莫小連

孔子說(shuō)：“不學(xué)禮，無(wú)以立?！本褪且傲⒂诙Y”。中華民族的文明禮儀中，保留了豐富的優(yōu)秀文化元素，它實(shí)際上也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)體現(xiàn)。對(duì)小學(xué)生實(shí)施文明禮儀教育，不僅是教會(huì)兒童懂禮貌，講理解，做文明人，也是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，是落實(shí)民族精神教育的一個(gè)有效途徑。尤其對(duì)于身處農(nóng)村的小學(xué)生，實(shí)施文明禮儀教育，對(duì)提高學(xué)校德育的實(shí)效性、構(gòu)建和諧社會(huì)也有著積極作用。作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師，該如何在課堂教學(xué)中滲透文明禮儀教育呢？

一、以身作則，為人師表

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師是心中最神圣的形象，老師的每一個(gè)行為動(dòng)作都在潛移默化的影響著他們，因此，在課堂上教師必須以身作則，成為學(xué)生們的榜樣。

在語(yǔ)文課堂中，教師叫學(xué)生回答問(wèn)題，雖然是一個(gè)非常常見(jiàn)的課堂活動(dòng)之一，但是也有很多需要注意的地方。教師要提前告訴學(xué)生，回答問(wèn)題要舉手。教師在讓某個(gè)學(xué)生回答時(shí)應(yīng)該使用“請(qǐng)你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題”這樣的禮貌用語(yǔ)。在學(xué)生發(fā)言時(shí)老師應(yīng)該眼睛注視著學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的重視。同時(shí)告訴學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不僅有助于掌握所學(xué)知識(shí)，還能體現(xiàn)我們對(duì)他人的尊重。在與學(xué)生交流時(shí)，親切隨和，循循善誘，不使用諸如“你真是太笨了”之類(lèi)侮辱性的話語(yǔ)。生活中的這些小細(xì)節(jié)，都是進(jìn)行文明禮儀教育的機(jī)會(huì)。

二、強(qiáng)化課堂常規(guī)，滲透文明禮儀教育

每當(dāng)新的一學(xué)期開(kāi)始，我首先對(duì)學(xué)生宣布課堂常規(guī)，上好第一節(jié)文明禮儀教育課，打好基礎(chǔ)，形成氛圍。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌和組織紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想和作風(fēng)，保證教學(xué)順利進(jìn)行的一條重要的渠道。通過(guò)課堂常規(guī)的貫徹落實(shí)，如收拾自己的書(shū)桌、做好下節(jié)課準(zhǔn)備工作，舉手發(fā)言、聲音洪亮，坐姿站勢(shì)、說(shuō)話有禮貌等，可使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛(ài)集體等良好的文明素養(yǎng)。文明規(guī)范的課堂常規(guī)是在課堂教學(xué)中加強(qiáng)文明禮儀滲透的前提，所以，我在每節(jié)課中都要求學(xué)生把自己的課桌整理得整整齊齊、干干凈凈，課堂上聽(tīng)課坐有坐相、站起來(lái)回答問(wèn)題站有站相，課堂上不玩東西、不睡覺(jué)，這些小習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的文明禮儀素養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透文明禮儀教育

新課程的教學(xué)提倡從學(xué)生熟悉的身邊事物入手，讓學(xué)生在一定的情境中去參與、體驗(yàn)和感悟。其核心價(jià)值是因?yàn)橐欢ǖ那榫衬軌蛞饘W(xué)生積極的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)起積極的發(fā)動(dòng)和促進(jìn)作用，也為在課堂教育中滲透文明素養(yǎng)帶來(lái)了契機(jī)。如在一節(jié)語(yǔ)文課上，我以古詩(shī)《游子吟》為引子，讓學(xué)生有感情的朗誦、說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)父母的感激之情，繼而過(guò)渡到對(duì)老師、社會(huì)的感激，為學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)打下了情感的鋪墊。與此同時(shí)，也自然而然地衍生出對(duì)學(xué)生的“感恩”教育。在這里對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感恩”教育并非是獨(dú)立于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)之外，而是完全融入情感鋪墊環(huán)節(jié)之中。教育于無(wú)形，自然而順暢，避免了空洞的說(shuō)教。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育與家庭教育是主要的教育來(lái)源，所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行情景式教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生文明禮儀以及健全人格的培養(yǎng)是非常重要的。

四、利用日常節(jié)日，滲透文明禮儀教育

我還利用一些節(jié)日、諺語(yǔ)教學(xué)滲透文明禮儀教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意的發(fā)展。比如：對(duì)于節(jié)假日來(lái)說(shuō)，新年要求家人團(tuán)圓、吃餃子；“三八”婦女節(jié)要給媽媽說(shuō)聲節(jié)日快樂(lè)；清明節(jié)主要是祭祀先祖，教育小學(xué)生要尊重長(zhǎng)輩，緬懷革命先烈；教師節(jié)要祝福教師節(jié)日快樂(lè)，學(xué)會(huì)尊重教師。我利用這些重要的節(jié)日，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透文化教育、文明禮儀教育，幫助小學(xué)生樹(shù)立高尚的道德情操。還可以通過(guò)我國(guó)流傳下來(lái)的格言俗語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的文明意識(shí)和健康的心靈。如利用“人多力量大，柴多火焰高”這一俗語(yǔ)告訴學(xué)生，大家屬于一個(gè)班集體，要相互團(tuán)結(jié)。當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)物園的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)播放相關(guān)的視頻資料或者圖片，讓學(xué)生掌握一些在公共場(chǎng)所的溫馨提示語(yǔ)，如不要摘花、不要扔垃圾等，這樣無(wú)形中增強(qiáng)了小學(xué)生對(duì)公共場(chǎng)所環(huán)境的保護(hù)意識(shí)?？梢?jiàn)，文明禮儀無(wú)處不在。教師利用這些朗朗上口、包含生活智慧的諺語(yǔ)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的禮儀教育，會(huì)取得事半功倍的效果。

德育教育家汪廣仁說(shuō)過(guò)：“在學(xué)生的心靈播種理想就會(huì)收獲行為，播種行為就會(huì)收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣就會(huì)收獲品德，播種品德就會(huì)收獲命運(yùn)。”隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)講文明、懂禮貌的高素質(zhì)人才提出了越來(lái)越高的要求。文明禮儀從小抓起，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了必要的家庭教育，學(xué)校教育是接受文明禮儀教育的主要來(lái)源，所以我們教師任重道遠(yuǎn)。