歸明芳

摘 要：幼兒園應(yīng)把促進(jìn)幼兒健康作為主要工作，采用幼兒感興趣的方式開展教學(xué)活動，提升幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)幼兒健康成長。文章對利用早操開展幼兒戶外活動、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園；早操；策略；靈活性；健康成長

中圖分類號：G612；G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）19-0071-01

早操是幼兒園不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是幼兒一天生活的開端，它不僅可以促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，還能讓幼兒有充沛的精力、愉快的心情投入到教學(xué)活動中來。然而在現(xiàn)階段，幼兒在老師的帶領(lǐng)下每天做著同樣的機(jī)械動作，往往心不在焉。這種只重形式不注重效果的早操不能讓幼兒產(chǎn)生興趣，失去了早操的意義。為了讓幼兒感受到早操帶來的快樂，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，幼兒園一定要提升早操活動的質(zhì)量。

一、幼兒早操的現(xiàn)狀

1.早操活動所借助的材料和選取的內(nèi)容單一

早操選的音樂通常不夠新鮮活潑，時(shí)間太長或太短，或者選一些成人流行歌曲，歌詞的內(nèi)容與早操動作不和諧。幼兒早操活動中使用的材料是必不可少的，它是激發(fā)幼兒興趣的助推劑，能使幼兒產(chǎn)生興趣，是幼兒活動中的重要伙伴。教師可根據(jù)幼兒的愛好選擇材料，以提升幼兒的興趣。為避免幼兒在選擇材料上發(fā)生沖突，教師要強(qiáng)化幼兒常規(guī)訓(xùn)練，把每個(gè)班的幼兒分為幾個(gè)組，例如蘋果組、香蕉組、桃子組等。教師可在每組幼兒選擇的材料框上寫上幼兒的名字，這樣可以防止幼兒發(fā)生沖突，有秩序地進(jìn)行活動。

2.早操形式的設(shè)計(jì)與編排不生動

目前，幼兒園早操動作設(shè)計(jì)和編排往往過于僵化，對身體的各個(gè)部位訓(xùn)練不到位，從上肢、腰部、下肢，一直到踢、跳、放松，整套動作不能循序漸進(jìn)、機(jī)械呆板。盡管隊(duì)列形狀有簡單的改變，但形式上的變化卻是單一的，缺乏內(nèi)容上的實(shí)質(zhì)性變化。在早操活動時(shí)，幼兒總是站成橫向和縱向的幾列，使早操活動儼然成了一種軍事訓(xùn)練，幼兒缺乏參與的興趣和積極性。幼兒園早操由一些操節(jié)組成，如熱身操、徒手操、器械操、放松操等，而有的幼兒園開展的早操活動卻很單一。每天做早操的時(shí)間一到，教師就會帶領(lǐng)幼兒們出去排隊(duì)做操，但內(nèi)容上卻只有徒手操，枯燥乏味，導(dǎo)致幼兒們對早操的內(nèi)容和形式不感興趣。

二、提升早操的創(chuàng)新意義

在早操活動中，教師要對早操的活動內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新，以前的早操活動編排都是教師在光盤上學(xué)習(xí)的或是由自己創(chuàng)編的，雖然能達(dá)到鍛煉幼兒身體的目的，但形式過于單一，往往不能激發(fā)幼兒的興趣，只能讓幼兒被動地進(jìn)行模仿，影響了幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師可鼓勵幼兒參與創(chuàng)編，這樣能提升幼兒參與的早操活動的積極性。例如，教師可播放一首《我是一只小小鳥》的歌曲，讓幼兒根據(jù)自己聽到的歌曲編創(chuàng)動作，教師要對幼兒的動作給予指導(dǎo)。幼兒可以根據(jù)自己的理解，做出不同的動作，這樣更符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能增加幼兒的自信心和自豪感。另外，在音樂的選擇上小班和大中班也應(yīng)有所區(qū)別。小班幼兒可選擇那些曲調(diào)歡快、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂。而大中班幼兒要選擇那些曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、節(jié)奏舒緩的音樂。在排練早操時(shí)，教師可適當(dāng)提高大中班幼兒的動作難度，在幼兒動作完成較好的情況下，可讓兩個(gè)或兩個(gè)以上的幼兒完成一些造型。對于大班幼兒，教師還可以讓他們做節(jié)奏歡快的韻律操，從而激發(fā)他們的興趣。教師要調(diào)動幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使幼兒喜歡早操，在早操活動中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、教師要加強(qiáng)與幼兒的情感交流

還有一些教師忽視與幼兒的情感交流，不善于利用早操時(shí)間與幼兒進(jìn)行交流和互動，導(dǎo)致早操成為一項(xiàng)跨領(lǐng)域的活動，未能與幼兒的整體教育協(xié)調(diào)起來，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。幼兒的情感容易被撥動，教師要注重與幼兒進(jìn)行情感交流，引發(fā)幼兒的積極情感，要為幼兒起模范帶頭作用。教師如果做早操的時(shí)候不認(rèn)真，還怎么來要求幼兒們認(rèn)真參加早操活動，教師如果做早操的時(shí)候都是懶洋洋的，還怎么能起模范帶頭作用。因此，教師在引導(dǎo)幼兒做早操時(shí)要充滿激情、精神抖擻，這樣才能調(diào)動幼兒們的積極情感，使他們充滿活力地參與到做早操的活動中來，細(xì)心認(rèn)真地做好每一個(gè)動作，發(fā)揮出早操應(yīng)有的作用。此外，教師要注意觀察幼兒在早操活動中的表現(xiàn)，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予指導(dǎo)和幫助。對于動作不規(guī)范的幼兒要給予鼓勵和必要的指導(dǎo)，促使他們進(jìn)行改進(jìn)；對于表現(xiàn)好的幼兒要給予表揚(yáng)，促使他們做得更好；對于那些不能很好控制自己的幼兒要時(shí)時(shí)提醒，促使他們積極上進(jìn)。

四、結(jié)束語

幼兒園早操活動是幼兒體育活動的重要內(nèi)容，教師要不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐，從早操編排原則的確定、早操的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、時(shí)間的選擇、早操創(chuàng)編的步驟等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。要根據(jù)幼兒年齡特征創(chuàng)編和改編早操的動作內(nèi)容，提高幼兒興趣，激發(fā)幼兒參與的積極性和主動性，發(fā)揮早操活動應(yīng)有的作用，促進(jìn)幼兒健康成長。

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