許傳芳
摘 要:隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,會(huì)計(jì)行業(yè)也逐漸實(shí)現(xiàn)電算化發(fā)展,為了培養(yǎng)出更多符合社會(huì)要求的高素質(zhì)、全能型會(huì)計(jì)電算化人才,必須要加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教育。本文對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教育教學(xué)策略進(jìn)行分析與探討。
關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)電算化 專業(yè)教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-9082(2018)06-0-01
引言
會(huì)計(jì)電算化是一個(gè)復(fù)合性專業(yè),是培養(yǎng)實(shí)踐型、綜合型會(huì)計(jì)人才的重要專業(yè),在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)過(guò)程中,實(shí)踐教學(xué)是不可忽視的一個(gè)重要方面,實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié),也是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。要想提高會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,為社會(huì)培養(yǎng)出更多實(shí)用型會(huì)計(jì)人才,必須要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和分析解決問(wèn)題的能力。其實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)在多個(gè)方面,比如在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展實(shí)訓(xùn),給學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生形成豐富的知識(shí)體系和良好的能力素養(yǎng)。
一、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
在會(huì)計(jì)專業(yè)教育過(guò)程中,培養(yǎng)應(yīng)用型人才是會(huì)計(jì)課程教學(xué)的目標(biāo),會(huì)計(jì)專業(yè)一直都是職業(yè)院校中的主要專業(yè)類別,在外部環(huán)境不斷改變的過(guò)程中,社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求越來(lái)越高,社會(huì)大環(huán)境的改善也為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)提供了更好的支持,但是當(dāng)前很多職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力較差,很多教師仍然局限在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面:
1.對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清楚
在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)過(guò)程中,不僅要開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化專業(yè)知識(shí)教育,還要開(kāi)展實(shí)踐練習(xí),不斷提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力。但是當(dāng)前很多職業(yè)院校在開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的時(shí)候,對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度不夠,教師都將會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的重點(diǎn)放在了理論知識(shí)上,在開(kāi)展實(shí)踐教育的時(shí)候沒(méi)有很好地結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求以及會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)導(dǎo)向,對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生阻礙和影響。
2.學(xué)生缺乏實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)
會(huì)計(jì)電算化教學(xué)過(guò)程中,實(shí)踐是一個(gè)不可忽視的方面,尤其是對(duì)于會(huì)計(jì)電算化專業(yè),更不能缺少鍛煉,必須要引導(dǎo)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)電算化的基本知識(shí)、應(yīng)用技巧,需要具備會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)等。當(dāng)前很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì),教師給學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的時(shí)間較少,學(xué)生在課后也沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí),從而影響會(huì)計(jì)電算化知識(shí)的應(yīng)用水平。
二、職業(yè)院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略
在技術(shù)類人才培養(yǎng)中,實(shí)踐教學(xué)的意義十分重大,通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以提高學(xué)生的實(shí)踐水平,也能在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)會(huì)自主解決問(wèn)題。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:
1.完善教學(xué)硬件資源
會(huì)計(jì)電算化課程的實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)硬件的支持,尤其是各種計(jì)算機(jī)設(shè)備,是會(huì)計(jì)電算化工作的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要給學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,盡量模擬工作場(chǎng)景,讓學(xué)生對(duì)工作場(chǎng)景更熟悉,為以后更好地進(jìn)入工作狀態(tài)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要建立專業(yè)的、真實(shí)的實(shí)訓(xùn)室,專門(mén)用于會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中要采用真實(shí)的實(shí)訓(xùn)資料素材,通過(guò)實(shí)踐練習(xí)讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技巧,結(jié)合理論化教育開(kāi)展實(shí)踐練習(xí),真正做到知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。
2.案例教學(xué)法的應(yīng)用
案例教學(xué)法在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用可以發(fā)揮重要意義,對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很顯著的效果。在具體的教學(xué)過(guò)程中,案例教學(xué)可以采用小組學(xué)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)、辯論、公開(kāi)演示課等形式,將真正的案例應(yīng)用到教學(xué)中,讓學(xué)生可以從案例中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),提高學(xué)生的表達(dá)能力、知識(shí)運(yùn)用技巧以及人際交往能力和信息技術(shù)水平。比如在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,可以多借鑒一些財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例,以這些案例為基礎(chǔ),以財(cái)務(wù)管理和企業(yè)管理軟件的應(yīng)用為教育內(nèi)容,制定科學(xué)合理的教學(xué)方案,讓學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)地對(duì)各種軟件進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)操作軟件,利用計(jì)算機(jī)技術(shù)完成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作,培養(yǎng)學(xué)生形成一體化思維,利用信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將自己所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為信息操作能力。
3.加強(qiáng)小組實(shí)踐教學(xué)
在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)過(guò)程中,小組教學(xué)法可以給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),而且可以通過(guò)學(xué)生自行選定相關(guān)的項(xiàng)目,以小組合作的方式來(lái)收集資料,分析實(shí)踐練習(xí)中的問(wèn)題,并且對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決,從而提高實(shí)踐能力。以小組為單位開(kāi)展教學(xué),可以讓學(xué)生之間相互幫助,對(duì)會(huì)計(jì)設(shè)計(jì)的原理和方法有更多了解,小組成員在課后需要自行分配任務(wù),收集資料,在課后抽時(shí)間討論,對(duì)項(xiàng)目完成過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述,隨著職業(yè)教育不斷發(fā)展,培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型人才是現(xiàn)代職業(yè)教育的目標(biāo)。會(huì)計(jì)專業(yè)是職業(yè)院校的主要專業(yè)類別,培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才是現(xiàn)代會(huì)計(jì)課程教學(xué)的目標(biāo),在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。對(duì)此,必須要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教育的重視,完善實(shí)踐教育設(shè)施設(shè)備,改善教學(xué)方法,加強(qiáng)案例教學(xué)和小組實(shí)踐教學(xué),不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)
[1]李聞一.會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究[J].會(huì)計(jì)之友,2008(04)
[2]齊星辰,鄭敏.會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2014(20)