【摘 要】高等院校作為傳道授業(yè)解惑傳播知識的殿堂，更應(yīng)當深刻貫徹十九大精神，腳踏實地履行高校職責，落實立德樹人的根本任務(wù)，關(guān)注師生的切實需求，時刻謹記教育者的初心和使命，充分認識意識形態(tài)工作和弘揚社會主義核心價值觀的重要作用。全面實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為打造高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必然舉措，是踐行培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的有效途徑，為助推“高水平全面建成小康社會”，“高水平推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)”，提供強有力的智力支撐和人才保障。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實踐；應(yīng)用型；教學模式

8月15日，習近平總書記給第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”大學生回信，勉勵廣大青年學生把青春夢融入偉大的中國夢，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長智慧才干，扎根中國大地了解國情民情，用青春書寫無愧于時代、無愧于歷史的華彩篇章。隨著信息技術(shù)特別是移動互聯(lián)網(wǎng)在廣泛領(lǐng)域的深入發(fā)展，傳統(tǒng)教育理念正在時代演進中獲得巨大的動態(tài)更新，呈現(xiàn)出高等教育多樣化和教育體系現(xiàn)代化特征，促使高校不再局限成為新產(chǎn)品新技術(shù)的使用者，而是更加有意識地成為實現(xiàn)科技創(chuàng)新的生力軍。黨的十八屆三中全會決定將“產(chǎn)教結(jié)合”升華為“產(chǎn)教融合”，就是明確地要將應(yīng)用技術(shù)型高校的建設(shè)直接融入科技提升產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造價值的全過程，助推高校在時代巨變中贏得可持續(xù)發(fā)展的機遇。9月23日教育部副部長林蕙青在西安召開2017年度全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校座談會上指出，教育部貫徹落實黨中央、國務(wù)院重要部署，采取一系列舉措扎實推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不斷完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍不斷壯大，協(xié)同育人不斷強化，支撐引領(lǐng)作用不斷提升，國際交流合作不斷深入，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作取得重要階段性成果。按照黨中央國務(wù)院的決策部署，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為加強和改進大學生思想政治工作的重要抓手、深化高等教育綜合改革的突破口和人才培養(yǎng)模式改革的重要途徑，引導(dǎo)廣大青年把激昂的青春夢融入偉大的中國夢，全面提升人才培養(yǎng)能力，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，努力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作向縱深發(fā)展，開創(chuàng)高等教育新局面。

1.頂層構(gòu)建人才培養(yǎng)方案

要始終堅持以創(chuàng)新教育教學為主陣地，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各級競賽為契機，豐富課程體系、創(chuàng)新教育教學方法、強化師資力量、改進幫扶對象，推進教學成果、緊密科教融合，擲地有聲地實施轉(zhuǎn)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革成果。通過對兄弟院校與企業(yè)聯(lián)合走訪調(diào)研以及畢業(yè)生問卷調(diào)查等方式方法，將調(diào)研來的符合市場發(fā)展規(guī)律的熱門話題和前沿科技手段恰如其分地嵌入學科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，再采用校企合作聯(lián)合開發(fā)的在線開放精品課程、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式、參與遼寧省普通高校大學生在線學習跨校修讀學分課程申報、開展豐富多彩的社團學術(shù)講座活動、推行多元化多維度獲取學分靈活調(diào)整機制，敦促課程體系建設(shè)與專業(yè)人才培養(yǎng)體系有機融合。充分借鑒省內(nèi)專業(yè)綜合評價體系報告，汲取優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)模式的實施方案與方法，圍繞信息數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)動態(tài)鏈，科學定位、嚴把質(zhì)量關(guān)，與時俱進，將健全教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系并行推進，有機調(diào)整校企合作聯(lián)盟方向，有前瞻性地定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育扶持政策，全面落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計，淋漓盡致地彰顯高校治學的理念與特色。

2.深化高校師資隊伍建設(shè)

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。作為高校人才培養(yǎng)的執(zhí)行者要準確定位人才強校的長遠戰(zhàn)略策略，這不僅要勇于擔當創(chuàng)新教育理念的傳播者，更要勝任創(chuàng)業(yè)精神和文化的指引者，因此認準伯樂是關(guān)鍵。首當其沖就是堅定不移地深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。要力行激發(fā)教師創(chuàng)新意志，依托現(xiàn)有師資隊伍，充分發(fā)揮學科專業(yè)帶頭人、骨干教師和黨員模范先鋒作用，凝聚老中青教師團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)有為的力量，讓隊伍“不斷檔、不駝背”。通過選聘經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)成功校友、知名專家學者聯(lián)合擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學生參加“挑戰(zhàn)杯”及創(chuàng)業(yè)設(shè)計類競賽，大刀闊斧地引進實踐經(jīng)驗滿滿的“雙師雙能型”人才，以開創(chuàng)多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為起點，發(fā)散思維、科學拓展教育教學空間，開闊眼界、提升專業(yè)素養(yǎng)，在幫扶學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想的同時，升華師德的高尚品質(zhì)，繼而統(tǒng)籌推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育均衡發(fā)展。

3.助推賽事成果轉(zhuǎn)化進程

隨著高等教育多樣化和教育體系呈現(xiàn)現(xiàn)代化特征，高校不再局限成為新產(chǎn)品新技術(shù)的使用者，而是要有意識地成為實現(xiàn)科技創(chuàng)新的生力軍，要牢固樹立科教興邦教育理念，緊扣地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，集聚社會合力，重視企業(yè)孵化能力與政府導(dǎo)向作用，加大賽事成果與高科技手段結(jié)合力度，發(fā)揮政產(chǎn)學研用一體化實效，嶄新建立多元化協(xié)同創(chuàng)新體系。扎實推進校校、校企、校地、校所合作育人模式，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與生產(chǎn)實踐的有機融合，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍，繼而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的水平，充分將高校建設(shè)融入到科技提升產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造價值的全過程中來，在時代巨變中贏得可持續(xù)發(fā)展的機遇。根據(jù)《遼寧省教育廳辦公室關(guān)于開展高等學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和實訓培訓基地建設(shè)工作專項調(diào)研督查的通知》（遼教辦電[2017]153號）文件精神，旨在構(gòu)建多層次、立體化、全覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系，進一步深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?！敖ㄐ斜钡谌龑眠|寧省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽于7月15日在沈陽農(nóng)業(yè)大學舉辦，彰顯遼寧省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革成果，吸引了全省100所高校的4243個項目團隊報名參賽，參賽師生過萬人，對激發(fā)大學生創(chuàng)造力以及促進賽事成果轉(zhuǎn)化起到了積極的推動作用。正如遼寧省教育廳副廳長孫華林在會上指出的那樣，通過大賽，激發(fā)大學生的創(chuàng)造力，推動賽事成果轉(zhuǎn)化，促進“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)形成，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革進一步引向深入，為遼寧新一輪振興提供堅實的人才保障。

此外，政府要做好政策導(dǎo)向和和宏觀調(diào)控作用，指引高?？茖W定位，克服同質(zhì)化傾向，有效挖掘成功案例并賦予資金注入、賽事成果轉(zhuǎn)化、實習創(chuàng)業(yè)等途徑將優(yōu)秀成果移植到企業(yè)和科研機構(gòu)，推動科技創(chuàng)新平臺與產(chǎn)業(yè)技術(shù)的對接，提升產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)鏈價值，助推校企合作、產(chǎn)教融合以及創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展深度融合的戰(zhàn)略目標。2015年12月14日供給側(cè)改革這一新鮮的經(jīng)濟學術(shù)語首登中央政治局會議，至此供給側(cè)改革這一關(guān)鍵詞從中央財經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組會、國務(wù)院常務(wù)會到中央政治局會，從國內(nèi)到國際，再到地方政府接踵而來。而突破需求側(cè)引發(fā)的管理刺激經(jīng)濟增長空間局限的束縛，定位聚焦供給與生產(chǎn)端，以解放生產(chǎn)力、提升競爭力為根本目標，全新升級經(jīng)濟領(lǐng)域，尋求創(chuàng)新實踐結(jié)構(gòu)性改革則是重中之重。為貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于全面振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地的若干意見》以及遼寧省委省政府關(guān)于推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的系列部署，應(yīng)用型民辦高校要立足特色鮮明的辦學理念，從供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的視角進行革新，探索雙創(chuàng)背景下深化教育理念造就高素質(zhì)應(yīng)用型人才的互嵌聯(lián)動機制，創(chuàng)新教育管理模式，有效推動新一輪振興與高等教育供給側(cè)改革，增強服務(wù)新一輪振興的創(chuàng)新型實效工作。

高等院校作為播撒知識種子、孕育成熟果實的基地，是科教興邦的發(fā)源地，也是人民幸福創(chuàng)造者中的中流砥柱。緊密圍繞黨的十九大，銳意改革，明確社會經(jīng)濟發(fā)展目標和產(chǎn)業(yè)政策導(dǎo)向，充分整合利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮優(yōu)勢學科匯聚作用，構(gòu)筑高水平行業(yè)企業(yè)特色科研平臺，籌備以科教融合為導(dǎo)向的資源配置方式，形成以創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻為原則的評價機制，重點支持建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心，實施多元化協(xié)同創(chuàng)新模式，助推高校在雙創(chuàng)背景下踐行和造就一批扎根中國大地了解國情民情的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍，在助力“高水平全面建成小康社會”“高水平推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)”中貢獻力量。

【參考文獻】

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[3]王一美.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下人才培養(yǎng)模式研究[J].教育觀察（上半月），2017.6（9）：69-70

（項目：遼寧省高等教育學會“十三五”規(guī)劃高教研究課題《應(yīng)用型本科院校信息類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略研究與實踐》（項目編號：GHYB160086））