中，教師應(yīng)通過問卷調(diào)查或組織測試的方式把握初中生的合作學(xué)習(xí)效果，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣等方面的實(shí)際變化。同時，英語教師也應(yīng)注意與學(xué)生交談的方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，聽取學(xué)生對于改進(jìn)教學(xué)的建議，不斷完善合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果。

（五）教師要做好小組合作學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)者和評價者

小組合作學(xué)習(xí)更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由討論。在這一過程中，教師應(yīng)深入學(xué)生學(xué)習(xí)與合作的過程，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)情況，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和糾正，引導(dǎo)學(xué)生做到正確的學(xué)習(xí)方向。此外，英語教師是客觀的評價者，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)課堂的實(shí)際表現(xiàn)客觀地評價不同的學(xué)生、不同的小組，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

全體師生合作學(xué)習(xí)是指教師與全班同學(xué)之間形成一種良好的合作關(guān)系中開展教學(xué)活動，它以教學(xué)班的全員為合作對象，強(qiáng)調(diào)師生合作、生生合作、師師合作，形成了全員參與并合作的教學(xué)過程。例如每次月考前我都會要求每個學(xué)生將自己課內(nèi)外碰到的疑題、難題等進(jìn)行匯編，共同編寫一份英語試卷，每一期小組輪流，協(xié)助老師出好試題，然后教師將試題印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在個體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流討論，解決各種“疑難雜癥”。值得一提的是，在每道試題后面最好打上學(xué)生的姓名，學(xué)生會覺得非常自豪，更能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)熱情。再如，每月師生合作出一份英語小報，在班級中成立編寫小組、美工小組等，共同參與，形成了生生之間、師生之間的互動，充分挖掘并發(fā)展學(xué)生的個特長。

學(xué)習(xí)小組以6人為一組進(jìn)行同質(zhì)組合，成員之間的個性差異較小，但允許各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)時間有所差異，且有靈活性。具體操作如下：教師要求各小組6人每天輪流當(dāng)組長，由組長朗讀聽力材料，提出問題，3個組員將答案寫在訓(xùn)練本上，然后交流討論，分析錯誤原因，組長對組員答題情況進(jìn)行評估，寫明聽力材料類型和評估結(jié)果。反饋單每周五交給老師，聽力材料類型要根據(jù)成員學(xué)習(xí)能力和實(shí)際水平而定。教師對各小組的聽力材料隨即抽閱，提出建議，并選幾篇典型材料，讓全班學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。每周五教師查閱小組合作情況并及時反饋。由于這項活動不受時間限制，操作方便，學(xué)生樂于合作，在主動參與中激發(fā)興趣，在成功體驗中享受學(xué)習(xí)。

綜上所述，隨著新課程改革的深入，初中英語課堂教學(xué)需要綜合多種教學(xué)模式進(jìn)行。其中，合作教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成交流的好習(xí)慣，促使學(xué)生形成團(tuán)隊合作意識，不僅對學(xué)生的終身發(fā)展大有益處，還能夠增強(qiáng)班級凝聚力。綜上，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是構(gòu)建高效課堂的有效方式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘆華，呂彬淄.初中英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)運(yùn)用策略分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（05）：106-107.

[2]田寧.合作學(xué)習(xí)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語教師，2016，16（05）：121-123.

[3]鄭艷，楊勇.初中英語小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2016，35（05）：67-69.

[4]彭開霞.初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用研究[J].英語廣場，2017（10）：160-161.