周靜

摘要：在初中物理教學(xué)中，課堂教學(xué)時(shí)間是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的主要陣地，但是目前普遍存在的問題就是，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情緒不高，導(dǎo)致效率隨之也不是很高，再加上教學(xué)模式的相對固定，學(xué)生參與的成分很少，“座上客”的學(xué)習(xí)情緒在初中學(xué)生群體中普遍存在。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0161-01

在初中物理課堂教學(xué)中，由于教學(xué)模式的相對固定，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不是很高，再加上固有的教學(xué)理念的因素，很多教師在教學(xué)過程中忽視學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中的情感和感情，只是一味地教授知識，而沒有對學(xué)生的知識內(nèi)化過程以及知識再記憶過程給予充分的重視。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情緒低落，不愿意參與到教學(xué)過程中來。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，誘發(fā)和樹立學(xué)生正確的動機(jī)，是初中物理教學(xué)成功的重要條件，根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定行之有效的措施，通過有趣的“激”開發(fā)學(xué)生隱在的潛能，提高其自身學(xué)習(xí)物理的興趣，為成功學(xué)習(xí)物理奠定基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生興趣，我們可以從以下幾方面入手：

1.1 重視教學(xué)“引入”和“物理實(shí)驗(yàn)”的作用。常言說：“良好的開端是成功的一半”。對初中學(xué)生來說，物理是一門新學(xué)科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，如果處理不好，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，因此，我們對每節(jié)課的引入要注意精心設(shè)計(jì)，一節(jié)課的開始就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。作為物理課程，它是以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，因此我們的課堂引入可以充分利用實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

1.2 利用知識在生活中的運(yùn)用來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中物理教材中的物理知識應(yīng)用在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的實(shí)例不少，教師在生活中應(yīng)注意收集和挖掘，在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了物理知識，也掌握了生產(chǎn)技能，使即使升學(xué)無望的“學(xué)困生”也能感覺到物理是有用的。如在農(nóng)村中學(xué)中講授密度應(yīng)用時(shí)，可通過計(jì)算水的質(zhì)量是多少？從而引出農(nóng)田噴霧器上標(biāo)識8L、10L、15L的含意，若要兌農(nóng)藥千分之幾應(yīng)怎樣計(jì)算放藥量。在講授電學(xué)知識時(shí)，我們可以講到電器的電源利用、電器維修注意事項(xiàng)等，這些應(yīng)用的實(shí)例都可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 以“成功體驗(yàn)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)人都有一定的“虛榮心”和“自尊心”，我們在教學(xué)中一定要注意：不要一味的否定學(xué)生，要注意挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和長處，要對學(xué)生的思想、操作等作出及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，使每個(gè)學(xué)生都感受到成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作法

學(xué)生缺乏動手能力是一個(gè)普遍現(xiàn)象，但是學(xué)生喜歡動手，喜歡能自己親手做實(shí)驗(yàn)。滿足學(xué)生這種迫切需要的心理，同樣是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生興趣的一種有效方法。

新課程改革提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式是以學(xué)生為主體，以能力和素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，以關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為特點(diǎn)，以探究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的模式。

為了使實(shí)驗(yàn)教學(xué)深入發(fā)展，可以把每個(gè)教學(xué)班學(xué)生分成4個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，定期召開小組會議，布置任務(wù)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生通過自主探究性的實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)了課本上只有實(shí)驗(yàn)結(jié)果的缺憾，自悟知識的真諦，自尋擺脫挫折達(dá)到成功的蹊徑，自謀解決實(shí)際問題的良方，培養(yǎng)了實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)作風(fēng)，從而能初步掌握科學(xué)的研究方法，形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

3.滲透主體教育理念的教學(xué)體會

教師備課重點(diǎn)放在挖掘發(fā)揮學(xué)生主體作用的切入點(diǎn)上。發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，去探究知識，去感悟知識的產(chǎn)生和形成過程。凡是能讓學(xué)生自己動腦、動口動手的，教師不要包辦代替。目前教學(xué)中一個(gè)比較突出的共性問題，就是課堂上教師講授太多，尤其是初三畢業(yè)班的課程。教師本意是一心為學(xué)生考慮，擔(dān)心漏講或少講知識點(diǎn)。教師講授得很辛苦，但學(xué)生處于被動聽課狀態(tài)，獨(dú)立思維的空間受到限制，很難獲取較大的學(xué)習(xí)效益。要實(shí)現(xiàn)主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，變“以教學(xué)為中心”為“以學(xué)為中心”，構(gòu)建學(xué)生主動參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。這就需要教師在具有扎實(shí)的專業(yè)知識、過硬的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，把備課要點(diǎn)放在挖掘發(fā)揮學(xué)生主體作用的切入點(diǎn)上。切入點(diǎn)的選擇是靈活的，教師要相信學(xué)生的能力，要放得開。

如分子動力學(xué)理論內(nèi)容教學(xué)，教師習(xí)慣上以講授為主，對學(xué)生進(jìn)行灌輸，既浪費(fèi)時(shí)間，又費(fèi)力，學(xué)生學(xué)起來模棱兩可。因此，教師應(yīng)作適當(dāng)引導(dǎo)，出一些思考題，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、總結(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，總結(jié)規(guī)律，拓展學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間。

總之，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)氛圍中完成初中物理的學(xué)習(xí)。