周萌夢

摘要：“魯班文化”作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，書寫著建筑人共同的精神追求，體現(xiàn)著建筑行業(yè)評判的價值標(biāo)準(zhǔn)。湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所建設(shè)類高職院，著力構(gòu)建魯班文化育人實踐體系，以“堅守魯班文化育人的價值追求、優(yōu)化特色校園環(huán)境、鑄造活動品牌、構(gòu)建課程體系、創(chuàng)新評價機制”為主要內(nèi)容，培育魯班傳人，形成學(xué)院特色校園魯班校園文化品牌。

關(guān)鍵詞：工匠精神；魯班文化；校園品牌；實踐體系

特色校園文化品牌的培育是高職院內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵所在。對于土建類高職院校而言，依托中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，研究行業(yè)代表人物魯班，弘揚魯班建筑特色文化，打造土建類高職院校專有校園文化品牌，是土建類高職特色校園文化品牌創(chuàng)建的有效途徑。湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所土建類省級示范高職院，傳承魯班文化基因，著力構(gòu)建魯班文化育人實踐體系，弘揚工匠精神，培養(yǎng)“熟能生巧”的建筑專業(yè)人才，進一步提升師生對建筑行業(yè)的文化認(rèn)同，推進文化建院，形成魯班校園文化特色品牌。

一、魯班文化育人的內(nèi)涵和背景

魯班，姓公，名，又稱公喪，公傳，班，盧，魯國人，故稱為魯班。他生于周景王十三年（公元前507年），卒于周末王二十五年（公元前444年）。被建筑行業(yè)尊為“巧圣先師”。[1]魯班是一位出色的工匠和技師，他把自己的技藝、創(chuàng)新和奉獻發(fā)揮到了極致，而“魯班文化”及其精神經(jīng)過美化和神化，在我們的民族文化中仍然散發(fā)著奪目獨特的光芒[2]。

現(xiàn)代魯班精神的精神內(nèi)核是：職業(yè)態(tài)度上的孜孜以求、一絲不茍；職業(yè)技術(shù)上的精益求精、精工細作，職業(yè)理想上的勇于創(chuàng)新、創(chuàng)造輝煌?！棒敯辔幕弊鳛橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，承載著建筑人共同的精神追求，體現(xiàn)著建筑行業(yè)評判的價值標(biāo)準(zhǔn)，它已成為中國建筑文化的重要組成部分。土建類職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要途徑就是培育特色魯班育人校園文化，提升學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。

湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院是湖南省內(nèi)唯一一所省級示范土建類高職院，積極秉承“明德建業(yè)、精作筑能”的校訓(xùn)，“真心求學(xué)、實意做事”的校風(fēng)，“弘德精業(yè)、正己立人”的教風(fēng)，“尚學(xué)尚能、成人成才”的學(xué)風(fēng)，在土建類人才培養(yǎng)和育人實踐中，特別重視大學(xué)精神的傳承和校園文化對學(xué)生的引領(lǐng)。學(xué)院將魯班匠心文化作為學(xué)院文化育人的價值引領(lǐng)，著力構(gòu)建魯班文化育人實踐體系，打造土建特色的校園文化品牌，對于提升學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)能力素養(yǎng)具有深遠的現(xiàn)實意義。

二、魯班文化育人的目標(biāo)

湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院魯班文化育人實踐體系以“堅守魯班文化育人的價值追求、優(yōu)化特色校園環(huán)境、鑄造活動品牌、構(gòu)建課程體系、創(chuàng)新評價機制”為主要內(nèi)容，旨在堅持立德樹人根本任務(wù)，踐行“弘德精業(yè)、正己立人”的高尚師德，培養(yǎng)教師授業(yè)解惑、至善育人的職業(yè)道德；培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的職業(yè)精神，樹立開拓進取的精神，追求卓越的職業(yè)理想，培養(yǎng)持續(xù)專注的職業(yè)態(tài)度，精湛精巧的職業(yè)技能，敢為人先、敢于創(chuàng)新的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、嫻熟精進的專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的能力，自覺樹立強烈的職業(yè)追求，并將其貫穿于自己的職業(yè)生涯中，從而達到卓越的人生。

三、魯班文化育人實踐體系構(gòu)建做法

（一）堅守魯班文化育人的價值追求

“工匠精神”是魯班文化的核心，代表著專門專業(yè)、專心專注，引領(lǐng)著魯班文化育人工作的方向，通過堅守魯班文化育人的價值追求，培育學(xué)生對行業(yè)文化的高度認(rèn)同。一是成立魯班文化研究會、掛靠發(fā)展規(guī)劃處（職教研究所），組建專門研究隊伍，定期開展交流研討和師生互動沙龍；二是在職教研究所網(wǎng)站、學(xué)院官方微信、學(xué)院電視臺設(shè)立魯班文化專欄，刊發(fā)魯班文化研究相關(guān)文章，刊播相關(guān)視頻；三是堅守中華文化立場，立足當(dāng)前現(xiàn)實，結(jié)合學(xué)院辦學(xué)特色，深入挖掘魯班文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，凝練出新時代魯班精神。同時，結(jié)合培育和踐行社會主義核心價值觀、弘揚革命文化、社會主義先進文化的時代要求，重新詮釋學(xué)院“三風(fēng)一訓(xùn)”，使之成為全院師生孜孜以求的品質(zhì)；四是每年舉辦1次魯班文化研究優(yōu)秀成果獎評選活動（與年度優(yōu)秀政研成果征集活動合并進行）。

（二）優(yōu)化魯班文化育人的校園環(huán)境

優(yōu)化校園環(huán)境，營造魯班文化育人的氛圍。一是組建魯班文化育人環(huán)境規(guī)劃小組，根據(jù)學(xué)院地形地貌，全面規(guī)劃學(xué)院校園環(huán)境，要求主題清晰，設(shè)計新穎，色彩和諧，將“魯班文化”體現(xiàn)在校園環(huán)境的各個方面；二是建設(shè)魯班文化長廊，規(guī)劃設(shè)計歷屆畢業(yè)生校友“魯班獎”、“詹天佑獎”、“芙蓉獎”等建筑類獲獎榮譽墻，調(diào)動學(xué)生的積極性，成為魯班的接班人，樹立實踐的信念；三是征集一批對應(yīng)“魯班與建筑文化”的樓宇、道路名稱，增進建筑相關(guān)知識，增強對學(xué)院文化的認(rèn)同感；四是精心設(shè)計建造一批與“魯班文化”相關(guān)的校園雕塑、小品，細微處講述魯班生平故事，達到潤物細無聲的效果。

（三）打造魯班文化育人的活動品牌

以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神為核心，打造“魯班文化育人三大節(jié)”活動品牌。一是打造以“經(jīng)典詩詞師生吟誦會”、“魯班讀書月”、等為主要內(nèi)容的魯班文化藝術(shù)節(jié)；二是打造以“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)業(yè)計劃書設(shè)計大賽”等為內(nèi)容的魯班科技創(chuàng)新節(jié)；三是打造以技能抽查、專業(yè)技能競賽、優(yōu)秀作品（作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計）評選為內(nèi)容的魯班技能競賽節(jié)。通過“三大節(jié)”系列活動，促進學(xué)生提高專業(yè)認(rèn)識，沉淀行業(yè)歷史，熱愛建筑事業(yè)，激發(fā)創(chuàng)新熱情，定位職業(yè)發(fā)展，展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)考取職業(yè)資格證書的興趣與熱情，提高學(xué)生職業(yè)自信，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生爭做魯班傳人。

（四）構(gòu)建魯班文化育人的課程體系

精心打造由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、社會實踐等構(gòu)成的魯班文化育人課程體系，實現(xiàn)魯班文化精髓“進頭腦、進教材、進課堂、進活動、進宿舍”。一是以第一課堂為主陣地，將魯班文化與工匠精神融入人才培養(yǎng)計劃與專業(yè)課程。編撰《魯班文化讀本》，開展魯班文化主題講座，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、優(yōu)質(zhì)微課等教學(xué)資源庫和特色校本教材。編輯《魯班傳人成長手冊》，指引學(xué)生成長成才；二是以第二課堂為主載體，通過鑄造魯班文化藝術(shù)節(jié)、魯班科技創(chuàng)新節(jié)、魯班技能競賽節(jié)三大校園活動品牌，將工匠精神貫穿校園活動，內(nèi)化為學(xué)生的價值追求；三是以第三課堂為主場所，通過學(xué)生宿舍制度建設(shè)、文化建設(shè)和安全教育，積極營造“安全、健康、和諧、文明”的宿舍社區(qū)環(huán)境，逐步打造學(xué)生宿舍魯班文化活動室和魯班文化體驗區(qū)。

（五）創(chuàng)新魯班文化育人評價機制

從魯班文化育人組織保障、機構(gòu)運行、方案實施、活動開展、宣傳氛圍、育人實效等方面建立魯班文化育人評價機制。成立魯班文化育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)魯班文化各項工作的有序開展、完善調(diào)整，制定細則、督導(dǎo)檢查。依托《素質(zhì)實踐課程》建立學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)，用“素質(zhì)學(xué)分”來凸顯“育人實效性”，同時配套激勵機制，設(shè)立“魯班傳人”、“魯班之星”、“魯班學(xué)子”等獎項，將魯班文化融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活全過程。依托CRP系統(tǒng)，各職能部門將育人實踐工作項目化，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)院服務(wù)學(xué)生的事務(wù)工作并以此獲取相應(yīng)素質(zhì)學(xué)分；同時，將魯班文化育人工作任務(wù)納入部門年度工作任務(wù)和年終工作考核，并對相關(guān)部門任務(wù)完成情況實行動態(tài)評價。

參考文獻：

[1]殷信，公輸子（魯班）中國科技發(fā)明之父[M].山東：山東電子音像出版社，2002：2-11.

[2]徐藝乙，孫凝異.工匠與精神[J].中華手工，2016（4）.