覃波

【摘 要】少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目是少數(shù)民族人民群眾在生產生活實踐中創(chuàng)造出的具有民族特色的體育運動項目，具有大眾性、教育性、娛樂性、健身性等特點。在我國55個少數(shù)民族中，創(chuàng)造了多種多樣的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目。本文對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目在農村中小學教學中的效能進行分析，提出在少數(shù)民族地區(qū)農村中小學體育教學中開展傳統(tǒng)體育項目，一是可以促進少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展；二是可以促進學校體育的發(fā)展；三是可以提高學生身體素質。進一步提出對策：（1）加強重視，推進少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目走進校園；（2）積極開展課外傳統(tǒng)體育活動；（3）加強師資培訓。

【關鍵詞】傳統(tǒng)體育項目；少數(shù)民族；農村中小學；效能

一、前言

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是傳承中國傳統(tǒng)文化的重要載體，也是表現(xiàn)少數(shù)民族精神生活面貌的重要方式，更是體育多樣性的重要組成部分。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目具有娛樂的功能，又具有強身健體的功用，具有廣泛的群眾基礎，表現(xiàn)出大眾性、教育性、健身性。我國55個少數(shù)民族，幾乎每一個民族都有自己的獨特的民族傳統(tǒng)體育項目。在少數(shù)民族地區(qū)農村中小學體育教學中開展傳統(tǒng)體育項目，一方面可以保護和傳承民族傳統(tǒng)體育，傳承民族精神和民族文化；一方面可以繼續(xù)發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育的教育價值，發(fā)揮幫助中小學生強身健體的功能。尤其是在農村地區(qū)，少數(shù)民族聚居區(qū)較多，具有開展傳統(tǒng)體育的群眾基礎，并且農村地區(qū)中小學整體辦學條件薄弱，開展傳統(tǒng)體育項目可以在一定程度彌補體育教學設施器材的不足。但是在當前現(xiàn)代體育教學內容中，以西方體育運動項目為主，比如籃球、足球、健美操等，民族傳統(tǒng)體育課程開展較少。因此，如何使少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目與中小學體育教學相得益彰成為值得探索的一個課題。

二、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目在農村中小學教學中的效能分析

1.促進少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展

一種文化的興衰往往依賴于擁有這種文化的人數(shù)，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的傳承發(fā)展也必須依賴參與的群眾數(shù)量。在社會經濟不斷發(fā)展、現(xiàn)代化不斷推進的背景下，民族傳統(tǒng)體育的空間不斷被現(xiàn)代體育、外來體育運動項目蠶食，面臨著不斷式微甚至消亡的危險。農村中小學生作為一個數(shù)量龐大的群體，可以成為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育傳承和發(fā)展的重點人群，在青少年時期對他們進行民族傳統(tǒng)體育教育，有助于培養(yǎng)他們對民族傳統(tǒng)體育的認識和參與積極性。縱觀世界，很多國家通過將傳統(tǒng)體育項目引入校園，與學校教育相結合，推動傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展。比如印度的瑜伽、韓國的跆拳道等。在農村中小學教學中開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目教學，能擴大傳統(tǒng)體育項目的普及范圍，提高少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動水平，以教育促進民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展和創(chuàng)新。

2.促進學校體育的發(fā)展

學校體育對于增強學生身體素質、培養(yǎng)學生的道德和意志品質、促進學生的身心健康具有重要的作用。但在體育教學中，部分學校教學內容單一，教學方法單調，教學效果不佳。比如很多學校都以球類運動和田徑運動為主，有些學校體育課教學甚至長期以廣播體操為教學內容。另外，農村地區(qū)的經濟發(fā)展水平有限，相當一部分學校辦學條件較差，體育課程的師資不足、器材缺乏，很多學校沒有運動場、運動館。在少數(shù)民族地區(qū)農村中小學開展民族傳統(tǒng)體育項目，一方面可以豐富學校體育的教學內容和教學形式；另一方面民族傳統(tǒng)體育對場地設施的要求較少，緩解當前部分農村中小學校體育教學資源短缺的現(xiàn)狀。因此，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目可以作為學校體育的重要補充和有力支撐。

3.提高學生身體素質

民族傳統(tǒng)體育項目趣味性較強，學生樂于參與，能提高中小學體育教學效果，提高學生身體素質。在傳統(tǒng)學校體育教學中，忽視學生的自主性，學生往往被動參與其中。這種“被動式”的教學往往對學生的體育鍛煉效果有限，并且不利于學生體育鍛煉意識和習慣的培養(yǎng)，不能有效地培養(yǎng)學生將體育鍛煉從課堂延伸到課外，從學校延伸到社會。相反，在實際中發(fā)現(xiàn)，農村中小學生往往自發(fā)在課間甚至放學后自發(fā)開展傳統(tǒng)體育活動。因此，將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目作為農村中小學校的體育教學內容，可以激發(fā)學生參與體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識和習慣，促進學生體質健康。

三、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目在農村中小學體育教學更好開展的對策

1.加強重視，推進少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目走進校園

在領導層面加強對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目在農村中小學體育教學中重要性的認識，加大投入，加強場地設施建設，改善學校開展民族傳統(tǒng)體育的條件；加大宣傳力度，利用各種媒介宣傳民族傳統(tǒng)體育進校園，營造良好的氛圍；開展示范創(chuàng)建，通過創(chuàng)建、遴選民族傳統(tǒng)體育傳承學校和示范學校，發(fā)揮輻射帶動作用。

2.積極開展課外傳統(tǒng)體育活動

結合陽光體育運動和大課間活動，積極開展課外民族傳統(tǒng)體育活動，幫助學生掌握基本的傳統(tǒng)體育技能。定期舉行班級、年級、全校的民族傳統(tǒng)體育項目比賽，調動學生參與民族傳統(tǒng)體育的積極性。

3.加強師資培訓

針對當前民族傳統(tǒng)體育項目教師缺乏的現(xiàn)狀，一是加強培訓，對現(xiàn)有的學校體育教師進行職后培訓，提高他們民族傳統(tǒng)體育項目教學水平；二是加強引進，加大招聘力度，制定科學的招聘標準，引進具有開展民族傳統(tǒng)體育項目教學能力的教師，另外還可以引進民間體育人士作為學校兼職體育教師，擴充學校體育師資隊伍。

基金項目：貴州省民委、貴州師范大學民族傳統(tǒng)體育研究專項資金項目，課題來源：黔族專2012921。

參考文獻：

[1]李晨.少數(shù)民族地區(qū)農村中小學引入地域民族傳統(tǒng)體育的可行性與路徑研究——以貴州省為例[J].北京體育大學學報，2010.

[2]史俊梅.論少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項目依托中小學體育發(fā)展的優(yōu)越性[J]. 搏擊（武術科學），2010.

[3]陳功，黃晨華.少數(shù)民族地區(qū)中小學開展民族傳統(tǒng)體育項目現(xiàn)狀研究[J].體育科技，2017.