趙曉

【摘 要】小學(xué)品德與社會(huì)是一門典型的育人課程，是對(duì)學(xué)生實(shí)施公民道德教育的主渠道。在品德與社會(huì)教學(xué)中如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是每位小學(xué)教師應(yīng)該思考也應(yīng)解決好的重要問(wèn)題。新課改指出，教師在教學(xué)中不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)，還需要重視學(xué)生的心理健康發(fā)展問(wèn)題。傳統(tǒng)的品德與社會(huì)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)生的心理健康發(fā)展存在不少問(wèn)題，嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，新時(shí)期要求小學(xué)品德與社會(huì)課程教師在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育指導(dǎo)。以下就心理健康教育策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；心理健康；教育

生存與發(fā)展是當(dāng)今全球性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。專家指出：人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)等構(gòu)成。根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，注重以人為本培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。2002年教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。開(kāi)展心理健康教育是落實(shí)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程、培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才重要的、必不可少的環(huán)節(jié)，是關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要、推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。那么如何對(duì)小學(xué)生開(kāi)展心理健康教育呢？筆者結(jié)合自己的實(shí)踐，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行分析探討。

一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境

所謂和諧，即指每一個(gè)生命都是五顏六色的，每一個(gè)孩子都有一個(gè)豐富世界，所以只有在輕松和諧的氛圍中才能讓孩子們自由地成長(zhǎng)，自由地呼吸，一個(gè)和諧的課堂可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)生活的熱愛(ài)，在安逸的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子更能迸發(fā)出對(duì)人生的感悟與思考；所謂宜人，即指在正確的引導(dǎo)下，讓孩子的自由地發(fā)揮，“教師是人類靈魂的工程師”，所以作為老師必須引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生走上正確的人生之路，只有和諧與宜人教育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境才能保護(hù)好他們的心理健康，我們才能培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)美好的“靈魂”。

二、走進(jìn)我們的學(xué)生，捕捉他們的不健康因素，有針對(duì)性地實(shí)施教育

小學(xué)階段是人生的起步階段，更是自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，由于小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，人生觀和價(jià)值觀都處在稚嫩的模糊時(shí)期，人生觀念模糊，缺乏對(duì)是非問(wèn)題的判斷能力，極其容易走向心理“彎路”。因此我們要對(duì)每個(gè)學(xué)生潛在的心理困境有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的不健康因素，給予力所能及的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，每一個(gè)個(gè)體都有著與其他個(gè)體不同的特點(diǎn)，所以我們要走進(jìn)我們的學(xué)生，了解我們的學(xué)生。只有我們深入的走進(jìn)我們的學(xué)生，體會(huì)每個(gè)學(xué)生的心理變化，才能更好地保護(hù)他們的心理健康，才能更好地對(duì)癥下藥，解決他們的心理問(wèn)題。

三、尊重?zé)釔?ài)我們的每一個(gè)學(xué)生

我們必須尊重?zé)釔?ài)我們的每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槲覀儾坏獋魇诮o他們知識(shí)，更要教育他們?cè)鯓幼鋈?，在新的教育環(huán)境下，教師要轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交往，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵(lì)、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己的情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的向上意識(shí)，逐漸形成良好的心理品質(zhì)。

四、關(guān)注我們教師自身的心理健康

“學(xué)為人師，身正示范?！比绻鳛榻處煹奈覀儽旧泶嬖谛睦韱?wèn)題，又怎么能教育出心理健康的學(xué)生呢。所以，為了減少教育的障礙，我們應(yīng)該首先來(lái)檢討一下自己的心理。作為成年人的我們，經(jīng)歷了人生的是是非非，不能再因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的不愉快去渲染課堂緊張的氣氛，站上講臺(tái)，我們就要對(duì)在座的每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，我們不能帶著負(fù)面的情緒去給學(xué)生們上課，因?yàn)閷W(xué)生們可能因?yàn)槔蠋熞粡堦幊恋媚樁o張的坐立不安，更談何去集中注意力聽(tīng)課呢。心，情又怎樣才能放松下來(lái)呢，經(jīng)常在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)生，尤其對(duì)于小學(xué)生而言，給其心理帶來(lái)的負(fù)面影響無(wú)疑是巨大的。所以，我們要時(shí)刻關(guān)注我們自身的心理健康，通過(guò)冷靜的思考發(fā)現(xiàn)及時(shí)自己的不足，通過(guò)意志的磨礪改善自我的能力。作為教師要積極調(diào)整自我心態(tài)，留一方寬敞明亮的心靈綠地給我們那些純潔無(wú)邪的學(xué)生。如果你心存自卑，請(qǐng)尊重你優(yōu)點(diǎn)，把眼光投向浩瀚的世界，走出封閉的自我；如果你因薪水太少而煩惱，請(qǐng)把你的物質(zhì)擁有和消費(fèi)降低一點(diǎn)要求和標(biāo)準(zhǔn)，以一顆平常心去面對(duì)物欲橫流的世界；如果你因?qū)W生的無(wú)知和調(diào)皮而憤怒，請(qǐng)你用心思索你的學(xué)生，竭力發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，采取正面的教育，你將從中發(fā)掘無(wú)限的樂(lè)趣。其實(shí)，換一種眼光去看你的學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都很可愛(ài)。因此只要我們保持對(duì)自我的清醒認(rèn)識(shí)，以欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子，我們就能夠以平和而愉悅的健康心態(tài)面對(duì)我們的學(xué)生，就能夠很好地保護(hù)好我們每個(gè)學(xué)生的心理健康。

隨著社會(huì)的重視，目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。這就要求老師要做好心理輔導(dǎo)的準(zhǔn)備，在掌握相關(guān)的心理教育知識(shí)，提升自己的心理健康教育能力之前，首先要凈化自己的心靈的。事實(shí)證明，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，教師只有無(wú)私地對(duì)學(xué)生傾灑愛(ài)的雨露，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，學(xué)生只有在教師"真愛(ài)"的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)生活之中。離開(kāi)了真情、真愛(ài)，心理健康只能是無(wú)稽之談。作為教師，我們要攜起手來(lái)，為培養(yǎng)新一代“四有”公民，貢獻(xiàn)自己的智慧。

作為小學(xué)教師的我們，每一個(gè)人都要去關(guān)心、維護(hù)每一個(gè)小學(xué)生的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康的發(fā)展，幫他們走好人生的第一步，使之成為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的有用人才。

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