湯曉莉

摘 要：提升思想政治理論課教學(xué)親和力，是改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職院校思想政治理論課教學(xué)要富有親和力，需要正確認(rèn)識提升思想政治理論課教學(xué)的厚重價值、生成要素和路徑構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課教學(xué)親和力 厚重價值 生成要素 路徑構(gòu)建

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。[1] 提升思想政治理論課教學(xué)的親和力，是高職院校提高思想政治理論課建設(shè)水平的必要途徑，體現(xiàn)了思想政治教育的個體特質(zhì)和整體特性。在新時代背景下，需要整體布局、系統(tǒng)規(guī)劃和逐步推進(jìn)，尤其要注意提升高職院校思想政治理論課教學(xué)親和力的厚重價值、生成要素和路徑構(gòu)建。

一、問題之一：提升高職院校思想政治理論課教學(xué)親和力的厚重價值

習(xí)近平總書記關(guān)于提升思想政治教育親和力的指示和要求，具有很強的目標(biāo)價值指向和問題解決指引。新時期，文化教育的多樣性影響著高職學(xué)生群體的價值取向，對我國高職院校思想政治教育帶來了較大挑戰(zhàn)，彰顯出提升思想政治理論課教學(xué)親和力的現(xiàn)實意義。

高職院校思想政治理論課教學(xué)的改革和建設(shè)，都以提高思想政治理論課教學(xué)效果為判斷依據(jù)。思想政治理論課教學(xué)解決的是大學(xué)生的理論灌輸和思想塑造，要實現(xiàn)這個目標(biāo)需要思想政治理論課教學(xué)來保障。高永強指出：“思政課教育教學(xué)的時效性如何，不僅是衡量思政課建設(shè)和改革成敗的關(guān)鍵，更是決定社會主義教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵。在影響思政課教育教學(xué)時效性的諸多因素中，思政課的親和力是其中的基礎(chǔ)性和前提性因素?！盵2] 思想政治理論課教學(xué)的親和力制約著該課程教學(xué)的感染力和說服力。一般情況下，思想政治理論課教學(xué)的親和力是通過教材、教師和教學(xué)載體等要素表現(xiàn)出來的。其中，教材的親和力是基礎(chǔ)，教師的親和力是關(guān)鍵，載體的親和力是保障。新時代背景下，提升高職院校思想政治理論課教學(xué)的親和力，既是培育和踐行社會主義核心價值觀的需要，也是掌握意識形態(tài)工作話語權(quán)的需要。社會主義核心價值觀是民族精神和時代精神的集中體現(xiàn)，凝聚人民的價值訴求。通過提升思想政治理論課教學(xué)的親和力，使社會主義核心價值觀深入學(xué)生頭腦，使大學(xué)生的理想信念和道德觀念始終與國家意識形態(tài)保持一致，保證馬克思主義在社會意識形態(tài)領(lǐng)域中的話語權(quán)不會發(fā)生改變。

二、問題之二：提升高職院校思想政治理論課教學(xué)親和力的生成要素

把思想政治理論課教學(xué)建設(shè)成為學(xué)生真心喜歡的課程，必須堅持在實踐教學(xué)過程加強問題研究。白顯良指出：“思想政治理論課教學(xué)要富有親和力，需要以對教材內(nèi)容的透徹把握為前提，以對教學(xué)針對性的增強為關(guān)鍵，以教學(xué)話語表達(dá)接地氣為基礎(chǔ)，以教學(xué)中真情投入言行一致為保障。”[3]

分析和研究關(guān)于提升高職院校思想政治理論課教學(xué)親和力的生成要素，需要把握好以下幾個問題。一是教學(xué)內(nèi)容的掌握，這是思想政治理論課教學(xué)親和力生成的基礎(chǔ)。教師與學(xué)生的溝通和交流，通常是以教學(xué)內(nèi)容為媒介的。親和力的生成，需要教師對教學(xué)內(nèi)容的理解和演繹。馬克思指出：“理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！盵4] 二是教學(xué)內(nèi)容的針對性，這是實現(xiàn)抓住理論課教學(xué)親和力生成的關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容需要貼近學(xué)生和貼近學(xué)生生活，這是思想政治理論課教學(xué)實效性的根本。教師要走進(jìn)學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)中關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生的需求和困惑，增強教學(xué)的課堂導(dǎo)入。

三、問題之三：提升高職院校思想政治理論課教學(xué)親和力的路徑構(gòu)建

提升思想政治理論課教學(xué)的親和力，既要準(zhǔn)確把握親和力的生產(chǎn)規(guī)律，更要解決好在教學(xué)實踐中怎么做的問題。要因時而進(jìn)、因勢而新和因事而化，不斷更新工作方式和創(chuàng)新教學(xué)方法。

在具體工作實踐過程中，我們要堅持在改進(jìn)中加強要求。馬克思指出：“如果你想感化別人，那你必須是一個實際上能鼓舞和推動別人前進(jìn)的人。”[5] 構(gòu)建高職院校思想政治理論課教學(xué)親和力路徑，一是聚焦教材和注重學(xué)術(shù)科研，深化理論灌輸魅力。加強教材內(nèi)容的整合，改革板塊教學(xué)，加快向過程性教學(xué)轉(zhuǎn)化。結(jié)合新媒體技術(shù)，創(chuàng)新混合教學(xué)模式。二是轉(zhuǎn)換角色和建設(shè)平等關(guān)系，強調(diào)人格魅力。教師的親和力不是一般意義上的普通東西，而是開啟學(xué)生內(nèi)心世界的金鑰匙。堅持以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體，堅持寬容和鼓勵的原則，擴大與學(xué)生交流途徑和平臺，逐步建立平等的師生、朋友和親情關(guān)系。三是堅持“三貼近”原則，改變課堂教學(xué)話語范式。課程的特征決定著課程的語言表達(dá)范式，高職院校思想政治理論課教學(xué)的意識形態(tài)性，決定我們必須以馬克思主義為指導(dǎo)，堅持黨對一切生活的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。教師需要改變話語范式，學(xué)會貼近學(xué)生、貼近學(xué)生生活和貼近學(xué)生實際，用學(xué)生易于接受和理解的話語來講解教材內(nèi)容理論。只有如此，才能營造出和諧的課堂氣氛，進(jìn)而提升思想政治理論課教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09.

[2] 高永強.論提升思想政治理論課教學(xué)親和力及應(yīng)注意的問題[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017（6）：82.

[3] 白顯良.論提升高校思想政治理論課教學(xué)親和力的邏輯生成[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017（4）：93.

[4] 十八大以來重要文獻(xiàn)選編，上[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2014：11.

[5] 馬克思恩格斯全集，第42卷[M].北京：人民出版社，1979：155.