趙亞麗

（河南科技學(xué)院新科學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

本研究以河南科技學(xué)院新科學(xué)院17 級英語師范專業(yè)生為研究對象，旨在研究兩種基于網(wǎng)絡(luò)的高級英語教學(xué)模式（網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)模式；計算機輔助的協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式）對英語專業(yè)高年級的學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)高級英語的能力的影響。主要通過文獻(xiàn)資料、調(diào)查問卷的方法來研究基于網(wǎng)絡(luò)的高級英語教學(xué)是否能促進(jìn)英語專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高？

隨著教學(xué)改革的快速發(fā)展，各科教學(xué)都將面臨著新的挑戰(zhàn)，英語專業(yè)教學(xué)也不例外。高級英語作為英語專業(yè)教學(xué)中較難的一門課程也應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)模式的改革，以便讓學(xué)生更好的掌握知識，發(fā)展能力，也能夠更加符合大綱的教學(xué)目標(biāo)。隨著新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式的研究也日益增多。龐春紅（2005）認(rèn)為基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性都是非常有幫助的。朱彩云，孫建華（2009）也對“交互式理論”在高級英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的研究，研究結(jié)果表明科學(xué)的、靈活的運用網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)模式是符合高級英語的特點的，也有助于解決高級英語教學(xué)中存在的問題。

基于之前的研究基礎(chǔ)，本研究主要從兩種基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式來探索高級英語更為有效的教學(xué)模式：一是網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)模式，二是計算機輔助的協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

一、網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的日益先進(jìn)，教學(xué)過程中也在普遍應(yīng)用信息技術(shù)，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合越來越緊密。Web Quest 就是這樣一種充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。所謂的Web Quest 教學(xué)模式顧名思義由兩部分組成，一就是web 網(wǎng)絡(luò)，這種教學(xué)模式以網(wǎng)絡(luò)為依托，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的材料大多來源于網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，形式多樣，而且網(wǎng)絡(luò)還有對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行記錄和評估等功能，因此能夠打破課本教學(xué)的局限性。二就是quest 探究式學(xué)習(xí)，從二十世紀(jì)八十年代開始，探究式學(xué)習(xí)就已經(jīng)陸續(xù)成為各國教學(xué)改革的重點，探究式學(xué)習(xí)需要學(xué)生能夠接觸到大量的，豐富的材料，能夠和其它人進(jìn)行交流和探討，能夠記錄和評價自己的學(xué)習(xí)成果，而網(wǎng)絡(luò)恰恰是能夠滿足這些要求的工具。

二、計算機輔助的合作教學(xué)(Computer-supported CoIIaborative Learning)

計算機輔助的合作教學(xué)(CSCL)是通過計算機的輔助功能，以及小組和團(tuán)隊合作的形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)模式。主要通過CSCL 中電子郵件(E—mail)、即時通訊工具、電子論壇(BBS)、博客(Blog)、網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)在線協(xié)作平臺和會話工具等功能，使得學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行有意義的交互作用，進(jìn)而進(jìn)一步的進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。CSCL 當(dāng)中具有種類很多的交互形式，除了傳統(tǒng)形式當(dāng)中的面對面的交流，還有許多傳統(tǒng)形式無法做到的，例如圖像，視頻媒體，文字等交互模式，這樣的交互形式更方便學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)，打破了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間性和空間性限制，使之得以延伸。

三、基于網(wǎng)絡(luò)的高級英語教學(xué)模式對于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究

在研究之前，本研究對實驗班和參照班的學(xué)生都進(jìn)行了前測以保證實驗的有效性，所用試題的難度為英語專業(yè)四級，這樣能夠確保實驗的有效性，經(jīng)過測試，實驗班52 名受試的平均得分為65 分。參照班52 名受試的學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)為67 分，兩者不存在顯著差異。

調(diào)查問卷主要是對基于網(wǎng)絡(luò)的高級英語的三種教學(xué)模式進(jìn)行的調(diào)查，所以問卷主要發(fā)放給實驗班的學(xué)生。在研究過程中總共發(fā)放調(diào)查問卷52 份，收回52 份，有效問卷為51 份，有效回復(fù)率為99.2%，主要是了解基于網(wǎng)絡(luò)的高級英語教學(xué)是否能促進(jìn)英語專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高。問卷調(diào)查主要了包括以下四個問題：1.你對自己自主學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識；2.你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)探究的教學(xué)模式能夠提高你的自主學(xué)習(xí)能力嗎？3.你認(rèn)為計算機輔助的協(xié)作學(xué)習(xí)能夠提高你的自主學(xué)習(xí)能力嗎？

問題1 的調(diào)查結(jié)果表明：該院所參與調(diào)查問卷的實驗班學(xué)生中，只有5%的學(xué)生認(rèn)為自己的自主學(xué)習(xí)能力非常強，而認(rèn)為自主學(xué)習(xí)能力一般和較弱的學(xué)生高達(dá)71%。問題2 的調(diào)查結(jié)果表明：60.8%的實驗班的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)探究的教學(xué)模式能夠提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，5.9%的學(xué)生認(rèn)為不能提高，33.3%的學(xué)生表示不清楚。問題3的調(diào)查結(jié)果表明：74.5%的實驗班的學(xué)生認(rèn)為計算機輔助的協(xié)作學(xué)習(xí)能夠提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，7.8%的學(xué)生認(rèn)為不能提高，17.7%的學(xué)生表示不清楚。所以，基于對于數(shù)據(jù)的分析能夠得出：學(xué)生普遍認(rèn)為自己的自主學(xué)習(xí)能力較弱，而基于網(wǎng)絡(luò)的高級英語教學(xué)模式能夠提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。