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        淺談新形勢下高職班主任工作方式的幾種轉(zhuǎn)變

        2018-08-31 10:58:42余醴
        西部論叢 2018年6期
        關(guān)鍵詞:高職教育班主任高職

        摘 要:新時代的高職班主任的工作方式也面臨著多種轉(zhuǎn)變。作為高職學(xué)校的班主任,必須深入研究高職教育的教育思想,從高職學(xué)校的性質(zhì)、特點(diǎn),到培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格有個準(zhǔn)確的定位,深入了解高職教育蘊(yùn)育的土壤、發(fā)展歷史與前景。

        關(guān)鍵詞:高職;班主任;高職教育

        新時代的高職班主任面臨著多種轉(zhuǎn)變。作為高職學(xué)校的班主任,除應(yīng)具備一般學(xué)校班主任應(yīng)具備的高尚品質(zhì)與情操、較深層次的文化底蘊(yùn)與知識內(nèi)涵、恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ㄅc教學(xué)藝術(shù)外,還必須深入研究高職教育的教育思想,從高職學(xué)校的性質(zhì)、特點(diǎn),到培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格有個準(zhǔn)確的定位,深入了解高職教育蘊(yùn)育的土壤、發(fā)展歷史與前景。高職教育是社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物,只有形成這樣的理念,才能把高職教育的教育思想自覺地滲透到班主任工作的每一環(huán)節(jié)、每一過程。

        1班主任身份的轉(zhuǎn)變,從單一的管理者到指導(dǎo)者、示范者甚至是經(jīng)營者、銷售者的多元身份

        一直以來,班主任工作重視并突出班級的組織特性,遵循組織管理的一般原理來落實(shí)班級教育時,班主任的角色就很容易被窄化為“管理者”。

        班級組織,一方面需要來自教師尤其是班主任教師的組織、協(xié)調(diào)、控制、監(jiān)督,另一方面更需要來自他們的尊重、理解、溝通、指導(dǎo)。學(xué)生作為發(fā)展主體的自主性、自覺性、能動性、創(chuàng)造性,正是在這種外在控制與內(nèi)在誘發(fā)相交織的統(tǒng)一過程中,通過他們自己獨(dú)特的話語意境和行事方式來得以發(fā)現(xiàn)、予以發(fā)揮并得到發(fā)展的。從這個意義上說,班主任的角色更多地應(yīng)是指導(dǎo)者,而非管理者。

        高職人才要求學(xué)生要有較高的職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的高低,直接關(guān)系到他們的出路和學(xué)校的發(fā)展。所以在這個意義上班主任又是經(jīng)營者、銷售者。我們要將學(xué)生打造成炙手可熱的“搶手貨”,而不是“滯銷品”。

        高職班主任要充分發(fā)揮教師的示范作用。他們要具有堅(jiān)定的政治信念、良好的理論素養(yǎng)、寬廣的知識面、敏銳的觀察力、良好的個人品德和藝術(shù)修養(yǎng),特別要強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生要都是生動的活教材,會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的道德影響力,直接影響到學(xué)校德育教育的實(shí)效。教師的言傳身教對學(xué)生有很大影響。高職學(xué)生在校期間正是他們?nèi)松^、價值觀形成的重要時期,班主任在這一過程中往往扮演著舉足輕重的角色。

        實(shí)際上,一個高職班主任的職責(zé),不能片面地說成是“管理者”或者是“指導(dǎo)者”,應(yīng)該是多種身份的結(jié)合,既要“管”也要“導(dǎo)”,既要“營”又要“銷”。

        2管理方式的轉(zhuǎn)變

        高職教育的培養(yǎng)目標(biāo),具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。高職教育的特點(diǎn),決定了高職學(xué)生要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感,明確的職業(yè)理想,具有良好的職業(yè)道德,勇于自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè),具有面向基層、服務(wù)基層、扎根于群眾的思想觀念,踏實(shí)肯干、任勞任怨的工作態(tài)度,擁有必備的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)理論,具有知識再生和遷移,進(jìn)一步學(xué)習(xí)與提高,以適應(yīng)將來崗位變革的能力。

        但高職學(xué)生的現(xiàn)狀卻不容樂觀。從內(nèi)部環(huán)境看,我國正處于一種轉(zhuǎn)型期,傳統(tǒng)文化與外來文化共存、新舊觀念共存、人們的思想觀念,社會道德體系出現(xiàn)了多樣、多層、多變的特點(diǎn)。首先道德領(lǐng)域失范、拜金主義、享樂主義,個人主義滋長;不正之風(fēng),腐敗現(xiàn)象,分配不公,貧富差距拉大……這一切都對學(xué)生的思想產(chǎn)生了消極影響。

        另外,從個體原因來看,現(xiàn)在的大學(xué)生多為獨(dú)生子女,不少人從小嬌生慣養(yǎng),自主意識、自理能力、團(tuán)隊(duì)精神、社會責(zé)任都較差,有些人在紛繁復(fù)雜的大千世界前表現(xiàn)出彷徨、疑惑、頹廢、甚至產(chǎn)生了心理障礙。

        再者,高職學(xué)校生源復(fù)雜,學(xué)制不一,針對不同類型、不同年齡的學(xué)生要講層次。筆者在與高職學(xué)生的交往中,發(fā)現(xiàn)他們的情感是復(fù)雜、動蕩的,而且經(jīng)常處于矛盾之中:常常表面上務(wù)實(shí),內(nèi)心深處卻很迷惘;表面上“灑脫”,內(nèi)心卻有強(qiáng)烈的自卑;有的同學(xué)想好好學(xué)習(xí)卻又受不了別人“異樣”的眼光;有的同學(xué)自己放松、散漫卻又對專心學(xué)習(xí)的人冷嘲熱諷,諸如此類,嚴(yán)重影響了高職學(xué)生的全面發(fā)展。

        面對如此嚴(yán)峻形勢,我們不應(yīng)悲觀失望,更不能退縮不前,而應(yīng)針對新的形勢,站在歷史的高度,以戰(zhàn)略的眼光認(rèn)識新時期德育工作的重要性并提出科學(xué)的、合理的、切實(shí)可行的新的方法。

        因此,作為德育工作者要想做好德育工作,一方面要“管”,嚴(yán)格教學(xué)及學(xué)生日常管理。我們應(yīng)該看到,單純的思想政治工作不是萬能的,它必須與科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)格的管理工作緊密結(jié)合才更有說服力,通過嚴(yán)格管理和獎懲增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理及參與競爭的意識和能力。

        另一方面要“導(dǎo)”,這個“導(dǎo)”是多方面的,有策略上的方向引導(dǎo)、情感疏導(dǎo)、也有方法上的因式利導(dǎo)。班主任必須學(xué)習(xí)和運(yùn)用心理學(xué)知識,善于捕捉學(xué)生的心理動向,用情感教育方法,耐心地做好疏通引導(dǎo)工作,使他們正確對待理想與現(xiàn)實(shí)之間的差異,正確對待競爭與合作,正確評價自己,確定適合自己的目標(biāo),提高情緒的自我調(diào)控能力,從而健康地成長。

        只有這樣,寬嚴(yán)相濟(jì),管導(dǎo)結(jié)合,才能創(chuàng)造出真正的精品,才能使學(xué)生真正具有競爭力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周勁廷,鄧華,黃海英.新形勢下高職院校班主任工作探索與思考[J].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013(04)

        [2]陳惠藍(lán).針對高職院校90后大學(xué)生特點(diǎn)有效開展班主任工作的思考[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(04)

        [3]崔春.以“成人教育”理念培育和諧職業(yè)人——高職院校班主任工作的導(dǎo)向與方向[J].科技信息,2010(09)

        [4]姚志奇,吳燁,趙麗芝,袁宇明.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類班主任工作思路及方法探析[J].昆明冶金高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào),2012(03)

        作者簡介:余醴(1979- ),女,漢族,湖南株洲人,碩士,講師,研究方向:中文教學(xué)。

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