朱偉岸

【摘 要】課堂效果的好壞主要來源于興趣。教師要激發(fā)學生的學習興趣，讓信息技術課堂充滿生命力。要運用新的教學理念，結合信息技術教育教學的特點，探究小學信息技術教育教學方法。

【關鍵詞】信息技術；課堂教學；興趣

在小學信息技術課教學中，學生興趣培養(yǎng)是不可忽視的核心環(huán)節(jié)。教師要根據素質教育理念，多維度叩響學生信息技術大門，掌握信息技術知識中，科學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與能力，實時促進學生全面發(fā)展。

一、適當引入電腦游戲，激起學生求知欲望

激起求知欲望是培養(yǎng)小學生信息技術興趣的首要前提。游戲是大多數小學生喜歡的。在小學信息技術課教學中，教師要多層次適當引入電腦游戲，順利激起學生求知欲望的同時，高效培養(yǎng)學生信息技術興趣。

以江蘇鳳凰科學技術出版社《畫線》為例，在課堂教學過程中，教師可以在講解“畫線”理論知識過程中，引導學生進行規(guī)范操作計算機，利用工具欄中的直線工具，親自動手畫出“直線”的同時，再引導他們利用曲線工具，合理畫出曲線，并試著利用直線與曲線工具，科學繪制日常生活中常見的簡單物體。在此過程中，教師可以革命家《畫線》課題理論教學與實踐教學情況，適當引入班級學生感興趣的和課題內容相關的趣味電腦游戲，將其貫穿到課題理論與實踐教學環(huán)節(jié)，促使抽象而復雜的《畫線》理論知識更加生動、具體，借助游戲化情境，有效激起學生求知欲望，順利參與《畫線》課題實踐教學各環(huán)節(jié)，在親自動手操作中，深化理解并掌握《畫線》課題理論知識，可以在無形中培養(yǎng)學生學習興趣，叩響信息技術大門。

因此，適當引入電腦游戲利于順利激起學生求知欲望，主動參與到信息技術課題理論與實踐教學各環(huán)節(jié)，在玩耍中輕松叩響信息技術大門，學習信息技術課題知識的過程中，更新并擴大已構建的信息技術知識體系。

二、引導學生小組合作，誘發(fā)學生學習興趣

在課堂教學過程中，教師要根據信息技術課題內容，科學引導班級各層次學生小組合作，在多樣化互動、交流中，實時誘發(fā)信息技術學習興趣，主動參與到信息技術課題教學各環(huán)節(jié)，深入理解并掌握信息技術知識。

以江蘇鳳凰科學技術出版社《畫組合圖形》為例，在講解完課題理論知識之后，教師可以將合作學習法巧妙引入到信息技術課堂教學實踐環(huán)節(jié)，合理劃分實踐操作各小組，科學設置層次化課題實踐任務，科學引領班級學生進行小組合作，充分挖掘自身各方面潛能，順利完成小組《畫組合圖形》課題實踐任務。在此過程中，教師只需要扮演好組織者、協作者等角色，確保各小組學生順利進行實踐操作。各小組組長要引領組員實時深入分析《畫組合圖形》課題實踐任務，明確實踐任務完成要點，相互商討的基礎上，合理分工，根據設置的實踐任務完成流程，巧妙利用課堂上掌握的不同組合圖形繪制知識點以及繪制技能技巧，從不同角度入手進行合理化操作，在規(guī)定的時間內順利完成小組課題實踐任務。教師要客觀評價各小組學生《畫組合圖形》課題實踐任務完成情況，結合實踐操作中存在的問題，引導各小組學生進行針對性實踐操作，順利突破課題教學重點與難點。以此，在實現《畫組合圖形》課題教與學目標中，借助小組合作優(yōu)勢，順利誘發(fā)班級各層次學生信息技術興趣。

因此，引導學生小組合作利于學生在信息技術課堂教學實踐中深入分析并解決信息技術課題問題，有效誘發(fā)學生學習興趣，促使學生更好地走進信息技術世界，而不僅僅是叩響信息技術大門，利于落實素質教育背景下信息技術課程教學目標，促使信息技術課堂教學更加高效。

三、組織學生操作競賽，點燃多樣化興趣點

小學生信息技術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升離不開學生多樣化興趣點的點燃。在小學信息技術課堂教學中，教師要多維度高效組織班級學生參與到開展的操作競賽活動中，順利點燃學生多樣化信息技術興趣點的基礎上，叩響信息技術大門，有效培養(yǎng)學生信息技術核心素養(yǎng)。

以江蘇鳳凰科學技術出版社《放映幻燈片》為例，在學習完該課題內容之后，教師可以結合前面《編輯幻燈片》、《在幻燈片中插入圖片》、《設置幻燈片的背景》等課題內容，以“幻燈片”為主題，巧妙融入其他學科相關知識，有機耦合的基礎上，結合班級各層次學生信息技術水平，開展多樣化的微機操作競賽，科學組織班級各層次學生參與其中，進行多樣化微機實踐操作，靈活應用信息技術課程知識的過程中，順利點燃多樣化信息技術興趣點，有效滿足學生在學習信息技術課程知識的個性化需求，順利叩響多樣化信息技術大門。在此過程中，教師要根據班級不同層次學生在“編輯幻燈片、插入圖片、設置動畫”等方面存在的問題，進行“幻燈片”相關課題專題理論與實踐教學，再將專題知識和其他板塊知識整合，組織班級學生參與相關操作競賽，在以賽促“練”過程中，提高信息技術教學有效性。

因此，組織學生參與信息技術操作競賽利于實時叩響信息技術大門，有效引領學生參與到信息技術教與學各環(huán)節(jié)，點燃學生多樣化興趣點，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與能力的同時，提高各層次學生信息技術綜合實踐能力，利于提升信息技術教學價值的同時，更好地綻放信息技術之花。

四、結語

總而言之，在小學信息技術教學中，教師要堅持生本原則，展現學生在課堂中的主體地位，實時引領學生走進信息技術世界，有效點燃學生學習興趣，叩響信息技術大門，充分挖掘各方面潛能，張揚學生個性。

【參考文獻】

[1]劉曄.用興趣叩響信息技術大門[J].遼寧教育，2010（Z2）

[2]王立剛.讓興趣“叩響”小學信息技術的大門[J].小學生（教學實踐），2015（02）