何金先 沈玉林 屈爭輝 汪吉林

[摘 要]油氣藏描述是對油氣藏進行綜合評價和研究，是油氣田開發(fā)的核心工作?！坝蜌獠孛枋觥闭n程在礦業(yè)類高校資源勘查工程專業(yè)中開設，能夠優(yōu)化課程體系，有利于加強培養(yǎng)油氣地質方面的專業(yè)知識技能。課題組對“油氣藏描述”課程進行教學內(nèi)容構建，將課程劃分為8個章節(jié)內(nèi)容，教學內(nèi)容可以根據(jù)學科新進展略做調整，授課時間共32學時。通過教學實踐探索，本文將教學方法總結為5個方面，這些舉措能顯著提高該課程的教學效果。

[關鍵詞]油氣藏描述；教學內(nèi)容構建；課程意義；教學方法；資源勘查工程

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）07-0017-03

油氣藏描述是對油氣藏進行綜合評價和研究，探討油藏儲層和流體的各種參數(shù)在三維空間中的特征及分布狀態(tài)的技術體系[1]，簡單地說，油氣藏描述是一種油氣藏研究的思維模式或者是一套油氣藏研究與表征的方法論體系[2]。該學科以沉積學、構造地質學、石油地質學的理論為基礎，綜合應用地震地層學、測井地質學、儲層地質學、地質統(tǒng)計學等方法，以計算機為手段，定性與定量地描述三維空間中的油氣藏類型、外部幾何形狀、規(guī)模大小、油藏內(nèi)部結構、儲層參數(shù)變化和流體性質及分布等，最大限度地應用計算機可視化技術，顯示油氣藏在三維空間中的變化規(guī)律，從而對油氣藏進行詳細準確的描述和全面綜合評價[1][2]。

針對礦業(yè)類高校資源勘查工程專業(yè)油氣地質類課程偏少的問題，探討“油氣藏描述”課程設置對礦業(yè)類高校資源勘查工程專業(yè)建設具有重要的意義。同時，“油氣藏描述”課程具有較強的綜合性與應用性[3]，存在一定的教學難度，十分有必要對該課程的教學內(nèi)容進行構建優(yōu)化，并對教學方法進行探索，以期提高課程的教學效果。

一、課程設置意義

依托行業(yè)與學科優(yōu)勢，培養(yǎng)能源地質方向人才是礦業(yè)類高校資源勘查工程專業(yè)的主要目標。但是，由于礦業(yè)類高校地質學科傳統(tǒng)是以培養(yǎng)煤田地質人才為主，培養(yǎng)學生的專業(yè)知識面過于專而窄，不符合當代寬口徑、廣知識面的人才培養(yǎng)趨勢，因而勢必需要進行大力改革。為此，礦業(yè)類高校逐漸把煤田地質學擴展為能源地質學，既包含傳統(tǒng)的煤田地質，又新增了煤系非常規(guī)油氣地質（包括煤層氣、頁巖氣、致密砂巖氣以及常規(guī)油氣）。隨著資源勘查工程專業(yè)學科培養(yǎng)面的擴大，勢必需要新增一些地質專業(yè)課程，尤其是亟須開設油氣地質方面的課程。但是，目前礦業(yè)類高校資源勘查工程專業(yè)針對油氣地質方面開設的課程仍十分有限，普遍開設了“能源地質學”、“新能源地質”等少量涉及油氣地質的課程，這些課程限于學時控制，只能高度概括講授油氣地質學的基本理論。

相比較石油類高校資源勘查工程專業(yè)（能源地質方向），礦業(yè)類高校資源勘查工程專業(yè)的學生對油氣地質基礎理論的掌握無論是廣度還是深度都明顯偏弱，這顯著降低了學生在能源地質領域的就業(yè)競爭力，即使學生就業(yè)之后，也由于油氣地質方面專業(yè)知識的匱乏，其專業(yè)技能發(fā)展受到明顯限制。正因為礦業(yè)類高校油氣地質方面課程設置過少，具有“油氣味”地質課程內(nèi)容過少，資源勘查工程專業(yè)學生并不能明顯感受到其所學專業(yè)是能源地質學培養(yǎng)方向，仍強烈地感受了濃厚的煤田地質，對自己畢業(yè)后到油氣領域單位就業(yè)的信心不足，這明顯反映出礦業(yè)類高校資源勘查工程專業(yè)課程設置的不足。鑒于此，為了更大程度對資源勘查工程專業(yè)的課程進行優(yōu)化，十分有必要開設更多的油氣地質課程?！坝蜌獠孛枋觥闭n程作為“油氣味”十足的課程，長期以來在石油類院校中普遍開設[4][5][6]，并逐漸在礦業(yè)類高校資源勘查工程專業(yè)中開設，能夠優(yōu)化專業(yè)課程體系，有利于加強培養(yǎng)油氣地質方面專業(yè)知識技能。

二、教學內(nèi)容構建

（一）課程內(nèi)容章節(jié)構建

“油氣藏描述”課程是資源勘查工程專業(yè)的專業(yè)選修課程，共32學時，2學分。其先修課程是“普通地質學”、“礦物巖石學”、“古生物地層學”、“構造地質學”、“地球化學”、“地球物理勘探技術及應用”、“能源地質學”、“沉積學基礎”等，因此課程安排在大四上學期。課程主要內(nèi)容包括：了解油氣藏描述的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；定性與定量地描述三維空間中的油氣藏類型、外部幾何形狀、規(guī)模大小、油氣藏內(nèi)部結構、儲層參數(shù)變化和流體性質及分布等；應用計算機可視化技術探索油氣藏在三維空間中的變化規(guī)律，初步掌握油氣藏詳細準確的描述和全面綜合評價方法體系。

通過對“油氣藏描述”課程各內(nèi)容進行深入剖析，我們對課程內(nèi)容進行重新構建，構建結果如表1所示，整個課程由8個章節(jié)組成。

第1章，緒論，2學時。內(nèi)容包括：油氣藏描述的概念、研究目的、任務、發(fā)展歷程；油氣藏描述的研究內(nèi)容、研究方法技術；油氣藏描述存在的挑戰(zhàn)以及發(fā)展趨勢。

第2章，儲層沉積相與地層對比，6學時。內(nèi)容包括：儲層沉積相與地層對比的研究意義、沉積相分類、沉積相分析技術、沉積相分析流程、地層對比方法。

第3章，油氣藏構造特征描述，4學時。內(nèi)容包括：構造描述概述、構造描述主要研究內(nèi)容、常見斷裂模式、構造描述研究方法、構造描述流程、裂縫成因類型、裂縫孔隙度計算。

第4章，儲層描述，8學時。內(nèi)容包括：儲層類型、成巖作用、孔隙類型、孔隙結構表征、儲層非均質性、儲層敏感性、儲層綜合評價。

第5章，流體性質和油氣水系統(tǒng)，4學時。內(nèi)容包括：油藏流體概述、流體界面確定方法、流體性質、油氣水壓力系統(tǒng)、流動單元特征。

第6章，地球物理解釋與預測方法和技術，4學時。內(nèi)容包括：區(qū)域儲層描述、儲層橫向預測、儲層參數(shù)預測、關鍵井分析、儲層參數(shù)解釋。

第7章，儲量評價及油氣藏動態(tài)描述，2學時。內(nèi)容包括：油氣藏儲量計算方法（重點是靜態(tài)法和動態(tài)法），油氣藏動態(tài)描述（包括宏觀動態(tài)描述、微觀動態(tài)描述）。

第8章，油氣藏綜合評價，2學時。內(nèi)容包括：油氣藏評價參數(shù)、油氣藏評價標準及表示方式、油氣藏評價步驟、油氣藏定量評價方法、油氣藏評價實例。

本課程的學習，使學生了解與油氣藏有關的地層、沉積和構造的基本特征及其分析方法，初步掌握如何描述油氣藏的儲集體、儲集物性和儲集空間中的流體在三維空間中的性質和分布狀態(tài)，以及相應的預測技術。

（二）課程內(nèi)容的動態(tài)調整

該課程要求任課教師在能源地質方面（尤其是油氣地質方面）具有較豐富的科研工作經(jīng)歷，并要求教師能夠密切跟蹤油氣藏描述的新進展。同時，本課程強調綜合性和應用性，課程內(nèi)容緊密結合生產(chǎn)實踐。此外，油氣藏描述處于不斷發(fā)展中，授課教師在課程講授過程中有一定的自主性，結合油氣藏描述最新的研究成果及進展，在保證講授基礎內(nèi)容的前提下，可根據(jù)個人特長對其他授課內(nèi)容進行適當取舍。

此外，由于國內(nèi)外學者對油氣藏描述內(nèi)涵的理解并不完全一致[2]，因此不同學者對“油氣藏描述”課程所包含的內(nèi)容不盡相同，具有一定的差異性。不同任課教師對課程內(nèi)涵的理解差異性，導致對課程內(nèi)容的選取也會出現(xiàn)一些差異，這些差異都屬于課程內(nèi)容動態(tài)調整的范疇。

三、教學方法探索

教學方法包括教師教課的方法和學生學習的方法兩方面，合理采取措施改進教學方法，能獲得良好的教學效果[7][8]。“油氣藏描述”課程所涉及的內(nèi)容高度綜合和應用性強，而且學時短，在礦業(yè)類高校資源勘查工程專業(yè)中開設的時間較短，教學方法經(jīng)驗積累較少。因此，有必要對其教學方法進行探索，以提高教學效果。

（一）靈活把握課程內(nèi)容，引導學生與前期其他課程內(nèi)容進行銜接

由于“油氣藏描述”課程開設在大四年級上學期，學生都已經(jīng)修完絕大部分專業(yè)課程。比如，在已修完的“能源地質學”課程中學習過油氣地質的“生儲蓋運聚?！钡确矫鎯?nèi)容，但是時間較長已經(jīng)遺忘，因此需要教師講課時適當予以復習這些內(nèi)容，以便于學生理解本課程的內(nèi)容。另外，有些內(nèi)容與前面其他課程內(nèi)容有重復的，比如第2章儲層沉積相的內(nèi)容，與“沉積學基礎”課程的部分內(nèi)容有所重復，這時需要老師靈活把握，盡量少講重復的內(nèi)容。

（二）結合教師自身生產(chǎn)實踐經(jīng)歷，穿插講些相關故事，提高學生學習興趣

“油氣藏描述”課程作為一門開設在高年級的專業(yè)選修課，存在較現(xiàn)實的問題是：選課的學生兩極分化，一部分是已經(jīng)確定保送研究生的學生，他們對該課程興趣度非常高；另外一部分學生是因為學分未修夠畢業(yè)要求學分而選這門課程，主要是為了拿學分，對課程內(nèi)容并不是很感興趣。因此，任課教師很有必要采取各種措施吸引學生聽課，提高他們的學習興趣。教學實踐表明，結合任課教師自身的油氣藏地質生產(chǎn)科研實踐經(jīng)歷，根據(jù)不同課程內(nèi)容，穿插不同的故事，能有效吸引學生聽課，提高教學效果。

（三）注重思維方法培養(yǎng)，減少知識的強行灌輸

在非常有限的32學時課程時間內(nèi)，任課教師往往進入一個誤區(qū)，認為應該快節(jié)奏地講授課程內(nèi)容，達到盡量多講內(nèi)容的目的。古人云：授之以魚，不如授之以漁。事實上，這門課程內(nèi)容十分龐大，32學時是無法完整講授所有知識點的，只能講授一些主要知識點。油氣藏描述是一種油氣藏研究的思維模式或者是一套油氣藏研究與表征的方法論體系[2]，“油氣藏描述”課程的重點是培養(yǎng)學生進行油氣藏研究的思維方法。因此，任課教師在授課過程中應注意減少知識的強行輸灌，留出一些時間來培養(yǎng)學生進行油氣藏描述工作的思維方法，尤其學會如何用這些思維方法把課程8個章節(jié)獨立的內(nèi)容串聯(lián)起來，以便提高學生對課程整體把握程度，加深學生對課程內(nèi)容的理解。

（四）改革考核方式

專業(yè)課程的常規(guī)考核方式比較單一，一般是平時作業(yè)（20%）+期末閉卷考試（80%）。學生平時不認真，考前突擊幾天認真背幾套題目，期末也能考個很高的分數(shù)，因此這種考核方式很大程度上是考核學生背概念、背知識點的能力。為了避免這些問題，本課程對考核方式進行了改革，強調了過程考核，重視課堂研討交流，考核方式為：平時作業(yè)（20%）+課堂研討（20%）+期末閉卷考試（60%）。通過考核方式改革，引導學生注重平時學習過程，達到提高教學質量的目的。

（五）及時聽取學生反饋意見，不斷優(yōu)化教學方法

由于每年授課的學生都在發(fā)生變化，不同的學生對課程的接受能力、學習方法、興趣愛好會有所不同。往年積累的良好的教學經(jīng)驗，不一定適用于新的學生。因此，任課教師在授課過程中不能固守往年教學方法一成不變，而需要在課堂上及時聽取學生的反饋意見，根據(jù)學生的合理需求，不斷調整優(yōu)化教學方法，提高教學效果。

四、結論

礦業(yè)類高校資源勘查工程專業(yè)課程體系尚存在較多問題，“油氣藏描述”課程的開設，能夠優(yōu)化礦業(yè)類高校資源勘查工程專業(yè)的課程體系，有利于加強培養(yǎng)油氣地質方面專業(yè)知識技能。通過對“油氣藏描述”課程進行剖析，重新對教學內(nèi)容進行構建，將課程劃分為緒論、儲層沉積相與地層對比、油氣藏構造特征描述、儲層描述、流體性質和油氣水系統(tǒng)、地球物理解釋與預測方法和技術、儲量評價及油氣藏動態(tài)描述、油氣藏綜合評價共8個章節(jié)內(nèi)容，教學內(nèi)容可以根據(jù)學科新進展略做調整。該課程的教學實踐探索，本文總結為5個方面經(jīng)驗：靈活把握課程內(nèi)容，引導學生與前期其他課程內(nèi)容進行銜接；結合教師自身生產(chǎn)實踐經(jīng)歷，穿插講些相關故事，提高學生學習興趣；注重思維方法培養(yǎng)，減少知識的強行灌輸；改革考核方式；及時聽取學生反饋意見，不斷優(yōu)化教學方法。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 劉澤容，信荃麟，王偉鋒，等. 油藏描述原理與方法[M]. 北京：石油工業(yè)出版社，1993.

[2] 徐守余. 油藏描述方法原理[M]. 北京：石油工業(yè)出版社，2005.

[3] 李延鈞，蔡正旗.石油高校《油藏地質學》課程設置與意義[J].教育教學論壇，2011（28）：217-218.

[4] 肖玲，王起琮，魏欽廉.如何提高資源勘察工程專業(yè)學生油藏描述上機實習教學質量[J].佳木斯教育學院學報，2011（3）：495-496.

[5] 劉靜，李光云，吳國云.“油藏描述”課程案例庫建設及案例教學法實踐[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2014（4）：160-162.

[6] 趙彬，王婧慈.測井專業(yè)《測井地質與油藏描述》課程的教學改革[J].高教學刊，2016（23）：122-123.

[7] 劉鵬程.采取多種教學措施提高“油藏數(shù)值模擬”課程的教學效果[J].中國地質教育，2009（3）：114-116.

[8] 戚志林，黃小亮，雷登生.“油藏數(shù)值模擬”課程教學探討[J].中國地質教育，2011（2）：90-92.

[責任編輯：鐘 嵐]