張翔宇

摘 要：作為德育的主要陣地，思想政治課的教學擔負著培養(yǎng)五年一貫制學前教育學生職業(yè)道德的重擔。為了更好地完成預(yù)定的思想政治教學目標，思想政治課教師需要與時俱進，不斷更新自己的教學理念，變更自己的教學方法，豐富課程內(nèi)容，使教學更加貼合學生的實際需要。

關(guān)鍵詞：思想政治課;教學實踐;思考

中圖分類號：G651? ??文獻標識碼：A

一、學前教育專業(yè)思想政治課的特點

1.思想教育性

思想政治課教師除了要給學生傳授理論知識，更要對學生世界觀、人生觀、價值觀進行塑造，教育學生如何學習與進步，如何成為一個德才兼?zhèn)涞暮媒處?，如何團結(jié)師生、共同進步，這些都是學生們職業(yè)生涯起航的基礎(chǔ)。

2.人文綜合性

思想政治課其實是一門涉及多學科知識的學科，可以與其他科目融合在一起，共同對學生的職業(yè)觀進行指導，同時也是傳播黨和國家政策方針、弘揚正能量的主要渠道。

3.實踐育人性

思想政治課教學是德育的主要渠道，教師通過引導學生對時事政治與社會熱點進行探討，可以發(fā)揮學生的主體作用，使學生在接受知識的同時塑造自己的道德觀，形成價值判斷與選擇，促進情感、態(tài)度、價值觀的形成，以實踐促育人。

二、思想政治課教學現(xiàn)狀及原因

（1）學生學習基礎(chǔ)較差，學習能力不強。五年一貫制學前教育專業(yè)的學生多是在中考中失利的學生，他們在之前的學習中沒有養(yǎng)成好的學習習慣，沒有好的學習基礎(chǔ)，對新知識接受速度慢，課堂中更易出現(xiàn)失范行為，學習態(tài)度也有待端正。

（2）學生思想不積極、不注重自身行為的修正。五年一貫制學前教育專業(yè)學生多處于青春期，心智尚不完全成熟，思想上較為懈怠，容易受到外界誘惑與不良風氣的影響，同時自身行為往往有失妥當，不注重自身形象。

（3）學生心理素質(zhì)較差，缺乏自信。由于學習成績不佳，行為習慣不良，常受批評，學生的自尊心常受打擊，自信心普遍不足，敏感多疑，對所學知識多感到迷茫，把學習看做是不得不完成的任務(wù)，上課表現(xiàn)不積極。這樣使得教師在教學實踐中容易感到挫敗，不易達成教學目標。

三、改進當前思想政治課教學的對策

五年一貫制學前教育專業(yè)的學生有其自身的閃光點，比如吃苦耐勞、善于調(diào)適自身心理、有較強的社會適應(yīng)能力、愿意付出與實踐。如何利用這些優(yōu)點促進思想政治課的教學呢，筆者認為可以從以下幾點出發(fā)：

（1）改善教學方法，堅持自主探究學習。自主探究學習是對傳統(tǒng)教學的重大突破。學生帶著明確的學習目的，通過親身感知、親身實踐、親身探究對問題進行探索從而獲得知識。

（2）豐富教學方法，拓展教學資源。教師可以充分利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂進行教學方法的突破，用更新的教學內(nèi)容來吸引學生，提高他們對所學內(nèi)容的興趣，改善課堂氛圍。

（3）加強與學生實際生活的聯(lián)系。所有的知識都要運用到生活中，真正實現(xiàn)學有所用。根據(jù)五年一貫制學前教育專業(yè)學生的特點，教師應(yīng)當因材施教，讓學生的所長有所發(fā)揮，體驗獲得成功的喜悅，刺激對知識的探索熱情。同時，這個專業(yè)的學生需要有更強的職業(yè)認知，思想政治課的教學應(yīng)當更加突出對其職業(yè)理想的塑造、職業(yè)規(guī)劃的指導、職業(yè)精神的培養(yǎng)，把教學創(chuàng)新、學生的生活經(jīng)驗與職業(yè)實踐相連，突出培養(yǎng)合格幼師的目標。

四、充分發(fā)揮校園文化的作用

思想政治課的教學不應(yīng)該局限于教室，校園文化也可以成為教學的一大助力。學校可以通過構(gòu)建思想政治在線大講堂，在校園電子平臺上進行教學內(nèi)容的溝通與宣講;可以通過評比身邊的模范標兵，起到良好的示范與激勵作用;學校的一草一木，一石一景，都可以成為思想政治的教學平臺。如此才能真正實現(xiàn)教學的耳濡目染、實時感知。

總之，五年一貫制學前教育專業(yè)的思想政治課教學需要我們?nèi)w教師不懈探索與不斷創(chuàng)新。

參考文獻：

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