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2018-08-31 11:03:54陳麗麗
西部論叢 2018年7期
陳麗麗
摘 要：班主任是班級工作的組織者；是班級與任課老師的聯(lián)系者，是溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。而班級是學(xué)校的基本組成單位，作為班主任的我時刻感受到責(zé)任感和使命感，始終盡心盡力組織班級發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：班主任工作 學(xué)生 良好習(xí)慣
教育家陶行知說過：沒有愛就沒有教育。不少學(xué)生進(jìn)入初中階段，由于各種原因，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出一丁點(diǎn)心里困惑，如果不及時到矯正，這種不健康的心里不但影響其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一不提高，甚至?xí)?dǎo)致自甘墮落，厭學(xué)逃學(xué)，等嚴(yán)重心里障礙的產(chǎn)生。面對這些問題，班主任應(yīng)該從以下幾方面著手做好學(xué)生工作。
一、給予學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)
在教學(xué)活動中，教師正確評價的，是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果肯定與否定的一種反譴與強(qiáng)化方式。所謂誘因是產(chǎn)生動機(jī)的一個重要因素。所以，教師要善于利用表揚(yáng)和鼓勵這兩個很好的誘因。因為教師對學(xué)生及時的表揚(yáng)和鼓勵會引起學(xué)生愉悅情感體驗，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的學(xué)習(xí)方式得到肯定，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師對他們充滿信心，就能增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的愿望，并能逐漸將這種良好的學(xué)習(xí)行為內(nèi)化為良好的品質(zhì)。
二、給予學(xué)生正確的引導(dǎo)
在成長的過程中，沒有經(jīng)歷過什么波折，因而普遍缺乏良好的意志品質(zhì)和抗侳折能力。因此，只要有機(jī)會，班主任就應(yīng)多于學(xué)生接觸，幫助學(xué)生解決問題，縮短師生的距離，幫助學(xué)生真確了解心里自我。讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法就應(yīng)對學(xué)生的思考和努力表示賞識，對答對問題的同學(xué)及時表揚(yáng)，對答不上或答錯的給予提示，同樣應(yīng)給予真誠的表揚(yáng)，只有這樣，學(xué)生才不會因為被教師輕易否定而漸漸失去回答問題的勇氣和信心，他們才會愿意聽教師的課，愿意參與教學(xué)，才會保持學(xué)習(xí)的熱情。根據(jù)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論核心課程改革的理念，教師在教學(xué)過程中，首先要給學(xué)生提供探究的機(jī)會。
三、關(guān)愛學(xué)生
課堂是學(xué)生最重要的活動場所，學(xué)生在校的一天生活主要是在課堂上完成的，學(xué)生的喜，怒，哀，樂大部分發(fā)生在課堂上。如果能在課堂上教學(xué)過程中融人心理健康教育，無疑是學(xué)校心理健康教育最有效，最有意義，最有價值的途徑。班主任要走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活中，先做他們的忠實聽，在慢慢地對他們加以輔導(dǎo)和指引，從而開始接近她，信任他，與他建立起一種友誼。教師對學(xué)生能夠理解，可以使學(xué)生感到溫暖，可以溝通師生之間的感情。成為朋友后，兩者之間就會真情，班主任在開建工作是很順利，此時，班主任可以用自己健康的積極心理，用真情的態(tài)度與學(xué)生想處，增經(jīng)彼此間的了解與信任，最終是學(xué)生在各方面得到健康度發(fā)件。
四、工作上要有創(chuàng)新
教育家皮亞杰曾說：教育的首要目標(biāo)在于培養(yǎng)有能力創(chuàng)新的人，而不是重復(fù)前人所做的事情。要培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)生，我們就應(yīng)先做創(chuàng)新的班主任。編排一個傳、幫、帶的創(chuàng)新座位；召開一些別開生面的班會和家長會，進(jìn)行能觸動心靈的家訪；引導(dǎo)學(xué)生搞些小發(fā)明、小制作，這些創(chuàng)新工作能做到，就會對學(xué)生知其心，移其趣。
五、班主任要有奉獻(xiàn)精神
當(dāng)我們堅守著班主任這個崗位，就必須有奉獻(xiàn)精神。一個人一旦選擇了這個職業(yè)，就同時選擇了奉獻(xiàn)。而且要有偉大的人格力量，還要舍得付出平凡，樂于應(yīng)對瑣碎，善于閃現(xiàn)智慧，敢于奉獻(xiàn)青春?，F(xiàn)實的班級管理需要班主任做大量的工作，它需要的不只是理論，更需要腳踏實地的奉獻(xiàn)精神。多年前，我曾經(jīng)看過一部電視劇，叫做《校園先鋒》，里面有一位班主任南一民老教師他正講著課，偏癱在了講臺上，之后，他的女兒南方老師接過了她父親的班級，在家里，父女倆總是為這個難舍的班級進(jìn)行備課。南一民老師坐在輪椅上，還在想著學(xué)校的事，他們父女的這種奉獻(xiàn)精神，至今讓我肅然起敬。
六、班主任要真正做到全面了解學(xué)生
要真正做到全面了解學(xué)生，班主任必須進(jìn)行調(diào)查研究。這種調(diào)查研究首先不但要真誠信任，而且要更深入細(xì)致。接手班級之后首先要調(diào)查研究全面了解學(xué)生，了解學(xué)生是教育的一把鑰匙，班主任應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的心理發(fā)展、智力發(fā)展和身體發(fā)展的個人特點(diǎn)、了解影響其發(fā)展的相關(guān)因素。初中學(xué)生的性格、思想、道德、情操、習(xí)慣等方面也都不同，對于這些情況，班主任應(yīng)該比其他任課教師更多地了解，真正做到了如指掌、胸有成竹。只有這樣，班主任才能找到打開學(xué)生心靈之門的鑰匙，才能對學(xué)生進(jìn)行實事求是、恰如其分的教育，收到實實在在的成效。
七、要用愛心喚真情
班主任要一直認(rèn)為，自己帶的不僅僅是一個班、一個集體，更是一個“家”。班上每位學(xué)生都與我有一份親情、一份牽掛。愛是教師人格力量的核心。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！币虼?，一個合格的班主任應(yīng)集社會責(zé)任感與人間美好感情于一身，有獨(dú)到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識。也就是說，不僅要用情，還要至深，才能無堅不摧。所以，我認(rèn)為情感教育實在是一種巨大的教育力量，沒有對學(xué)生真正的愛，就不會有真正的教育。班主任只有把愛心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生，以人為本，無私奉獻(xiàn)，教育才會展示出驚人的魅力。
八、要注重人文關(guān)懷
初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”，和學(xué)生談心時，不要總以長者和教師自居，而應(yīng)把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友，自己先交出“心”來，做到與學(xué)生談心時推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生談心時態(tài)度更要誠懇，要對他們耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，教師才能把自己和學(xué)生的心連到一起。假若平時對學(xué)生漠不關(guān)心，談心時又以教訓(xùn)的口氣批評學(xué)生，學(xué)生就不愿意說出自己的心里話，教師的話學(xué)生也聽不進(jìn)去。班主任必須遵循平等原則，不論學(xué)生年齡、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的關(guān)系相待，把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，了解他們的思想動態(tài)以及生活、學(xué)習(xí)上的困難。
做一名合格的班主任，看似簡單，卻需要我們放下浮躁，回歸寧靜，潛心研究，因為做一名合格的教師、一名合格的班主任不是一日之功、一時之力，它是日積月累、用心磨礪的結(jié)果，那么，就讓我們?yōu)榇硕Π桑?/p>
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陳麗麗
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教育家陶行知說過：沒有愛就沒有教育。不少學(xué)生進(jìn)入初中階段，由于各種原因，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出一丁點(diǎn)心里困惑，如果不及時到矯正，這種不健康的心里不但影響其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一不提高，甚至?xí)?dǎo)致自甘墮落，厭學(xué)逃學(xué)，等嚴(yán)重心里障礙的產(chǎn)生。面對這些問題，班主任應(yīng)該從以下幾方面著手做好學(xué)生工作。
一、給予學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)
在教學(xué)活動中，教師正確評價的，是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果肯定與否定的一種反譴與強(qiáng)化方式。所謂誘因是產(chǎn)生動機(jī)的一個重要因素。所以，教師要善于利用表揚(yáng)和鼓勵這兩個很好的誘因。因為教師對學(xué)生及時的表揚(yáng)和鼓勵會引起學(xué)生愉悅情感體驗，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的學(xué)習(xí)方式得到肯定，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師對他們充滿信心，就能增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的愿望，并能逐漸將這種良好的學(xué)習(xí)行為內(nèi)化為良好的品質(zhì)。
二、給予學(xué)生正確的引導(dǎo)
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五、班主任要有奉獻(xiàn)精神
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六、班主任要真正做到全面了解學(xué)生
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八、要注重人文關(guān)懷
初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”，和學(xué)生談心時，不要總以長者和教師自居，而應(yīng)把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友，自己先交出“心”來，做到與學(xué)生談心時推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生談心時態(tài)度更要誠懇，要對他們耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，教師才能把自己和學(xué)生的心連到一起。假若平時對學(xué)生漠不關(guān)心，談心時又以教訓(xùn)的口氣批評學(xué)生，學(xué)生就不愿意說出自己的心里話，教師的話學(xué)生也聽不進(jìn)去。班主任必須遵循平等原則，不論學(xué)生年齡、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的關(guān)系相待，把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，了解他們的思想動態(tài)以及生活、學(xué)習(xí)上的困難。
做一名合格的班主任，看似簡單，卻需要我們放下浮躁，回歸寧靜，潛心研究，因為做一名合格的教師、一名合格的班主任不是一日之功、一時之力，它是日積月累、用心磨礪的結(jié)果，那么，就讓我們?yōu)榇硕Π桑?/p>
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