王正

【摘 要】新課標(biāo)的不斷更新，不僅給高等師范英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的變革，同時(shí)也給高校培養(yǎng)英語(yǔ)教師的教師素質(zhì)和教學(xué)技能提出了更高的要求。本文旨在思考新課標(biāo)下高等師范英語(yǔ)教學(xué)改革，在分析高等師范英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí)，為高等師范英語(yǔ)教學(xué)改革提供建議，以求促進(jìn)高等師范英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；英語(yǔ)教學(xué)；改革

一、新課標(biāo)下高等師范英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）理論研究不足

在當(dāng)下的高等師范英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，存在許多問(wèn)題，主要是對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)研究的理論不夠深入，大多的學(xué)生只是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，以進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)為主，不注重英語(yǔ)教學(xué)理論的研究學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)的理論是英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知理論、錯(cuò)誤分析與英語(yǔ)教學(xué)、建構(gòu)主義理論與英語(yǔ)學(xué)習(xí)、認(rèn)知信息處理理論與英語(yǔ)教學(xué)、連接理論與英語(yǔ)教學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)理論與英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格與英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最為重要的理論，作為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生只有掌握這些英語(yǔ)教學(xué)理論，才能更好的運(yùn)用到以后的教學(xué)實(shí)踐中[1]。

（二）教學(xué)條件有限

在當(dāng)下的高等師范英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)的條件是不同的，在不同的地區(qū)也存在很大的英語(yǔ)教學(xué)條件的差異。英語(yǔ)專業(yè)師范生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中需要學(xué)校提供充足的條件，在傳授給學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的外國(guó)文學(xué)的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。在充足的教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率。

（三）缺乏環(huán)境

在當(dāng)下的高等師范英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)不同于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的教學(xué)要有特殊的語(yǔ)境，但是在現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)非常的匱乏，不能滿足學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)對(duì)話的需要。而且英語(yǔ)教學(xué)很關(guān)鍵的是外教的引進(jìn)，學(xué)校要引進(jìn)優(yōu)秀的人才，幫助本校師范英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生以更加過(guò)硬的本領(lǐng)去適應(yīng)如今的英語(yǔ)新課標(biāo)的改變。

（四）教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單

在當(dāng)下的高等師范英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，高等師范英語(yǔ)的教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容安排比較簡(jiǎn)單，主要課程以英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)為主，風(fēng)土文化為輔，這嚴(yán)重限制了師范英語(yǔ)學(xué)生接觸更多學(xué)科知識(shí)和未來(lái)走上教學(xué)崗位所應(yīng)必須具備的技能。作為教師不光要學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，了解未來(lái)學(xué)生的身心特點(diǎn)，以后更好的開(kāi)展因材施教。另外，高等師范英語(yǔ)教學(xué)的教材設(shè)置與教學(xué)課程設(shè)置都要及時(shí)的整合和調(diào)整，滿足時(shí)代對(duì)于師范英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的要求。因此，高等師范英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容要進(jìn)行改革，讓學(xué)生具備更加專業(yè)的教學(xué)儲(chǔ)備[2]。

二、新課標(biāo)下高等師范英語(yǔ)教學(xué)改革的建議

（一）調(diào)整課程目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)

新課標(biāo)下高等師范英語(yǔ)教學(xué)改革，首先要調(diào)整學(xué)校的課程目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)。英語(yǔ)教學(xué)的課程目標(biāo)是英語(yǔ)課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖，也是指導(dǎo)整個(gè)師范英語(yǔ)課程編制過(guò)程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。要使學(xué)校的課程目標(biāo)更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，就要調(diào)整師范英語(yǔ)教學(xué)的課程目標(biāo)。在調(diào)整課程目標(biāo)的同時(shí)也要注意調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)要依據(jù)國(guó)家的教育目的和各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)提出的具體培養(yǎng)要求，根據(jù)新課標(biāo)的要求，高等師范英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該及時(shí)的調(diào)整培養(yǎng)人才的方向，使學(xué)校培養(yǎng)的人才更加的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求和未來(lái)教學(xué)的實(shí)際。

（二）提高高等師范英語(yǔ)教學(xué)中教師和學(xué)生的自身素質(zhì)

新課標(biāo)下高等師范英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，需要教師和學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)。教師要不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)的師范英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，給學(xué)生提供最專業(yè)的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生要不斷的深入研究英語(yǔ)課程，多聽(tīng)、多讀、多練，不斷增強(qiáng)自己的英語(yǔ)技能。

（三）借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

新課標(biāo)下高等師范英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，要借用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，滿足學(xué)生的教學(xué)需求。如今的微格教室的引入，利用現(xiàn)代視聽(tīng)設(shè)備（攝像機(jī)、錄像機(jī)等），專門(mén)訓(xùn)練學(xué)生掌握技能、技巧的小規(guī)模教學(xué)活動(dòng)。在裝有電視攝像、錄像系統(tǒng)的特殊教室內(nèi)，借助攝像機(jī)、錄像機(jī)等媒體，進(jìn)行教學(xué)技能的訓(xùn)練。引進(jìn)微格教室可以在英語(yǔ)教學(xué)中同時(shí)開(kāi)展一組或多組微格教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)對(duì)一個(gè)或多個(gè)學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)（或其他技能）訓(xùn)練。利用示范觀摩室可以讓全班學(xué)生集中觀摩教師的教學(xué)示范。這樣可以大大提高高等師范英語(yǔ)教學(xué)的效率。高等師范英語(yǔ)教學(xué)改革不僅要引進(jìn)微格，還有更多的技術(shù)應(yīng)用可以引進(jìn)到高等師范英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和教學(xué)技能的培養(yǎng)[3]。

（四）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景

新課標(biāo)下高等師范英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境。在學(xué)生模擬教學(xué)之前，開(kāi)設(shè)專門(mén)的課程，通過(guò)分析典型課例，組織學(xué)生觀看優(yōu)秀教師課堂教學(xué)錄像，記錄研究導(dǎo)入教學(xué)技能、應(yīng)變教學(xué)技能、講解教學(xué)技能、板書(shū)板畫(huà)教學(xué)技能、媒體演示操作教學(xué)技能、提問(wèn)教學(xué)技能、反饋強(qiáng)化教學(xué)技能、歸納總結(jié)教學(xué)技能、課堂組織教學(xué)技能等，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)以及以后的教學(xué)水平。

（五）建立教育實(shí)訓(xùn)基地

新課標(biāo)下高等師范英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，要有專門(mén)的教育實(shí)訓(xùn)集體，讓學(xué)生從理論引入實(shí)踐。在真正的實(shí)踐教學(xué)中增強(qiáng)教學(xué)技能，適應(yīng)新課改的各項(xiàng)要求。要積極與附屬學(xué)校和周邊的學(xué)校進(jìn)行合作，每一屆的學(xué)生都必須進(jìn)行至少為期四個(gè)月的英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)，鍛煉自己的教學(xué)技能[4]。

三、總結(jié)

隨著新課標(biāo)的深化，高等師范英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。在改革過(guò)程中發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題，我們要思考問(wèn)題出現(xiàn)的原因，采取積極有效的應(yīng)對(duì)策略，使高等師范英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展的更加順利。希望在未來(lái)的發(fā)展中，可以培養(yǎng)出更多的英語(yǔ)教育事業(yè)優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高師英語(yǔ)教師教育專業(yè)課程改革的研究與實(shí)踐[J].姜忠平.英語(yǔ)教師. 2008（12）

[2]外語(yǔ)師資教育：理論模式及其應(yīng)用研究[J].王家芝.外語(yǔ)界.2008（05）

[3]理解職前外語(yǔ)教師的“反思性實(shí)踐”[J].韓剛，王蓉.外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐. 2008（03）

[4]師范院校在基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革中的作用——在首屆全國(guó)師范院校英語(yǔ)教師教育與基礎(chǔ)教育課程改革高峰論壇上的發(fā)言[J].程曉堂.山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育）.2008（02）