鄭小英

【摘要】多媒體教學不僅刺激人們的視覺聽覺，最大限度地喚醒人的興趣思維和情感，還能縮短知識和信息傳播時間，在最短時間了解美術(shù)發(fā)展最新的動態(tài)，獲得最新的美術(shù)教學資源。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學 初中美術(shù) 創(chuàng)新教學

網(wǎng)絡(luò)情境的形象性、教學內(nèi)容的多樣性與集成性、教學資源的多樣性與開放性以及教學信息的多重刺激性等優(yōu)勢，能有效啟迪學生的積極思維，既可以幫助學生獨立思考，又能幫助學生展開協(xié)作學習，極大地縮短了知識和信息傳播的時間和周期。同時，初中新課程標準是信息技術(shù)運用于美術(shù)教學的依據(jù)，新一輪基礎(chǔ)課程改革正以破竹之勢向深入發(fā)展，隨著信息技術(shù)以及信息技術(shù)與課程整合的不斷發(fā)展在相當?shù)某潭壬嫌绊懼佬g(shù)課程改革。

在初中美術(shù)新課程中，把培養(yǎng)學生興趣作為重要理念之一，新課程標準明確指出：“興趣是學習美術(shù)的基本動力之一”。初中學生正處于青春發(fā)育期，是興趣、動機和理想發(fā)展的主要階段，而初中學生學習的主要動力就是興趣。多媒體輔助教學，充分調(diào)節(jié)學生的視覺、聽覺，激發(fā)學生的多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度調(diào)動學生學習的興趣。

一、多媒體教學在教學實施中具體有的優(yōu)勢

變抽象的說教為形象的演示，如色彩課中計解畫面不同色調(diào)給人不同的感覺時，可利用計算機切換不同色彩的背景，改變整個畫面的色調(diào)，通過屏幕演示給學生，讓學生親自感覺、體驗、玩味畫面不同色調(diào)對人感覺的影響，了解色調(diào)是在一定空間范圍內(nèi)總的色彩傾向。

變抽象的思維過程為形象化，如卡通漫畫課中，生活人物原型如何轉(zhuǎn)化為卡通畫的藝術(shù)人物的講解中，可先收集一些學生和教師照片，運用多媒體輔助教學把真實的形象逐步向漫畫過渡，學生們通過觀看這些形象生動的轉(zhuǎn)變過程，明白了卡通畫夸張變形的方法，也了解了生活人物向卡通畫轉(zhuǎn)化思維過程。

可充實豐富課堂教學內(nèi)容，解決常規(guī)教學中信息不足，單一等問題。

二、在美術(shù)教學中有效地運用多媒體輔助教學

1.美術(shù)教學演示，用多媒體輔助教學制成的一種新穎的演示文件稿，即“電腦幻燈片”、通過多媒體投影儀投射到屏幕上，演示文稿生動、豐富、富于表現(xiàn)力和感染力。

2.多媒體教學，將各種圖像、語言、音樂、路線剪輯以及資料組織到教學軟件之中，實現(xiàn)超文本或超媒體的連接，還可以設(shè)計出結(jié)構(gòu)復雜的邏輯關(guān)系，也可以根據(jù)教學的需要不斷的改進。

3.計算機繪畫，亦稱“電腦繪畫”、如Windows95/98中就有“畫圖”軟件，繪畫軟件有一工具欄，可用鼠標選擇某一工具進行相應的操作，有“鉛筆”“刷子”“噴筆”；“顏料盒”“橡皮”等工具，可選用不同的顏色，粗細不同的線條，自由的畫出各種形狀；也可以通過“自定義，顏色”選擇無窮的顏色；還有蠟筆、粉筆、調(diào)色刀、模板等繪畫工具，還有不同肌理有“紙張”能畫出類似的效果，也能用“水”是線條或顏色滲化而產(chǎn)生水彩濕畫法或國畫宣紙滲化的效果，等等，表現(xiàn)力更強。

4.計算機美術(shù)設(shè)計，計算機上的繪畫軟件可以進行圖案設(shè)計、平面設(shè)計、色彩構(gòu)成等設(shè)計練習；也可以進行封面設(shè)計、廣告設(shè)計、招貼畫設(shè)計；也可以利用教師光盤中大量的圖像、照片以及材質(zhì)資料、利用計算機字庫中豐富多樣的字形、字體，加上運用多種效果的計算機處理手段，設(shè)計出質(zhì)量較高的作品來。

5.計算機美術(shù)欣賞，計算機光盤中可存儲上幾至幾千幅世界各國許多著名的美術(shù)作品，可隨意打開任何一副作品來欣賞，還可以用“放大鏡”時還編入了作品情況，畫家生平介紹等文字資料，有的還配以解說和音樂，為美術(shù)欣賞教學提供了極大地方便，光盤里有許多檢索方法，如按年代、國籍、作者姓名、作品題目等方便地進行檢索。

在使用多媒體輔助教學時要根據(jù)課的特點而恰當運用，不應一哄而上，如在欣賞課中可較多采用多媒體教學，為學生盡可能多提供中外美術(shù)作品及相關(guān)資料、文獻，開闊學生視野，提高學生學習水。而在造型、表現(xiàn)中，對造型手法、技法的講解、演示，應注重傳統(tǒng)教學的應用，注意課堂活動。在表現(xiàn)課中可適當應用多媒體教學，讓學生了解不同藝術(shù)家對藝術(shù)作品的不同表現(xiàn)手法。同時，多媒體輔助教學是用來補充常規(guī)課堂教學中的不足之處的，不能盲目迷信和過分強調(diào)其優(yōu)越性，更不能用其代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學。應在大力開發(fā)和應用現(xiàn)代教學媒體的同時，還要注意繼承傳統(tǒng)教學的合理成分，與傳統(tǒng)有機結(jié)合，在課堂中采用多媒體綜合教學。

多媒體技術(shù)與學科教學整合的應用過程是一個漫長而復雜的過程，也有著有廣闊的探索空間，這需要每一位美術(shù)教師認真分析運用多媒體教學技術(shù)中的優(yōu)勢和問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索更有效的教學方法，使多媒體教學技術(shù)應用更加科學、合理，更能體現(xiàn)出多媒體教學的優(yōu)勢。

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[2]范靜.美術(shù)教學的幾點探索.

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