許磊

【摘 要】化學(xué)作為一門自然科學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中主要就是基于實(shí)驗(yàn)以及與其他學(xué)科滲透的方式開(kāi)展教學(xué)，是現(xiàn)階段高中教學(xué)的重要內(nèi)容。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在高中化學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，可以充分的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力以及探究能力，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著積極的作用。對(duì)此，文章主要對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)生探究能力培養(yǎng)的方式與手段進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究分析。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)課；探究能力培養(yǎng)；策略分析

一、增強(qiáng)學(xué)生觀察能力，鍛煉學(xué)生求異思維

第一，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)觀察能力

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，教師可以通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、內(nèi)容的示范性操作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)之上充分鍛煉自己的思維模式。例如，在制取蒸餾水演示實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作流程進(jìn)行系統(tǒng)的觀察處理，首先，在燒瓶容器中要先放置沸石，然后在燒瓶容器的下方墊入一塊石棉網(wǎng)，讓學(xué)生觀察冷凝管的結(jié)構(gòu)、流通方向等內(nèi)容。在教師演示完成之后，教師要布置一些思考問(wèn)題：沸石怎樣才可以做到收集組織液體暴沸的效果呢？學(xué)生就會(huì)對(duì)其進(jìn)行深入的思考，教師在整理學(xué)生的回答之后，給出答案“在沸石內(nèi)部中含有大量的氣體，這些氣體可以形成一定的企汽化中心，進(jìn)而保障可以將液體沸騰時(shí)間控制在合理的范圍之內(nèi)”，然后，教師提問(wèn)“如果在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的過(guò)程中沒(méi)有加入沸石，可以在開(kāi)始之后加入么？”“石棉網(wǎng)的主要作用是什么”等等，學(xué)生在對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理的過(guò)程中，就會(huì)仔細(xì)回想自己觀察到的內(nèi)容，這樣就會(huì)在無(wú)形之中增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，學(xué)生在仔細(xì)觀察的過(guò)程中就會(huì)加強(qiáng)印象，這樣，在教師講解理論知識(shí)的時(shí)候就會(huì)充分的了解，進(jìn)而合理應(yīng)用。

可以說(shuō)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，對(duì)于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)有積極作用，可以讓學(xué)生在細(xì)節(jié)觀察中了解問(wèn)題，進(jìn)而探究問(wèn)題，獲得答案，這對(duì)于學(xué)生今后化學(xué)以及其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)有積極作用。

第二，利用探究實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生求異思維

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，教師要想充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，就要組織開(kāi)展各種探究活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中充分的了解各種知識(shí)，基于自己的想法以及觀點(diǎn)分析問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、存異求新，讓學(xué)生在不同的角度看待問(wèn)題、思考問(wèn)題，進(jìn)而充分的拓展學(xué)生的思維模式，為學(xué)生今后知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)材料中各種原理的分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要學(xué)生思考“此種材質(zhì)能否被其他類型的材質(zhì)替代？”“通過(guò)這些素材，還可以驗(yàn)證出哪些知識(shí)與原理”等等。學(xué)生在這些問(wèn)題的思考過(guò)程中，就會(huì)不斷的探究知識(shí)，對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理、分析，了解其內(nèi)在的關(guān)系以及規(guī)律，通過(guò)自己的整理，對(duì)其進(jìn)行大膽的設(shè)想，通過(guò)自己獨(dú)特的見(jiàn)解對(duì)其進(jìn)行梳理，可以充分的鍛煉學(xué)生的思維模式，拓展學(xué)生思維的維度與廣度，對(duì)于學(xué)生探究能力的形成有著積極的推動(dòng)作用。

二、提升學(xué)生處理能力，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)證能力

第一，利用定量實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生處理能力

定量實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的主要目的就是增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)信息處理能力，學(xué)生通過(guò)定量試驗(yàn)，了解到將數(shù)學(xué)方法與定量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，可以利用“量”的昂視表現(xiàn)事物的本質(zhì)，教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生獲得數(shù)據(jù)信息，了解到數(shù)據(jù)精準(zhǔn)性的重要意義，在通過(guò)精度確定實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)的運(yùn)算與處理，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分的培養(yǎng)自己的數(shù)字信息處理能力。

第二，通過(guò)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)證能力

通過(guò)驗(yàn)證試驗(yàn)，驗(yàn)證自己的想法以及觀點(diǎn)，了解問(wèn)題與不足，及時(shí)優(yōu)化改善，進(jìn)而增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)能力。驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)就是對(duì)學(xué)生驗(yàn)證能力進(jìn)行培養(yǎng)的一種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。教師在?shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中，必須要綜合課程內(nèi)容詳細(xì)的論述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)涵以及原理的系統(tǒng)分析掌握，通過(guò)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)高的梳理與分析，了解相關(guān)知識(shí)。然后讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在涵義，了解實(shí)驗(yàn)中各種變量的控制方式與手段。

學(xué)生可以通過(guò)驗(yàn)證試驗(yàn)了解自己在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的不足與問(wèn)題，可以綜合實(shí)際狀況進(jìn)程完善改進(jìn)，在通過(guò)驗(yàn)證了解自己的架設(shè)是否正確，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己反復(fù)的驗(yàn)證分析，就會(huì)了解不同變量之間的不同關(guān)系，進(jìn)而通過(guò)自己驗(yàn)證了解化學(xué)知識(shí)與內(nèi)容。在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以有效發(fā)揮自己內(nèi)在的潛力，提升學(xué)習(xí)的積極性以及自信心，可以在無(wú)形中培養(yǎng)自己的推演能力、邏輯思維能力以及驗(yàn)證能力。

結(jié)束語(yǔ)

在新課程理念指導(dǎo)下，科學(xué)探究是一種有效的學(xué)習(xí)方式與手段。在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究能力的重視，是現(xiàn)階段的教學(xué)重點(diǎn)。教師必須要基于課程改革的要求對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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