黃子文

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)文教學(xué)把閱讀和作文分成了二個(gè)不相干的模塊，閱讀教學(xué)就是閱讀，作文教學(xué)就是作文。導(dǎo)致學(xué)生“閱讀怕煩，作文怕難”的尷尬處境。我們?cè)凇肚钒l(fā)達(dá)地區(qū)初中語(yǔ)文教材二次開發(fā)的研究與實(shí)踐》的探究實(shí)踐中，對(duì)“典為范本，讀寫相生”作了思考與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：讀寫；作文教學(xué)

一、以寫促讀

“以寫促讀”，是用“寫”的方式來(lái)促進(jìn)“讀”的進(jìn)行，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力?！白x”是目的，“寫”是手段。讀，就是對(duì)教材或其他閱讀材料的閱讀、理解、鑒賞； 寫，是具體的學(xué)習(xí)方式，主要包括筆記、圈點(diǎn)勾畫，包括札記、抄寫、縮寫、改寫、擴(kuò)寫、讀后感等多種形式。寫，促進(jìn)閱讀的一種具體方式，其主要目的是要促進(jìn)學(xué)生的閱讀。

教師在教學(xué)策略上，特別要注意：一是在閱讀教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式的“寫”來(lái)促進(jìn)自己的閱讀，讓學(xué)生在“寫”的過程中獲得更為真實(shí)、更為深刻、更為豐富的體驗(yàn)；二是要有意識(shí)地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要來(lái)設(shè)計(jì)多種形式的“寫”的訓(xùn)練。在八年級(jí)上冊(cè)第二單元新聞《別了，“不列顛尼亞”》一文的學(xué)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)：

1、請(qǐng)將本文縮寫成一句話新聞，發(fā)至QQ“說說”或微信“朋友圈”。

2、假設(shè)你是美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》派駐中國(guó)的記者，請(qǐng)你以本文為素材另寫一則新聞，發(fā)表在《紐約時(shí)報(bào)》上。

這樣設(shè)計(jì)的目的是：一是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，全面地理解文章的基本內(nèi)容，概括文中所敘述的新聞事實(shí)?！鞍l(fā)至QQ‘說說或微信‘朋友圈”，是貼近生活切合當(dāng)前學(xué)生的社交實(shí)際，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。二是能夠引導(dǎo)學(xué)生體悟文章中所隱藏著作者的“情感態(tài)度、價(jià)值觀”，幫助學(xué)生理解新聞雖然是客觀的報(bào)道為基準(zhǔn)，但都隱含著記者的“立場(chǎng)”。

二、因讀悟?qū)?/p>

因讀悟?qū)?，目的是要引?dǎo)學(xué)生通過閱讀來(lái)開拓學(xué)生的視野，通過閱讀來(lái)激活學(xué)生的思想，從經(jīng)典閱讀中受到啟發(fā)，從而去發(fā)掘?qū)懽饔?。在具體教學(xué)過程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀經(jīng)典來(lái)領(lǐng)悟?qū)懽骷记桑肺睹业膶懽骷记伞ｉ喿x不只是閱讀了，還在于領(lǐng)悟?qū)懽鞯姆椒?，揣摩寫作的?guī)律，幫助學(xué)生的寫作尋找到了“范本”和“技巧”。

在學(xué)習(xí)了八年級(jí)上冊(cè)第二單元新聞之后，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)——請(qǐng)從我們平常的校園生活中，選擇一件有意義的事或有榜樣作用的人，寫一篇消息或報(bào)道。并由語(yǔ)文科代表負(fù)責(zé)組織，在班上以“新聞發(fā)布會(huì)”的方式進(jìn)行展示。

設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新聞后，能夠運(yùn)用新聞的有關(guān)知識(shí)來(lái)表達(dá)對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生用新聞的眼來(lái)觀察我們周邊的生活，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ钪械男迈r的有價(jià)值的事件和人物。

三、精心設(shè)計(jì)

要落實(shí)“讀寫相生”，要花大力氣來(lái)備課、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先就是要認(rèn)真研讀文本，把握文章的重難點(diǎn)；其次是要把握學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能感興趣的問題以及學(xué)生有能力完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。一定要做到：?jiǎn)栴}從學(xué)生中來(lái)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的需要出發(fā)。在常規(guī)的閱讀教學(xué)中，我的基本設(shè)計(jì)思路：

1.從學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)出發(fā)來(lái)提出和設(shè)計(jì)寫作的練習(xí)。在《孔乙己》的教學(xué)，重點(diǎn)難點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：（1）掌握文章刻畫人物形象的方法；（2）探究孔乙己性格的復(fù)雜性，孔乙己悲劇的原因；（3）掌握細(xì)節(jié)描寫對(duì)于表現(xiàn)人物形象的作用。

根據(jù)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的練習(xí)供學(xué)生根據(jù)自己的興趣或特長(zhǎng)來(lái)選擇寫：

（1）續(xù)寫《孔乙己》后傳。（2）《范進(jìn)巧遇孔乙己》。（3）《我眼中的孔乙己》。（4）改寫課本劇。

設(shè)計(jì)的目的就是要幫助學(xué)生更好是從整體上理解文章的內(nèi)容和主題，了解魯迅先生老道、犀利的寫作藝術(shù)，也是進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀體念。

2.是聯(lián)系中考命題的設(shè)計(jì)思路和特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)資料來(lái)選擇和設(shè)計(jì)“寫”的練習(xí)。效的語(yǔ)文教學(xué)不只是為了考試，但是，也絕對(duì)不回避考試。教學(xué)中，適度地聯(lián)系考試，適度地結(jié)合考試來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。

比如，在《別了，“不列顛尼亞”》教學(xué)中，可以聯(lián)系有關(guān)新聞，設(shè)計(jì)寫一句話新聞的練習(xí)。比如：閱讀下面一則新聞，如果要將其概括為一句話新聞發(fā)布在手機(jī)報(bào)上，你會(huì)怎樣寫呢？

北京市公安機(jī)關(guān)在追逃專項(xiàng)斗爭(zhēng)中，采取“網(wǎng)上作戰(zhàn)”等高科技手段和對(duì)在逃人員的分級(jí)督捕，自7月1日至8月1日，將211名在京作案后逃跑的犯罪嫌疑人緝拿歸案。據(jù)介紹，按照中央政法委和公安部的部署，北京市公安局自5月份開始對(duì)全市1990年以來(lái)的負(fù)案、批捕、扣留在逃犯罪嫌疑人和從監(jiān)管等場(chǎng)所逃脫的犯罪嫌疑人和罪犯，進(jìn)行了全面調(diào)查，將查出的1000余名在逃人員的情況全部輸入計(jì)算機(jī)上網(wǎng)，并與公安部聯(lián)網(wǎng)。（參考答案：7月份北京公安采取“網(wǎng)上作戰(zhàn)”分級(jí)督捕等措施緝拿逃犯211名。）

3.套用或改編課后“思考與練習(xí)”中的設(shè)計(jì)練習(xí)。如果你是美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》的記者，請(qǐng)你以《別了，“不列顛尼亞”》為材料編寫一則新聞，發(fā)表在《紐約時(shí)報(bào)》上。顯然這一設(shè)計(jì)的用意就是要讓學(xué)生在理解新聞事實(shí)的基礎(chǔ)上，揣摩新聞?wù)Z言之中多蘊(yùn)含的感情色彩。這其實(shí)也就是課本后“思考與練習(xí)二 這篇課文語(yǔ)言莊重而含蓄，細(xì)讀下列語(yǔ)句，體會(huì)其深刻含義”的技術(shù)改編了。

在開發(fā)“閱讀—寫作”的雙向遷移中，閱讀和寫作形成了互相補(bǔ)充的有機(jī)體，使語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)重要方面得到了更好的融合?！耙越?jīng)典為范本，讀寫相生” 構(gòu)筑了讀寫整體，提高了讀寫效率，能更踏實(shí)地落實(shí)全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基本要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王笑施，劉麗.讀寫結(jié)合構(gòu)建學(xué)生語(yǔ)篇能力的方法探究[J].考試周刊，2011（25）：102-103.

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