孫彥　曹巖龍　宋克勇

摘 要：目前高校學(xué)生的班級(jí)建設(shè)缺乏具體的評價(jià)指標(biāo)和長期有效機(jī)制，導(dǎo)致效果不理想。本研究以學(xué)生是班級(jí)建設(shè)的主體為立足點(diǎn)，通過層次分析法和特爾菲專家咨詢法，確定了班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)黨團(tuán)建設(shè)、班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)發(fā)展建設(shè)、班級(jí)寢室建設(shè)及榮譽(yù)及獎(jiǎng)勵(lì)六個(gè)項(xiàng)目的一級(jí)指標(biāo)，并分別合理設(shè)定權(quán)重，建立了以班集體為單位的建立評價(jià)體系，為班級(jí)建設(shè)的具體評價(jià)和評比及營造良好的班風(fēng)校風(fēng)氛圍提供了依據(jù)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)建設(shè) 評價(jià)體系 專家咨詢法

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）06-0-01

所謂班級(jí)建設(shè)，是高校本科生的基層組織，是學(xué)生日常思想政治教育的主陣地和主渠道。目前，各高校只專注于整體效果，而不在具體過程中切實(shí)采取措施，對于班級(jí)建設(shè)考評方面未建立統(tǒng)一的考核體系細(xì)則，班集體考核指標(biāo)體系的指標(biāo)設(shè)計(jì)和權(quán)重分配缺乏科學(xué)性。本研究旨在建立和完善“班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)評價(jià)體系”，并在建筑某高校得以實(shí)施，做出積極、有益的嘗試。

一、調(diào)查設(shè)計(jì)

筆者根據(jù)文獻(xiàn)資料研究、高校走訪調(diào)研和專家訪談等形式，將班級(jí)建設(shè)評價(jià)內(nèi)容劃分為6個(gè)維度：班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)黨團(tuán)建設(shè)、班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)發(fā)展建設(shè)、班級(jí)寢室建設(shè)及榮譽(yù)及獎(jiǎng)勵(lì)。并圍繞這些維度設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，調(diào)查共分發(fā)600份，回收有效問卷528份，有效回收率為88%。有效問卷中，男生397份，占75.19%；女生131份，占24.81%；未擔(dān)任過班委的有253人，占47.92%。問卷回收后對結(jié)果進(jìn)行整理分析。

二、班級(jí)建設(shè)評價(jià)指標(biāo)設(shè)置

確定合理科學(xué)的評價(jià)方案是正確進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的最基礎(chǔ)性工作。反映班級(jí)建設(shè)成果的指標(biāo)很多，本研究將班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)、黨團(tuán)建設(shè)、組織建設(shè)、發(fā)展建設(shè)、寢室建設(shè)及榮譽(yù)及獎(jiǎng)勵(lì)等六個(gè)項(xiàng)目作為本評價(jià)體系的評價(jià)目標(biāo)，通過層次分析法和特爾菲專家咨詢法，確定各指標(biāo)及各指標(biāo)的權(quán)重。

1.評價(jià)指標(biāo)和權(quán)重

評價(jià)指標(biāo)和權(quán)重對于班級(jí)建設(shè)起著導(dǎo)向作用，通過層次分析法和特爾菲咨詢法，我們確定了六個(gè)項(xiàng)目的一級(jí)指標(biāo)，分別為班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)黨團(tuán)建設(shè)、班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)發(fā)展建設(shè)、班級(jí)寢室建設(shè)及榮譽(yù)及獎(jiǎng)勵(lì)，其中每一項(xiàng)的權(quán)重分別為0.30，0.15，0.15，0.13，0.12 ，每項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)下設(shè)若干個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

1.1班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)評價(jià)指標(biāo)和權(quán)重該項(xiàng)主要考察各班級(jí)開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況。共分六個(gè)小項(xiàng)，分別是綜合測評及獎(jiǎng)學(xué)金，權(quán)重為0.408629；英語四級(jí)通過率，權(quán)重為0.215267； 英語六級(jí)通過率，權(quán)重為0.094727 ； 班級(jí)掛科率，權(quán)重為 0.138233； 有無考試違紀(jì)，權(quán)重為0.075495；降級(jí)及退學(xué)，權(quán)重為0.067649。

1.2班級(jí)黨團(tuán)建設(shè)評價(jià)指標(biāo)和權(quán)重該項(xiàng)主要考察班級(jí)的黨團(tuán)建設(shè)情況，共分四個(gè)小項(xiàng)，分別為黨員數(shù)、積極分子數(shù)、申請入黨人數(shù)，權(quán)重為0.104793；優(yōu)秀團(tuán)日活動(dòng)，權(quán)重為0.304369； 班級(jí)特色活動(dòng)，權(quán)重為0.296942 ； 社會(huì)實(shí)踐及志愿服務(wù)，權(quán)重為0.293896。

1.3班級(jí)組織建設(shè)評價(jià)指標(biāo)和權(quán)重該項(xiàng)主要考察班級(jí)組織、制度建設(shè)情況，共分三個(gè)小項(xiàng)，分別為班旗、班訓(xùn)、班歌，權(quán)重為0.122594 ； 學(xué)生干部任職情況，權(quán)重為0.536281； 完善班委會(huì)、明確的班級(jí)制度，權(quán)重為0.341125。

1.4班級(jí)發(fā)展建設(shè)評價(jià)指標(biāo)和權(quán)重該項(xiàng)主要考察班主任、班級(jí)成員建設(shè)情況，共分五個(gè)小項(xiàng)，分別為特殊學(xué)生工作（經(jīng)濟(jì)、心理、學(xué)業(yè)），權(quán)重為0.407709； 班導(dǎo)師導(dǎo)航，權(quán)重為0.231008； 班級(jí)對接共建，權(quán)重為0.146335；科技類獲獎(jiǎng)情況，權(quán)重為0.112746；人文類獲獎(jiǎng)情況，權(quán)重為0.102202。

1.5班級(jí)寢室建設(shè)評價(jià)指標(biāo)和權(quán)重該項(xiàng)主要考察班級(jí)寢室內(nèi)務(wù)、安全建設(shè)情況，共分三個(gè)小項(xiàng)，分別為寢室內(nèi)務(wù)，權(quán)重為0.562738； 寢室安全，權(quán)重為0.384369； 星級(jí)寢室達(dá)標(biāo)工作，權(quán)重為0.052893。

1.6榮譽(yù)及獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)指標(biāo)和權(quán)重該項(xiàng)主要考察班集體及個(gè)人獲獎(jiǎng)情況，共分五個(gè)小項(xiàng)，分別為班團(tuán)集體榮譽(yù)及獎(jiǎng)勵(lì)，權(quán)重為0.433591；個(gè)人榮譽(yù)及獎(jiǎng)勵(lì)，權(quán)重為0.566409。

2.評價(jià)方法

由學(xué)辦老師和學(xué)生會(huì)人員組成評估小組，以一個(gè)學(xué)年為評價(jià)周期，根據(jù)每項(xiàng)指標(biāo)的特點(diǎn)從每學(xué)期開學(xué)起即進(jìn)行考核數(shù)據(jù)的收集和積累，學(xué)期末進(jìn)行各類數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和處理。然后對評估結(jié)果，按班級(jí)排名，評定出若干個(gè)“班風(fēng)優(yōu)勝班級(jí)”，于下學(xué)期初公布結(jié)果并予以獎(jiǎng)勵(lì)。評比采取總分制，具體計(jì)算方法如下 ：

公式中，S表示總得分；A、B、C、D、E、F表示各一級(jí)指標(biāo)得分；Ai、Bi、Ci、Di、Ei、Fi 表示二級(jí)指標(biāo)滿分，PA、PB、PC、PD、PE、PF表示一級(jí)指標(biāo)權(quán)重；PAi、PBi、PCi、PDi、PEi、PFi表示二級(jí)指標(biāo)權(quán)重。

三、本評價(jià)體系的特點(diǎn)

1.突出學(xué)生在班級(jí)建設(shè)中的主體地位

本研究突出學(xué)生在高校良好班風(fēng)建設(shè)中的主體地位，以學(xué)生學(xué)風(fēng)、班級(jí)組織建設(shè)等為主要評價(jià)目標(biāo)，以班級(jí)為評價(jià)的基本單位，設(shè)置評比指標(biāo)。

2.評價(jià)目標(biāo)有所選擇和側(cè)重

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中有多方面可以反映良好班風(fēng)的內(nèi)容，本研究以班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)黨團(tuán)建設(shè)、班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)發(fā)展建設(shè)、班級(jí)寢室建設(shè)及榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)輔助形成良好班風(fēng)營造作為評價(jià)的主要指標(biāo)，使評價(jià)過程重點(diǎn)突出，力求以理論探索為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際展開實(shí)踐論證和理論探索、使研究成果更具實(shí)效性和推廣性。

3.有較強(qiáng)的可操作性和靈活性

在實(shí)際操作過程中，實(shí)施者可以根據(jù)具體情況對評價(jià)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。如在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，適時(shí)綜合測評及獎(jiǎng)學(xué)金、四六級(jí)通過率等評價(jià)項(xiàng)目。

結(jié)語

本研究通過對各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行定量來評價(jià)班級(jí)建設(shè)，比以往定性評價(jià)班級(jí)建設(shè)有了很大改進(jìn)，但評價(jià)的內(nèi)容還沒提升到高校應(yīng)該具備的條件。在實(shí)施過程中仍存在一些問題，需要進(jìn)一步完善。首先要進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)績效結(jié)果評價(jià)與過程干預(yù)相結(jié)合，從而提高班級(jí)建設(shè)工作的實(shí)效性。其次，加大對優(yōu)秀班集體宣傳展示的平臺(tái)，利用公眾平臺(tái)及新媒體平臺(tái)對優(yōu)秀班集體進(jìn)行宣傳，加大激勵(lì)力度，激發(fā)班級(jí)建設(shè)活動(dòng)和向心力，營造良好班級(jí)氛圍。

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