鄭亞娟

【摘要】新課改對高中英語教學(xué)提出了較高的要求，尤其是閱讀教學(xué)。作為高中英語教師，為了更好的提高閱讀教學(xué)效果和質(zhì)量，則需要在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中進行跨文化意識導(dǎo)入，這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以確保高中英語閱讀教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀教學(xué) 跨文化意識導(dǎo)入 應(yīng)用

隨著世界各國的交往日益頻繁，加大了對英語的使用頻率，這樣一來就需要對高中英語閱讀教學(xué)給予高度的重視，以更好地滿足時代發(fā)展需求。隨著教育體制的不斷改革與完善，對高中英語閱讀教學(xué)提出了較高的要求，但是由于對中西文化的差異、英語語言的文化基礎(chǔ)不太了解，學(xué)生在進行閱讀學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)語用失誤、歧義誤解的現(xiàn)象，從而影響了課堂教學(xué)效果。而新課改提出要注重對跨文化意識培養(yǎng)，并將其與高中英語閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，從而有效提高閱讀教學(xué)效果和質(zhì)量。

一、在詞匯教學(xué)中跨文化意識的導(dǎo)入

詞匯屬于高中英語中比較重要的組成部分，其可以更好的反映時代和社會的變遷，從而對民族絢麗多姿的文化形態(tài)進行有效的窺見，更好的加深學(xué)生對詞匯內(nèi)容的了解和掌握，提高課堂教學(xué)的整體效果。例如，在進行《英語》必修 1 Unit1Friends中Language study教學(xué)過程中，通過對“Many people keep dogs as pets because dogs are regarded as loyal friends to people”進行分析后可以從中了解和掌握如下信息“大部分西方人會把狗當(dāng)寵物去養(yǎng)，這種行為來源于主人對狗的依靠和信任”，從而展現(xiàn)出西方人對狗的寵愛。這樣的詞匯在日常生活中經(jīng)常會遇見，如lucky dog（幸運兒）、Love me，love my dog.（愛屋及烏）、He works like a dog.（贊揚工作勤奮的人）等。而在我國狗主要是以看門為主，從而與“狗”相關(guān)的大部分詞語均具有貶義詞的意思，如狗拿耗子、狗皮膏藥、狗眼看人、狗頭軍師等。再如《英語》必修 2 Unit 13 Speaking中“Dr.Yang：Was the peach ripe or green？ You ought to be careful with fruit.”前半句中的green并非綠色的意思，而表示為未成熟之意。此時教師可以為學(xué)生提供常用的英漢色彩詞的含義，如red meat指牛羊肉，brown sugar指紅糖，black tea指紅茶，white meat指魚肉和雞肉，這樣可以避免對由于文化差異而造成誤解，從而更好地提高課堂教學(xué)效果。

二、在閱讀教學(xué)中跨文化意識的導(dǎo)入

作為高中英語教師，在進行閱讀教學(xué)過程中，要重視對跨文化意識的導(dǎo)入，因為現(xiàn)有的大部分教材并未對英語國家的文化進行詳細的介紹，此時就需要教師對與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識進行搜集，并對其進行科學(xué)、合理的運用，并適當(dāng)?shù)难a充教材提供的閱讀材料。同時，教師也可以結(jié)合書本上的文化交際信息，來為學(xué)生制定一套針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使高中英語閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中滲透著文化學(xué)習(xí)，并靈活地在listening、reading、grammar、speaking、warming up、integrating skills等環(huán)節(jié)來注重對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，并將英語閱讀教學(xué)作為跨文化意識培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時，教師還需要以教材為依托，來對學(xué)生進行跨文化意識的培養(yǎng)，并注重對跨文化意識培養(yǎng)深度和廣度的拓展。此外，教師可以借助多種渠道，來對文化背景知識進行循序漸進地介紹，從而使學(xué)生從多角度、多方面地了解和掌握英語國家的相關(guān)文化知識。

在進行高中英語閱讀教學(xué)過程中，英語教材屬于比較重要的閱讀材料，每一篇文章的內(nèi)容都會涉及到多元化的地域文化信息，為學(xué)生提供了非常理想的文化學(xué)習(xí)平臺。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)來為學(xué)生選擇原汁原味的英語素材來供學(xué)生進行閱讀，如教師可以在CNN網(wǎng)站上選擇與閱讀教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文章進行閱讀教學(xué)，這樣不僅可以有效提高學(xué)生的閱讀水平，而且還能夠幫助他們更好的了解和掌握最新的資訊，更好地培養(yǎng)高中學(xué)生的跨文化意識。

三、在習(xí)語及語法教學(xué)中跨文化意識的導(dǎo)入

在語言的思維邏輯和結(jié)構(gòu)框架中，語法起到的作用不容忽視，隨著語言應(yīng)用的不斷發(fā)展，語法逐漸形成其自身特點。因此高中英語教師在進行習(xí)語及語法教學(xué)過程中，要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生了解和掌握一些習(xí)語背后的深義和特殊的表達習(xí)慣，以更好的提高課堂教學(xué)效果。例如：

Youve won the football game. Congratulations！

______________________________.

A.Its nice of you to say so.

B.No one else could do it.

C.Were really lucky.

D.Oh，not really.

對于上述問題，如果按照中國人的交際習(xí)慣進行解答，通常需要選擇謙虛的話語來感謝別人的贊美，但是西方人比較喜歡直截了當(dāng)?shù)恼f話方式。因此，當(dāng)碰到別人表揚、稱贊的時候，直接表達謝意即可，因此選擇A。

四、結(jié)束語

綜上所述，在進行英語閱讀屬于高中英語教學(xué)體系中比較重要的組成部分，為了更好地提高英語閱讀教學(xué)效果，就需要教師來為學(xué)生制定科學(xué)、合理的教學(xué)方法，并為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使他們更好的體會和感受英語文化魅力。同時，在高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師需要注重對跨文化意識的導(dǎo)入，這樣既可以加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握，又可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

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