呂錦航

摘 要：思想政治教育是大學生教育的重點內(nèi)容，良好的思想政治教育質(zhì)量對于幫助大學生形成正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好的思想和行為習慣，都具有十分重要的作用，但是從當前的大學生思想政治教育情況來看，其中還存在著一定的問題和缺陷。在教學實踐中，如果能將音樂與大學生思想政治教育相結(jié)合，將對提升思想政治教育質(zhì)量起到非常明顯的作用，本文將對此展開較為詳細的闡述和分析。

關鍵詞： 音樂 大學生 思想政治教育 實踐結(jié)合

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-0-01

音樂對于啟迪人們心靈，激發(fā)學生學習興趣，都具有較為明顯的作用，因此如果能將其與實踐教學相互結(jié)合，將大大提升教育的整體質(zhì)量。在大學生思想政治教育實踐中，傳統(tǒng)教學模式過于注重理論知識的講解，對于學生綜合素質(zhì)的關注程度明顯不夠，在這樣的情況下，學生思想政治素質(zhì)很難得到有效提升，人生觀和價值觀的形成也會受到一定程度的影響，這對于大學生的學習和成長都是不利的，因此，深入分析音樂與大學生思想政治教育相結(jié)合的實踐模式，對于促進大學生思想政治教育質(zhì)量提升，具有十分積極的理論和現(xiàn)實意義。

一、音樂與大學生思想政治教育相結(jié)合實踐模式的優(yōu)越性

1.有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，提升教學質(zhì)量

在課堂教學過程中，老師只是學生學習的引導者和參與者，學生才是學習的主體，為了最大限度的發(fā)揮教學的實際作用，引導學生主動的學習和探索新知識，老師應該積極引導學生，發(fā)揮學生的主體性[1]。但是在傳統(tǒng)的教學模式之下，由于老師的講解占據(jù)課堂的絕大部分時間，學生普遍缺乏學習信心，對老師的依賴程度比較高，學習過程中也沒有獨立思考的時間，一直處于較為被動的地位，即使有自己的想法，也不敢直接說出來，長此以往，將嚴重影響教學效率。音樂與大學生思想政治教育相結(jié)合的實踐模式，可以改變這種低效率的教學形式，有效挖掘?qū)W生自身潛力，激發(fā)出學生對于知識的探索欲望，使學生逐漸樹立起良好的主體性意識，從而在學習過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，尊重學生的個性化發(fā)展，使學生在學習的過程中消除對新知識的恐懼心理，建立自信心，不斷提升綜合素質(zhì)。

2.有利于激發(fā)學生的思想政治學習興趣

在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，知識的趣味性與學生接受程度成正比關系，也就是說，新知識點的趣味性越高，學生學習的積極性就會越高，接受和理解的程度也會越好。但是受傳統(tǒng)教學模式的不利影響，由于老師的教學方式枯燥無味，教學手段單一，加之思想政治知識本身具有一定的復雜性，學生在理解過程中存在困難，因此非常容易產(chǎn)生一定的厭學情緒，這對于后續(xù)教學的有效開展是非常不利的[2]。音樂與大學生思想政治教育相結(jié)合的實踐模式，可以有效解決這一問題，通過音樂，老師可以在充分關注教學趣味性的基礎上，根據(jù)學生的學習特點和心理發(fā)展情況，結(jié)合數(shù)學知識的本身特點，采取學生最容易接受的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，合理調(diào)配教學資源，豐富課堂教學內(nèi)容，克服傳統(tǒng)教學模式存在的缺陷和弊端，幫助學生消除厭學情緒，從而達到提升大學生思想政治教育質(zhì)量的實質(zhì)作用。

3.符合教育發(fā)展趨勢的整體要求

在當前的教育發(fā)展趨勢下，課程改革的深入實施給傳統(tǒng)教學形式帶來了全新的發(fā)展契機，素質(zhì)教育觀念逐漸深入人心，這是教育形式發(fā)展的主流趨勢，也是基本要求，為了更好的幫助學生理解和掌握相關知識，促進學生學習和發(fā)展，進行教學形式的創(chuàng)新和變革已經(jīng)勢在必行[3]。在大學生思想政治教育過程中，傳統(tǒng)教學形式逐漸暴露出了較多的不和諧因素，應試教育觀念影響嚴重，學生在學習過程中很難實現(xiàn)自主學習，思維能力也受到了較大的局限，這顯然不符合當前教育的主流趨勢。音樂與大學生思想政治教育相結(jié)合的實踐模式，突出了學生學習的自主性，能夠讓學生在學習基礎知識的同時，突破能力提升的瓶頸，逐漸形成自己的獨立思維能力，符合當前教育發(fā)展的整體要求。

二、音樂與大學生思想政治教育相結(jié)合的有效實踐模式

1.突出思想政治教育過程中學生的主體性

在學習過程中，學生并不是知識的被動接受者，而是根據(jù)自己既有的知識體系，不斷豐富和完善新知識，構(gòu)建知識框架，從而提高自己的綜合素質(zhì)，這些都是學生應該主動完成的。但是在傳統(tǒng)的教育觀念之下，學生的主動性并沒有得到最大限度的發(fā)揮，在課堂上的主體地位完全被老師的講解所取代，學生完全按照老師的思路進行學習，缺少主動思考的過程[4]。同時，各種條條框框的約束也將學生限制在既有的空間之內(nèi)，創(chuàng)造性和學習思維得不到有效發(fā)揮，影響了教學的整體質(zhì)量。因此，老師在音樂與大學生思想政治教育相結(jié)合的時候，應該充分關注學生的主體地位，積極創(chuàng)新教學形式，發(fā)揮教師的引導作用，提高學生的主觀能動性，引導學生積極主動的進行思考，改變以往被動接受知識的教學弊端，使大學生逐漸養(yǎng)成獨立自主的學習習慣，增強學習信心，為以后的深入學習奠定堅實基礎。

2.利用音樂營造良好的思想政治教育環(huán)境，促進學生學習

學習環(huán)境對于學生學習具有十分重要的影響，因此老師在教學過程中，應該對教學環(huán)境的打造給予重點關注。課堂是學生學習的主要場所，老師應該在營造良好課堂環(huán)境方面多下功夫，積極采取各種行之有效的方式，給學生營造出最適合學習的教學環(huán)境，促進學生更好的理解和掌握所學知識[5]。隨著教學方式的優(yōu)化升級，各種全新的教學形式不斷出現(xiàn)，這些教學形式對于營造良好課堂教學環(huán)境，提升教學的整體質(zhì)量，都具有十分明顯的作用，音樂與大學生思想政治教育相結(jié)合就是其中比較明顯的一個，在大學生思想政治教育實踐中，老師可以以音樂為主要載體，積極開展思想政治教學，這樣既能改變傳統(tǒng)教學形式的枯燥性，激發(fā)學生的學習興趣，又能在一定程度上活躍課堂教學氛圍，營造出良好的思想政治教育環(huán)境，進而起到提升教學質(zhì)量的作用。

3.發(fā)揮音樂的教育優(yōu)勢，有效提升思想政治教育質(zhì)量

在課程改革的背景之下，教學方法的應用，其根本目的在于促進學生更好的學習相關知識，提升教學質(zhì)量，簡單的形式上的應用是無法達到預期目的的。因此在大學生思想政治教育實踐中，應該充分發(fā)揮音樂的優(yōu)勢作用，對此，首先應該注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，及時更新教師的傳統(tǒng)教育觀念，對音樂與思想政治教育結(jié)合模式進行深刻認識，能夠牢牢抓住教學模式的實質(zhì)，這是音樂與大學生思想政治教育相結(jié)合的第一步，在之前的教學實踐中，音樂與大學生思想政治教育相結(jié)合模式之所以沒能發(fā)揮應有作用，其主要原因就是教師的理解程度不夠，僅僅進行形式上的應用，從而大大降低了應用效果[6]。其次，老師應該將音樂與大學生思想政治教育進行完美融合，由于學科性質(zhì)不同，因此在運用音樂與大學生思想政治教育相結(jié)合模式的過程中，應該深入研究思想政治教育的自身特點，然后與音樂進行個性化融合，不能一味的照搬其他學科的教學經(jīng)驗，這樣才能實現(xiàn)提升大學生思想政治教育質(zhì)量的實際作用。

4.注重保持思想政治教育的系統(tǒng)性

在教學實踐中，知識都是具有較強系統(tǒng)性的，因此在學習過程中也應該遵循系統(tǒng)性原則，以免割裂知識的整體性，造成理解障礙。在當前的網(wǎng)絡發(fā)展時代背景下，碎片化的信息知識充斥著整個網(wǎng)絡，受此影響，當前部分老師在大學生思想政治教育過程中也實施碎片化教學，不注重教育的連貫性，學生在學習的過程中也都是片面性的，缺乏體系性理解，在實際運用的過程中也不能及時想到有關知識，對學習效果造成了較大的不利影響[7]。因此，為了有效提升大學生思想政治教育的整體質(zhì)量，發(fā)揮音樂與大學生思想政治教育相結(jié)合實踐模式的實際作用，應該注重知識的系統(tǒng)性，并且在應用音樂與大學生思想政治教育相結(jié)合模式的過程中進行合理規(guī)劃，幫助學生建立完整的知識體系，以大學生思想政治教育目標為主線，找出關鍵連接點，將音樂深入到大學生思想政治教育的各個環(huán)節(jié)之中，把握知識的系統(tǒng)性和整體性，有效提升教學質(zhì)量。

綜上所述，在教育實踐中，音樂與大學生思想政治教育相結(jié)合實踐模式是一種行之有效的教育策略，對于激發(fā)大學生的思想政治學習熱情，提升思想政治教育的整體質(zhì)量，都具有十分積極的作用。因此在大學生思想政治教育過程中，應該不斷創(chuàng)新和改進音樂與大學生思想政治教育相結(jié)合的教育模式，將音樂較好的融入到大學生思想政治教育的全過程中，提升教育的整體質(zhì)量。

參考文獻：

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[7]茍麗媛.“用音樂打動人心”——淺析音樂在當代大學生思想政治教育中的作用[J].管理學家，2016（10）：161.