于飛

摘 要：高效課堂是一種新興的教育教學模式，隨著新課標的深入開展，如何做到課堂學習真正高效，初中語文高效課堂的課程教學如何評價？作者結合自己一線工作經(jīng)驗，談一下初中語文教學打造高效課堂的一些心得體會，希望可以為同行提供借鑒和參考。

關鍵詞：語文教學 高效課堂 措施 意義

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）06-0-01

高效課堂不僅僅是教師高質(zhì)量的完成教學任務，提升學生學習效率的課堂，更重要的是能為學生提供高效發(fā)展的機會。課堂作為教學的主陣地，如何把握好課堂，向45分鐘要質(zhì)量是教師搞好教育教學工作的重要保障。

一、如何解讀高效課堂

高效課堂是指在教學活動中通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)高品質(zhì)、高效率的完成教學任務。即利用最少的時間、投入最少的精力，取得盡可能多的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學任務。高效課堂針對學生和教師有不同的含義。從學生的角度分析，無非就是學生學習目標的達成度較高，且在整個學習過程中，學生的積極性較高、思維比較活躍；從教師的角度分析，課堂氛圍較好，學生主動學習、積極思考最終可以學以致用。

二、構建高效課堂的措施

1.奠定良好的基本功，拓展知識量

語文是學習一切學科的基礎，可見學好語文的重要性。教師作為學生的領航者，要加強基礎知識教學，引導學生正確理解和運用語言文字。除了基礎知識的累計，還要重視課外知識的拓展。教師注意用心選擇一些與課本內(nèi)容相似，在表達的主題，或者構思上有相同之處，能夠用課堂上涉及的知識或者加上自己的觀點可以解決的，從而幫助學生在深度和廣度上實現(xiàn)知識的遷移。

2.站在學生角度，用心解讀文本

教師在授課前要潛心鉆研教材，對教材進行深度解讀，確定要傳授學生哪方面的內(nèi)容，預設教學過程中可能遇到的問題。靈活落實《語文課程標準》中提出的學習目標、單元目標、課文特點、課后練習等建議和要求。了解學生所想、所難，結合教學目標，確定課文特點研習語言訓練的內(nèi)容，規(guī)劃文中重難點。

3.應用情景化教學，鼓勵學生主動參與

傳統(tǒng)的教學模式中以教師的陳述為主，學生大部分的時間都在被動接受來自教師的信息傳遞。方式傳統(tǒng)、落后，學生真正接受的知識量較少。隨著新課改的實施，教師們經(jīng)過反思和不斷的實踐，更加注重引發(fā)學生的共鳴，和學生一起參與思考，情景化教學由此應運而生。教師首先針對傳授知識的內(nèi)容對教學場地進行布置，將課文改編為劇本，組織學生扮演課文中的角色。學生在扮演過程中需要通過熟記臺詞來進行交流，想要劇本演出成功還需要每一位學生對飾演的角色個性特點進行研究。無論是參演的學生還是觀看演出的學生都會對劇本印象深刻。通過互動，了解文章的主旨中心并活學活用，從而提高課堂教學的效率，達到事半功倍的效果。

4.設置一些有針對性的問題，激發(fā)學生思考的欲望

古語有云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，高效的課堂離不開深層次的思考。教師應該將激發(fā)學生思考、培養(yǎng)學生形成自主學習的良好習慣作為培養(yǎng)的重要目標。然而在課堂提問中，教師也應堅持一些原則，如問題需要緊扣教學目標，設置指向性明確的問題。在問題提出的同時能在一定程度上引起學生的思考。當然，這有一個前提就是教師在提出問題前先要對教材的內(nèi)容熟記于心、從班級學生的整體學習能力著手，把握教材特點，所提問題要能夠吸引學生的注意力、調(diào)動他們的主動性。繼而引導他們獨立思考，做到知識的融會貫通，提高其分析及解決問題的能力。其次，問題的難易程度，問題的多少等要根據(jù)各個階段學生的學習能力靈活設置。教師需要注意課堂提問的隨意性，避免提問太難或問題太多。盡量做到班里的每一位學生都有回答問題的機會。再次，提問需要設計一些技巧，讓學生在回答時發(fā)散思維，杜絕固定模式的答案。最后，鼓勵學生對答案提出自己的看法，勇于提出質(zhì)疑，只有學生對課文內(nèi)容熟悉到一定程度才有可能提出問題，并針對問題提出自己的見解，加入自己想法的課文必定對其自身而言意義深刻難以忘懷。

5.教學態(tài)度上的改變，做到每一位學生享受到被關注的感覺

教師的態(tài)度對于學生學習的課堂效率有很大的影響。學生們更愿意接受溫柔和藹的老師而拒絕嚴肅、呆板的老師。授課教師要經(jīng)常用柔和的目光和溫暖的微笑和每一位學生進行交流。讓學生感覺到被關注，感受到鼓勵和溫暖。適當運用一些表達欣賞、贊揚、鼓勵的積極的心理暗示，讓學生體會到老師對自己的重視。對班級的優(yōu)生和差生都要一視同仁，當學生表現(xiàn)出消極否定的情緒時，要不斷鼓勵，設置巧妙的問題讓學生感受到自己被認可，這種心理暗示將最大程度的調(diào)動學生的學習積極性。

三、構建高效課堂的意義

構建高效課堂有利于推進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。高效課堂在一定程度上更新了教師的教育觀念，改變了傳統(tǒng)理念中填鴨式教學，使課堂氣氛更加活躍。更加注重學生自主學習、合作探究、勤發(fā)言、勤思考。讓學生在想中學、聽中學、做中學。更加注重以學生為中心，有利于創(chuàng)建生生互動、師生互動的良好課堂氛圍。在對待自身成長上，教師更加注重思考及自我反思，在對待與其他教育者的關系上更加注重合作和交流。

同時，高效課堂的構建也間接提升了學生的寫作能力、表演能力以及合作能力。培養(yǎng)學生勤思考、鍛煉學生的表達能力和應變能力使學生更加自信。課堂上，學生成為學習和教育的主人，成為課程的創(chuàng)造者及主體。高效課堂的達成，鍛煉了學生學會學習的能力，注重學習方法的培養(yǎng)，為學生終身學習奠定堅實的基礎。

結語

教師要想實現(xiàn)語文教學的高效課堂，必須要樹立正確的學習觀和教育觀，迎合新課標教學理念，根據(jù)學生的實際能力以及知識掌握情況來制定教學任務，同時調(diào)動學生的學習積極性，讓學生自主地參與到教學活動當中，最終啟迪學生的思想，實現(xiàn)開放式的初中語文高效課堂。

參考文獻

[1]向蕊.淺析新課程背景下的初中語文教學[J].課程教育研究，2013，（35）：45.

[2]王冉.翻轉(zhuǎn)課堂下高效課堂的模式構建[J].延安大學，2017（06）.

[3]尤寶新.高效課堂的理念缺陷與實踐超越[J].教育發(fā)展研究，2014（06）：25.

[4]朱永飛，賈力耘，楊緒明.高效課堂的基本要素幾期組合原則[J].廣西師范學院學報，2016（05）：25.