韓璐

摘 要：科技館是科普教育活動(dòng)的陣地，科技館的核心功能就是教育?？萍拣^的科普展覽方式是活潑的，是受到人們的歡迎，然而在目前我國(guó)青少年科普活動(dòng)教育存在不少的問題，對(duì)此，筆者先對(duì)科技館教育活動(dòng)開發(fā)的背景和意義，科技館教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則和方向進(jìn)行分析，然后針對(duì)在目前我國(guó)青少年科普活動(dòng)教育存在不少的問題進(jìn)一步進(jìn)行探討，最后提出有效策略。

關(guān)鍵詞：科技館 教育 問題 策略

前 言

在新時(shí)期，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，我國(guó)的公民的素質(zhì)也是在不斷提高，所以，在現(xiàn)階段，人們對(duì)科普教育的要求也越來越高。然而，現(xiàn)代的科技網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展，特別是多元化的休閑娛樂方式，現(xiàn)在我國(guó)科技館在進(jìn)行科普活動(dòng)教育上，尤其是面對(duì)作為教育對(duì)象的青少年時(shí)，在科普教育這方面上面臨著巨大的挑戰(zhàn)。另外，目前我國(guó)在進(jìn)行科普教育活動(dòng)期間，存在著不少問題，所以，針對(duì)科技館在進(jìn)行科普教育活動(dòng)中存在的問題，下面就對(duì)此進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的策略，促進(jìn)科技館能順利開展科普教育活動(dòng)。

1 科技館科普活動(dòng)教育開發(fā)的背景及意義

展覽教育活動(dòng)、擴(kuò)展教育活動(dòng)、培訓(xùn)教育活動(dòng)這三種主要形式是屬于科技館教育活動(dòng)，這是在《中國(guó)科學(xué)技術(shù)館教育活動(dòng)方案》提出的。其中，在科技館教育活動(dòng)中，基礎(chǔ)是展覽教育活動(dòng)，特色是擴(kuò)展教育活動(dòng)，保持科技館可持續(xù)發(fā)展的重要手段便是培訓(xùn)教育活動(dòng)。新館建成后隨著時(shí)間的推移，參觀的人的數(shù)量會(huì)慢慢減少，這是科技館需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。這時(shí)候，要補(bǔ)充和拓展科技館展教內(nèi)容，需要好好運(yùn)用科技館中的一切資源，開展豐富的教育活動(dòng)，使科技館的社會(huì)知名度增強(qiáng)，進(jìn)一步使科技館的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益提高。

2 科技館科普活動(dòng)教育設(shè)計(jì)的原則與方向

科技館開展的科普活動(dòng)教育是學(xué)校課堂教育的有效補(bǔ)充。在對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行探索開發(fā)的時(shí)候，需要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，這與目前中小學(xué)生對(duì)于教育活動(dòng)的口味是相符合的，是開辟新穎的、和生活接軌的、和新時(shí)代接軌互動(dòng)式的活動(dòng)內(nèi)容與形式[1]。

知識(shí)性。知識(shí)性是科普教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)與核心，通過活動(dòng)傳遞一個(gè)科學(xué)知識(shí)、一個(gè)科學(xué)方法或者一種科學(xué)理念給公眾。

實(shí)踐性。不少青少年喜歡追求前進(jìn)、前沿的東西，他們有很強(qiáng)的接受能力。越能激起他們的探索興趣往往越是那些新生的事物?？破战逃顒?dòng)的開發(fā)人員對(duì)于青少年的這種典型的心理特點(diǎn)與需求需要重視起來，經(jīng)常開展一些和日常生活緊密關(guān)聯(lián)、感染性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，使觀眾通過參與活動(dòng)，激發(fā)起對(duì)科學(xué)的興趣，從而形成科學(xué)意識(shí)，并且可以在以后的生活中遇到問題能利用所學(xué)的知識(shí)與技能進(jìn)行解決。

趣味性。一個(gè)科普教育活動(dòng)要使觀眾能樂意參與到其中，并且在參與的時(shí)候能體會(huì)到其中的快樂，一個(gè)不可忽視的重要因素便是趣味性。開發(fā)要有創(chuàng)意的活動(dòng)，能體現(xiàn)校外科學(xué)教育特色，呈現(xiàn)能引起青少年的興趣的方式[2]。

互動(dòng)性。相比較學(xué)校教育，互動(dòng)性是科技館和學(xué)校教育最大的區(qū)別。設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，傳統(tǒng)的陳列式的圖板宣教需要避免。多開辟一些互動(dòng)性、體驗(yàn)性的活動(dòng)項(xiàng)目。只有動(dòng)手了、體驗(yàn)了，才能引導(dǎo)青少年去觀察和思考。

針對(duì)性。設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)于觀眾的不同年齡要考慮到，對(duì)于幼兒、兒童、青少年和成人都應(yīng)有不同的活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)形式，針對(duì)不同年齡層次的公眾對(duì)科學(xué)的需求能做到充分滿足。

經(jīng)濟(jì)性。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該提倡設(shè)計(jì)環(huán)境與社會(huì)友好型活動(dòng)，鼓勵(lì)重復(fù)利用項(xiàng)目材料，開展項(xiàng)目的可持續(xù)性[3]。

3 目前我國(guó)青少年科普活動(dòng)教育中存在的問題

3.1不夠重視科普活動(dòng)的教育

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)模式中，不少家長(zhǎng)們與學(xué)校形成的根深蒂固的思維，對(duì)科普活動(dòng)教育一點(diǎn)都不重視。在這種思維的長(zhǎng)時(shí)間灌輸下，我國(guó)青少年接觸到的科普活動(dòng)教育是非常有限的，更談不上重視科普活動(dòng)教育了。所以，也使得青少年在不同程度上對(duì)于開展科普活動(dòng)沒有重視，應(yīng)試必考的科目使目前不少學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)校都把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在必考的科目上面，導(dǎo)致不少青少年對(duì)推廣和普及科普知識(shí)有非常大的抵觸情緒，甚者還認(rèn)為學(xué)習(xí)科普知識(shí)會(huì)影響到他們學(xué)習(xí)其他科目的時(shí)間，這些都在很大程度上制約了開展科普活動(dòng)教育工作。

3.2目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)區(qū)域形勢(shì)下，難以均衡科普活動(dòng)教育的資源

有些發(fā)達(dá)國(guó)家整個(gè)社會(huì)都很重視青少年的科普活動(dòng)教育工作，不僅在學(xué)校里開設(shè)大量的與科普教育有關(guān)的課程，而且課余時(shí)間還為本國(guó)的青少年提供了一系列的優(yōu)質(zhì)的科普教育資源[4]。

3.3從事科普活動(dòng)教育工作的相關(guān)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)需要進(jìn)行提高

從事科普活動(dòng)教育工作的相關(guān)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)我國(guó)科技館開展科普活動(dòng)教育工作會(huì)產(chǎn)生影響。在很大的程度上，相關(guān)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)開展科普活動(dòng)教育工作的成效是有著決定性的影響的。放眼觀察我國(guó)目前不同類型的科技館，從事科普活動(dòng)教育的相關(guān)人員因?yàn)闆]有進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)不夠充足，致使他們?cè)陂_展科普活動(dòng)教育的時(shí)候，很難在第一時(shí)間對(duì)青少年的注意力進(jìn)行集中。另外，相關(guān)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)需要進(jìn)一步提高，這就導(dǎo)致相關(guān)的工作人員在科普活動(dòng)教育的工作中很難有所創(chuàng)新，從而使科普教育的成效不高，難以對(duì)青少年針對(duì)科普活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效培養(yǎng)，更別談對(duì)青少年的創(chuàng)新思維與科學(xué)能力進(jìn)行提升。

4 科技館在以科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)的前提下，探索科普活動(dòng)教育工作的有關(guān)策略

目前，對(duì)青少年的課外科普活動(dòng)的有關(guān)教育工作進(jìn)一步開展，對(duì)于青少年的科普教學(xué)資源的不足通過開展這樣的科普活動(dòng)教育進(jìn)行彌補(bǔ)。為了能和目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的趨勢(shì)相適應(yīng)，除了對(duì)正規(guī)教育改革的重視之外，還需要在科普活動(dòng)教育的推進(jìn)力度上進(jìn)行加大，需要探索更多的科普活動(dòng)教育工作的有關(guān)策略[5]。

4.1引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，并運(yùn)用到日常的教學(xué)活動(dòng)中去，這對(duì)于變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式是有利的

目前，在信息技術(shù)引領(lǐng)時(shí)代潮流的大趨勢(shì)下，應(yīng)該把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引進(jìn)到全國(guó)中小學(xué)學(xué)校，并把先進(jìn)的技術(shù)運(yùn)用到他們的日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。有效扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師“一言堂”式的教和處于“灌輸式”的學(xué)生的聽，快速變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠真正的成為課堂教學(xué)的主體，讓以往被動(dòng)的學(xué)變成主動(dòng)的、自主的學(xué)。在這一前提之下，我國(guó)的科研機(jī)構(gòu)和團(tuán)體與各類科技館所開展的各種各樣的科普活動(dòng)與科教資源，都能借助互聯(lián)網(wǎng)的便利有效進(jìn)入各中小學(xué)院校，從而使得當(dāng)今青少年更加系統(tǒng)化和科普化學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

4.2探索適合當(dāng)下青少年科普活動(dòng)教育的新型教學(xué)模式

青少年關(guān)注我們當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，需要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，高度重視生態(tài)環(huán)境、能源環(huán)境，以及需要從小抓起的關(guān)于人際關(guān)系的培養(yǎng)。 在時(shí)下倡導(dǎo)的全面推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的改革過程中， 探索適合當(dāng)今我國(guó)青少年科普活動(dòng)教育的新型教學(xué)模式，從而有效發(fā)揮其作為學(xué)校教育的主渠道優(yōu)勢(shì)。

對(duì)于一種適合于我國(guó)時(shí)下青少年的科普教育的校本模式課程首先要?jiǎng)?chuàng)新出來。在以我國(guó)科普教育的層次理論與新課標(biāo)作為指導(dǎo)方針的前提之下，研究出一種適用于本地區(qū)或本校的校本課程模式，加大推廣和普及科普知識(shí)，實(shí)行按年齡分層進(jìn)行培養(yǎng)，從而有效提升當(dāng)今青少年的科學(xué)素養(yǎng)。

對(duì)我國(guó)青少年做好科普活動(dòng)教育的工作，對(duì)我國(guó)公民的科學(xué)素養(yǎng)能起到有效提升。要讓青少年成長(zhǎng)在這樣一個(gè)環(huán)境中：在學(xué)校有開設(shè)的科學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)，在家中和社區(qū)活動(dòng)中也有科普小活動(dòng)的教育，在社會(huì)上有各類科技館可以進(jìn)行科普活動(dòng)的相關(guān)教育模式。而這種集多種形式于一體的適合于當(dāng)下青少年的新型科普活動(dòng)教育的教學(xué)模式，可以說已經(jīng)是勢(shì)在必行了[6]。

結(jié) 語(yǔ)

科技館的科普展覽方式是活潑的，是受到人們的歡迎，然而在目前我國(guó)青少年科普活動(dòng)教育存在不少的問題，對(duì)于科技館科普活動(dòng)教育中存在的問題，需要積極采取有效的策略進(jìn)行解決。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 譚慶. 科技館的“趣味探究”解讀[J]. 科技風(fēng). 2018（20）

[3] 王小明. 巔峰體驗(yàn)——新時(shí)代科技館的超越之旅[J]. 當(dāng)代美術(shù)家. 2018（02）

[4] 孫靜波. 我國(guó)科技館建設(shè)發(fā)展綜述[J]. 科技資訊. 2017（30）

[5] 顏景浩.科技館科技教育“館校合作”模式研究[J]. 東方企業(yè)文化. 2017（S1）

[6] 鄒楠. 淺議科技館與志愿者[J]. 科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2017（36）