【摘 要】在進(jìn)體育場館視域下，通過對大學(xué)生拉丁舞教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，以廣州工商學(xué)院為例，采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、訪談法、實地考察法等研究方法，分析大學(xué)生拉丁舞教學(xué)與訓(xùn)練現(xiàn)狀，揭示目前大學(xué)生拉丁舞教學(xué)、訓(xùn)練過程中存在的問題，提出了大學(xué)生如何“進(jìn)體育場館”，提高拉丁舞教師的教學(xué)水平和推廣大學(xué)生拉丁舞的對策。促進(jìn)大學(xué)生經(jīng)常到體育場館進(jìn)行體育鍛煉，提升運動素質(zhì)、增強體質(zhì)。以達(dá)到鍛煉身體、增強體質(zhì)、愉悅身心以及掌握技能的多重目的。

【關(guān)鍵詞】進(jìn)體育場館；大學(xué)生；拉丁舞；教學(xué)；訓(xùn)練

大學(xué)生“進(jìn)體育場館”是指大學(xué)生要經(jīng)常到體育場館進(jìn)行體育鍛煉，提升運動素質(zhì)、增強體質(zhì)。體育場館主要指對教工、學(xué)生或公眾開放并提供各類服務(wù)的體育場、體育館、游泳館，體育教學(xué)訓(xùn)練所需的田徑棚、運動場及其他各類室內(nèi)外場地，體育健身娛樂休閑活動所需的體育俱樂部、健身房和其他簡易的健身娛樂場地等[1]。

拉丁舞又稱拉丁風(fēng)情舞或自由社交舞，起源于拉丁美洲，20世紀(jì)初期在英國被規(guī)范和發(fā)展并很快在許多國家流行起來?，F(xiàn)在各地方學(xué)習(xí)拉丁舞的氛圍很好，青年都很愿意學(xué)習(xí)體育舞蹈，而體育課是大學(xué)生進(jìn)體育場館鍛煉的最直接途徑，教師們應(yīng)充分的利用體育課來給學(xué)生進(jìn)行體育教育及相關(guān)的知識，而學(xué)生也應(yīng)該珍惜這些鍛煉的機會。大學(xué)體育教師必須向大學(xué)生傳授體育技能、理論以及體育運動項目的練習(xí)方法和手段，有利于大學(xué)生自身在體育運動行為中得到直接的指導(dǎo)。體育課上，大學(xué)生在專業(yè)體育教師的教育下需要強化各種專項項目的學(xué)習(xí)以及反復(fù)的實戰(zhàn)練習(xí)，以提高運動的能力水平，從而達(dá)到強身健體，愉悅身心，同時學(xué)會運動技能的多個目標(biāo)。

通過對廣州市市部分拉丁舞教師的訪談，問卷的調(diào)查與分析，并結(jié)合自己在廣州工商學(xué)院教學(xué)情況，了解到目前拉丁舞教學(xué)與訓(xùn)練過程中存在一些問題。以廣州工商學(xué)院為例，在進(jìn)體育場館視域下，通過對大學(xué)生拉丁舞教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，分析了廣州市大學(xué)生拉丁舞教學(xué)與訓(xùn)練現(xiàn)狀，揭示了廣州市目前大學(xué)生拉丁舞教學(xué)、訓(xùn)練過程中存在的問題，提出解決對策，促進(jìn)大學(xué)生“進(jìn)體育場館”提升運動素質(zhì)、增強體質(zhì)。

一、廣州市大學(xué)生拉丁舞教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)模式的單一

體育課是大學(xué)生進(jìn)體育場館進(jìn)行鍛煉的最直接途徑，通過對拉丁舞課的研究，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)常去到體育場館進(jìn)行鍛煉，增強體質(zhì)、提高素質(zhì)。通過廣州市部分拉丁舞教師的走訪詢問，并結(jié)合自己在廣州工商學(xué)院教學(xué)情況，了解到，現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)習(xí)拉丁舞都是通過傳統(tǒng)的書本教授方式，教師講臺上課，學(xué)生很被動的接受，以老師的舞蹈動作為標(biāo)準(zhǔn)，跟著練習(xí)，然后死記硬背舞步、反復(fù)演練動作。這樣的傳統(tǒng)教育模式下往往導(dǎo)致許多學(xué)生對舞蹈記憶不深，甚至產(chǎn)生對拉丁舞學(xué)習(xí)的厭惡思想等。這種不是主動的學(xué)習(xí)，僅為完全課堂任務(wù)，這是一種錯誤。沒有從藝術(shù)啟蒙的角度去教學(xué)，引導(dǎo)的方式和教學(xué)方式都存在問題，不利用大學(xué)生對藝術(shù)想象力的培養(yǎng)，不利于促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)體育場館。

（二）在教學(xué)中對創(chuàng)新意識不夠重視

大學(xué)生拉丁舞中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是新時代教師應(yīng)注意的關(guān)鍵。在大學(xué)生舞蹈教學(xué)中，學(xué)生大多數(shù)是安靜被動的接受者，而學(xué)習(xí)舞蹈則意味著只有記憶和重復(fù)的練習(xí)。而現(xiàn)代教學(xué)要求教師成為引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，讓學(xué)生在的舞蹈老師的指導(dǎo)下，努力探索經(jīng)驗和成功的喜悅，以及由此導(dǎo)致的舞蹈“興趣”的事情，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)體育場館。當(dāng)教師培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識時，教師就會進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的觀點。

（三）缺乏對大學(xué)生的身心教育

大學(xué)生情感豐富，情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常情緒激動，感情用事。雖然他們也知其道理，但不善于處理感情和理性的關(guān)系，他們往往不能堅持正確的認(rèn)識和理性的控制，成為情感的俘虜 [2]。大學(xué)生處于一個好動，喜愛獵取新鮮事物，而拉丁舞往往要刻苦練習(xí)基本步、基本動作，有時候會給大學(xué)生帶來很大困擾。經(jīng)歷無數(shù)重復(fù)動作的練習(xí)，枯燥無味的基礎(chǔ)，讓他們感到厭煩，產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)的心理。于是在教學(xué)過程中，合理分析大學(xué)生的心理特點，在教學(xué)中加強他們的主觀學(xué)習(xí)能動性，適當(dāng)給予成功感是非常有必要的。

（四）對拉丁舞基本功訓(xùn)練不重視

部分教師為了短期內(nèi)達(dá)到一定成果和滿足大學(xué)生求花哨的心理特點，減少基本功訓(xùn)練，而大學(xué)生這個階段往往缺少基本功學(xué)習(xí)時所必須的耐性，導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，基本功訓(xùn)練少。其后果是基本功不扎實的學(xué)生，在跳舞時缺乏速度、力量及柔韌度，舞蹈就會展現(xiàn)為僵硬、松懈、無美感。堅實的基本功可使拉丁舞水平更上一層樓，也為大學(xué)生向拉丁舞更深層次地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。堅實的基本功也需要長時間練習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)體育場館，而不經(jīng)過基本功訓(xùn)練，學(xué)生必定跳不好舞，很可能葬送了大學(xué)生未來的拉丁舞之路，學(xué)生不愛練習(xí)舞蹈，不進(jìn)體育場館。

二、針對相關(guān)問題提出對策與建議

（一）對拉丁舞教師的要求

1.教學(xué)專業(yè)富有激情

老師在教學(xué)中有激情對學(xué)生們的會產(chǎn)生感染力，使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生強烈的求知欲、學(xué)習(xí)欲望，從而教學(xué)效果得到提高。舞蹈教學(xué)需要激情和全身心投入到舞蹈的氛圍中，用優(yōu)美準(zhǔn)確的動作示范和簡潔正確的語言引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)入舞蹈藝術(shù)的天堂，讓他們感受肢體語言的魅力，體驗學(xué)習(xí)過程中成功掌握某個技術(shù)動作的喜悅，音樂與舞蹈和諧配合的美妙感覺。促進(jìn)大學(xué)生“進(jìn)體育場館”提升運動素質(zhì)、增強體質(zhì)。

2.教師在教學(xué)中的語言魅力

鼓勵學(xué)生，他們都是獨立的個體，都將成為彼此的榜樣。通過在廣州工商學(xué)院教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)該被欣賞和贊揚，只有這樣，引導(dǎo)的批評才不會激發(fā)學(xué)生的叛逆心理。學(xué)生進(jìn)步的每一步都需要得到肯定，不要吝嗇于你的鼓勵。你的鼓勵會極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]。通過進(jìn)體育場館視域下，教師在教學(xué)中的注意語言魅力，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情點燃，促進(jìn)大學(xué)生“進(jìn)體育場館”練習(xí)，以達(dá)到強身健體、愉悅身心及同時學(xué)會運動技能的多個目的。

3.教師要尊重大學(xué)生的特點

一個優(yōu)秀的大學(xué)生拉丁舞教師首先應(yīng)該了解大學(xué)生身心的特征，因材施教，從而有針對性的設(shè)計培訓(xùn)項目，加快學(xué)生水平的提高，對不同身體特征的練習(xí)者采取不同的方式。通過在廣州工商學(xué)院教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在跳舞的過程中，大學(xué)生更容易感到疲倦和叛逆，多鼓勵學(xué)生，哪怕有時出錯，保持著他們對跳舞的興趣。我們都知道，訓(xùn)練的強度要到適量適度，保證在完全訓(xùn)練任務(wù)的前提下不影響身體健康。在跳舞之前一定要做熱身活動，促使身體柔軟的輔助練習(xí)，有利于在跳舞中動作更加的舒展自然。

（二）多種教學(xué)模式并行

1.因材施教，區(qū)別對待

大學(xué)生在進(jìn)行拉丁舞學(xué)習(xí)之時，身體協(xié)調(diào)， 音樂節(jié)奏，舞伴配合以及個人表現(xiàn)力等方面都有不同，若教學(xué)計劃都使用相同的標(biāo)準(zhǔn)來要求，那么接受能力強的學(xué)生在長期沒有“新東西”學(xué)習(xí)的情況下，很快會失去興趣；另一方面，接受能力差的學(xué)生無法跟上大家的步伐，很容易產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而不愿意進(jìn)“體育場館”練習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的水平，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和要求，使所有學(xué)生都能體驗到體育舞蹈的魅力[4]，課后愿意“進(jìn)體育場館”練習(xí)，促進(jìn)大學(xué)生“進(jìn)體育場館”提升運動素質(zhì)、增強體質(zhì)。

2.豐富教學(xué)方法，保持教學(xué)的趣味性

改變和豐富教學(xué)方法是培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的間接方法。拉丁舞教師應(yīng)認(rèn)真設(shè)計符合各種大學(xué)生心理特征的教學(xué)方法。通常情況下，隨著教學(xué)音樂的改變，多組織觀看表演和比賽等，使教學(xué)變得非常有趣和鼓舞人心，讓大學(xué)生們?nèi)プ非罂鞓?，并展示自己，從而培養(yǎng)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。其次，以游戲的方式進(jìn)行舞蹈教學(xué)，激發(fā)大學(xué)生對拉丁舞的興趣，提高學(xué)生們參與舞蹈活動的積極性與主動性。另外還應(yīng)讓他們觀看影像，讓他們充分認(rèn)識拉丁舞的魅力，使其在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。

（三）加強對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

大學(xué)生本身就是一個“加工廠”，他們在接收信息的同時也在處理它。他們對問題也有新穎獨到的見解，常常會給老師們帶來驚喜。如，我在教授廣州工商學(xué)院的學(xué)生舞蹈時，讓其自由組合，設(shè)計造型和動作，然后慢慢地由多個人一起訓(xùn)練組合，經(jīng)過一段時間對舞蹈動作的討論、任務(wù)的分配的磨合，他們相互合作，相互支持，相互交流，使集體智慧在大學(xué)生的拉丁舞學(xué)習(xí)中碰撞出火花，進(jìn)一步誘導(dǎo)大學(xué)生舞蹈靈感。課后學(xué)生相約“進(jìn)體育場館”舞蹈，以達(dá)到強身健體、愉悅身心以及掌握技能的多重目的。

（四）激發(fā)學(xué)生的成就動機

追求成就動機是指把追求某種成就的動機，愿意花時間、精力去取得成功或完美結(jié)果的動機。人各不相同，從而對成就需要也是不同的，通常情況下，追求高成就動機的人，會積極主動地參與到身體和精神的調(diào)動活動中，他們無畏困難，并全力以赴向前，直到成功。因此，教師應(yīng)盡最大可能來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拉丁舞的成就動機，有助于培養(yǎng)大學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。愿意花費時間和精力進(jìn)體育場館練習(xí)拉丁舞，追求完美舞姿，提升運動素質(zhì)、增強體質(zhì)。

（五）重視拉丁舞基本功練習(xí)

眾所周知，沒有接受專業(yè)的基本功練習(xí)，在跳舞時姿勢就表現(xiàn)不到位，同時自身的情感也很難通過舞蹈自然的流露出來，通常跳出來的動作都比較僵硬和笨拙。舞蹈的基本訓(xùn)練它不僅限于塑造其形體的美，還能夠培養(yǎng)其智慧?？此埔粋€簡單的行為動作，其實都是要通過學(xué)生自己的大腦思考，再做出正確的分析和判斷，然后通過形體表現(xiàn)出來，呈現(xiàn)出優(yōu)美的舞步。一個簡單的舞蹈基本功動作可以包括運動生物力學(xué)、物理等知識[5]。舞蹈的學(xué)習(xí)不只是舞蹈的形體動作，而是通過舞蹈釋放情感，發(fā)展形象思維，合理的把舞蹈動作和情感聯(lián)系起來。臺上一分鐘臺下十年功，讓學(xué)生知道基本功練習(xí)重要性，在進(jìn)體育場館視域下，通過大學(xué)生拉丁舞的教學(xué)與訓(xùn)練研究，以達(dá)到鍛煉身體、增強體質(zhì)、愉悅身心以及掌握技能的多重目的。

拉丁舞教學(xué)是一門藝術(shù)，如何讓大學(xué)生對其產(chǎn)生感興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)體育場館，讓大學(xué)生拉丁舞和素質(zhì)教育想結(jié)合，起到教育育人的效果，將成為一個重要的課題。因此，教師們應(yīng)該改變下現(xiàn)在的教學(xué)觀念，在完成教學(xué)任務(wù)的情況下，融入拉丁舞教學(xué)，能提高學(xué)生們的身體素質(zhì)和綜合修養(yǎng)。在拉丁舞教學(xué)過程中，我們應(yīng)該更加注重興趣的培養(yǎng)和技能的教學(xué)，注重舞蹈的風(fēng)格和理論知識傳授。讓大學(xué)生不僅學(xué)好拉丁舞的技術(shù)和技能，同時也提高他們的審美、人文、藝術(shù)素養(yǎng)，以此為媒體學(xué)會與人的交流和溝通，并讓他們更好地享受該項運動帶來的快樂。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鄺邦洪.高校開展“五進(jìn)”教育實踐活動的意義與途徑[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2015，9.

[2] http：//www.cqxly.com

[3] 周敏，譚華玲.淺談體育藝術(shù)表演類項目在大學(xué)開展的現(xiàn)狀調(diào)研[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2018，3.

[4] 王欣.淺談學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā)[J].青春歲月，2012，11.

[5] 郭艷艷.談學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈興趣的培養(yǎng)和激發(fā)[J].才智，2011，7.