李久晶

內(nèi)容摘要：在對職業(yè)教育學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)效果影響中，經(jīng)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會受到個人思想、家庭教育、學(xué)校教育以及社會四個方面的共同影響。本文通過對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度影響因素的調(diào)查研究，得出促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度提高的對策，以緩解職業(yè)教育學(xué)生因?qū)W習(xí)態(tài)度不良造成的不良影響。無論是家庭教育，亦或是學(xué)校教育都應(yīng)對促進(jìn)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成起到推動作用，從而促進(jìn)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)良好化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育學(xué)生 學(xué)習(xí)態(tài)度 影響因素

隨著我國市場經(jīng)濟快速發(fā)展，學(xué)生就業(yè)競爭日趨激烈，而職業(yè)教育成為促進(jìn)就業(yè)和改善民生的重要保障。當(dāng)務(wù)之急是提高從業(yè)人員職業(yè)技能，為建設(shè)現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)提供人才支持。目前我國職業(yè)人才缺口大，市場供需不平衡。大多的企業(yè)對人才的需求量，集中在技能型人才上。隨著教育體制的逐步改革，我國職業(yè)教育水平也在不斷進(jìn)步。在培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的同時，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展，文化教育在職業(yè)教育中也逐漸被重視。但當(dāng)下學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，學(xué)生在長期持續(xù)的強制性的學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的厭學(xué)心理，以及由此引發(fā)的逃避學(xué)習(xí)的行為，實際上反映了當(dāng)代學(xué)生消極的學(xué)習(xí)心理。

在對職業(yè)教育學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)效果影響中，經(jīng)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會受到個人思想、家庭教育、學(xué)校教育以及社會四個方面的共同影響。本文通過對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度影響因素的調(diào)查研究，得出促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度提高的對策，以緩解職業(yè)教育學(xué)生因?qū)W習(xí)態(tài)度不良造成的不良影響。無論是家庭教育，亦或是學(xué)校教育都應(yīng)對促進(jìn)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成起到推動作用，從而促進(jìn)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)良好化發(fā)展。

一.職業(yè)高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)態(tài)度影響因素分析

（一）家庭對職業(yè)高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)態(tài)度的影響

通過問卷得出：有19%的學(xué)生認(rèn)為自己目前已經(jīng)完全達(dá)到父母對自己的期望值；69%認(rèn)為自己還需要努力才能達(dá)到父母對自己的期望；12%的學(xué)生則認(rèn)為自己令父母非常失望。

家庭對學(xué)生的影響至關(guān)重要。尤其是父母。父母是孩子的第一任老師。父母的行為深深影響孩子的人生觀，價值觀，世界觀。很多家長認(rèn)為職業(yè)高中沒有用，從而不重視，把孩子送進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校大部分是孩子成績不好，無法進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)，為避免“無學(xué)可上”，將孩子送進(jìn)職業(yè)教育學(xué)習(xí)。實際不然。家長對孩子有潛移默化的影響。家長對孩子的期望高，并輔之正確的方法，孩子的成功率更高。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果得出：父母對子女期望高，學(xué)生通常會使之轉(zhuǎn)化為動力。反之，父母不在意學(xué)生的將來，學(xué)生大多數(shù)自我滿足，自我懈怠，不思進(jìn)取，一心只想在學(xué)?！盎烊兆印?。所以，家庭教育不僅僅在文化教育中有重要作用，在職業(yè)教育中的影響依然不可或缺。

（二）學(xué)校對職業(yè)高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)態(tài)度的影響

通過問卷得出：學(xué)生認(rèn)為學(xué)校風(fēng)氣的好壞主要和學(xué)校的管理和校園文化氛圍有關(guān)，與社會大環(huán)境關(guān)系不大。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的最重要的場所。作為職業(yè)教育學(xué)校，理所應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，但社會經(jīng)濟發(fā)展日新月異，社會、企業(yè)對人的要求越來越高，為適應(yīng)時代的發(fā)展，除了對相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)要精心專研，學(xué)生的文化素養(yǎng)也日漸被重視。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，更應(yīng)該被重視起來。只有校方嚴(yán)肅對待并匹配相應(yīng)的獎懲措施，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文這一類文化學(xué)科才能重視起來。比如將文化課成績與獎學(xué)金相關(guān)。學(xué)校的管理工作也應(yīng)在更加正規(guī)化，大到整個學(xué)校的管理，小至每個班的管理，注重校園文化，重視校風(fēng)校紀(jì)，校規(guī)班規(guī)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)秩序。

（三）環(huán)境對職業(yè)高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)態(tài)度的影響

我國正處于社會主義初級階段，是經(jīng)濟騰飛、社會快速發(fā)展的時代。這也對職業(yè)技術(shù)教育提出了更高的要求，我們不僅需要技術(shù)過硬的技術(shù)型人才，也需要創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)能力強的人才，這對我們職業(yè)技術(shù)人員的要求就提高了很多。所以，想要滿足社會的需求，我們對文化課必須重視起來。由此，接受職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生為走上崗位，除了學(xué)習(xí)技術(shù)，也相應(yīng)的需要學(xué)習(xí)一定的文化課程。我們要學(xué)習(xí)大環(huán)境指出的技術(shù)方向，同時從小事做起，制定計劃，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷歷練自己，實現(xiàn)進(jìn)步。

二.改善職業(yè)高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)態(tài)度的策略

（一）社會層面

語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個“豐富的人文社會背景”。語文自身的學(xué)科內(nèi)容已經(jīng)與生活緊密相連。中學(xué)語文課本中那些優(yōu)秀的文學(xué)作品，把倫理道德觀念和美好的情操貫穿在人的行為之中，它提供了人生道路上的楷模。此外，以發(fā)展學(xué)生的思想感情，培養(yǎng)健全的人格和完善的個性。語文教學(xué)必須始終致力于學(xué)生語言能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為內(nèi)容服務(wù)的語言，多鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，與社會的融合能使學(xué)生收獲更加深刻的人文熏陶。

（二）學(xué)校層面

學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“大本營”，更應(yīng)該營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)校的管理層角度出發(fā)，學(xué)校的管理者應(yīng)該充分結(jié)合地方特色，校本特色的辦學(xué)理念，擴展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從教師的角度出發(fā)，教師作為教育工作的一線教員，除了講授課本知識，還應(yīng)該多舉辦、鼓勵學(xué)生參加更多樣的課余語文實踐活動，豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

開展教師培訓(xùn)，提升教師素養(yǎng)。教師是教育的第一資源，教師培訓(xùn)是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的基本途徑。合理開展教師培訓(xùn)，優(yōu)化教師培訓(xùn)體系。教師培訓(xùn)是教師成長的重要途徑，沒有教師的成長，學(xué)生的成長是不可能的。

（三）家庭層面

組織家長參與其中，學(xué)校與家庭共同努力，創(chuàng)建語文學(xué)習(xí)的良好氛圍。父母是孩子的第一個老師。為了給孩子營造良好的校外學(xué)習(xí)氛圍，處在家庭核心中的父母應(yīng)該做好表率作用，在家庭中營造溫馨和諧、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。比如給孩子獨立的書房或者學(xué)習(xí)場所，不在家中頻繁進(jìn)行娛樂活動，與孩子一起學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強孩子的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）個人層面

第一，重視學(xué)習(xí)。只有學(xué)生自身將學(xué)習(xí)重視起來，才能從根本上保證學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)長遠(yuǎn)的進(jìn)步；第二，培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力，從被動接受到主動探索，改變學(xué)習(xí)態(tài)度；第三，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣是成功的一半，作為學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。學(xué)生可以制定學(xué)習(xí)計劃，設(shè)立長期目標(biāo)，中期目標(biāo)和短期目標(biāo)，不斷養(yǎng)成學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]作者未知. 來稿摘登[J]. 思想政治工作研究. 2005（10）：48-49

[2] 李穎. 大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀分析及干預(yù)措施研究[D]. 西安工業(yè)大學(xué). 2008.

[3] 崔慶波. 大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)與學(xué)風(fēng)建設(shè)[J]. 高校輔導(dǎo)員學(xué)刊. 2010（01）：37-39.

[4] 李娟. 高職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)行為研究[D]. 西北農(nóng)林科技大學(xué). 2010.

[5] 劉志. 基于霍蘭德態(tài)度說服模型的大學(xué)生思想政治教育實效設(shè)計[J]. 外國教育研究. 2011（04）：94-98.

[6] 王迎年. 如何激發(fā)職校學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣[J]. 考試周刊. 2011（69）：51-52.

[7] 蔣旋新，蔣萌. 中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建與發(fā)展的背景、原則與目標(biāo)研究[J]. 職業(yè)技術(shù)教育. 2012（07）：12-16.

[8] 景學(xué)潤. 職業(yè)高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)之我見[J]. 中學(xué)教學(xué)參考. 2012（28）：34.

[9] 馬俊娟，王靜坤. 高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及影響因素分析[J]. 青春歲月. 2012（22）：111.

[10] 呂田甜，黃文仁. 大學(xué)生鍛煉行為形成及同儕交往對其促動作用[J]. 體育科學(xué)研究. 2013（01）：78-82.

[11] 劉蘭. 淺議如何激發(fā)中職生語文學(xué)習(xí)興趣[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2014（02）：61.

[12] 何英團(tuán). 微博環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)輿情的調(diào)查與思考[J]. 黑龍江教育（高教研究與評估）. 2014（03）：87-90.

[13] 張凡. 大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)效果影響研究[D]. 西安工業(yè)大學(xué). 2014.

（作者單位：牡丹江師范學(xué)院）