張玉林

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果不注意教法的改革和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生往往會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅單調(diào)、枯燥，而且抽象、難學(xué)。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展快樂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情境，對(duì)于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有重要的意義。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中到底如何創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境，怎樣才能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的，傳統(tǒng)教學(xué)理念認(rèn)為：教師只要懂得教“書”，不需要注重育“人”，而現(xiàn)代教育教學(xué)理念則提出了“以全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)各方面全面發(fā)展的全能型人才”的素質(zhì)教育觀。教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)過程，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，從中體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和信心，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，使學(xué)生不僅“喜歡數(shù)學(xué)”，而且“會(huì)做數(shù)學(xué)”、“會(huì)用數(shù)學(xué)”，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂；學(xué)習(xí)方法

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是快樂學(xué)習(xí)的前提

在日常生活中，做任何事情都離不開“興趣”兩個(gè)字。什么是興趣呢？“興趣”指的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向。這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，對(duì)各種現(xiàn)象和問題會(huì)產(chǎn)生驚異感。在學(xué)習(xí)過程中，他能灌注全部熱情，興致勃勃，津津有味，甚至?xí)_(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)迷戀不舍的地步；在學(xué)習(xí)后，他會(huì)產(chǎn)生滿足感，覺得書是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情，所以，學(xué)習(xí)興趣是人才成長(zhǎng)的“起點(diǎn)”?？鞓返母惺苁歉玫貙W(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全情投入，還會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動(dòng)化，從而提高課堂教學(xué)效率。例如：在‘分類的引入上，先出示一張照片，問：“你們逛過商場(chǎng)嗎？”老師再說：“老師上一周也逛過商場(chǎng)，這就是我用照相機(jī)在商場(chǎng)拍的照片，還有幾張呢，想不想看？”提起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，接著課件展示幾張商場(chǎng)中實(shí)物分類擺放的照片，讓學(xué)生說說看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？從而引入課題，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感到原來這就是分類，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中去，一定會(huì)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。所以，只要我們老師多動(dòng)腦，多想辦法，多給學(xué)生提供解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，盡量把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，就一定能讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走近學(xué)生。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

豐富多彩的課堂教學(xué)情境可以造成一種具有感染力的催人向上的境界，使學(xué)生受到感化和熏陶，產(chǎn)生情感上的共鳴。良好的教學(xué)情境還可以使學(xué)生在大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于引起學(xué)習(xí)需要。只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要和愿望才會(huì)出現(xiàn)一種激勵(lì)，推動(dòng)自己積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的身心發(fā)展情況考慮，結(jié)合他們已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的情境，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，有更多的機(jī)會(huì)通過對(duì)實(shí)際問題的感知、操作等活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。

在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我也注意精心創(chuàng)設(shè)美感和智慧的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們的潛在能力得到充分發(fā)揮。例如，我在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)游戲情境引入新課：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的三角形，報(bào)出其中每個(gè)三角形的兩個(gè)角的度數(shù)（事先已測(cè)量好），老師就能立即猜出第三個(gè)角的度數(shù)。同學(xué)們熱情高漲，爭(zhēng)先恐后地想考考老師。待考完后，學(xué)生們都感到驚奇：為什么老師在不知道我們測(cè)量的情況下，就能猜出第三個(gè)角的度數(shù)呢？此時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)了今天的新知識(shí)，就會(huì)明白其中的“奧秘”。同學(xué)們懷著十分迫切的心情，想發(fā)現(xiàn)其中的“奧秘”。

三、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

人人都希望被別人賞識(shí)，對(duì)于小學(xué)生來說更是如此。課堂上，我把學(xué)生當(dāng)作平等的朋友來對(duì)待，熱情關(guān)心，最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行“激勵(lì)式”的評(píng)價(jià)。這一切都讓學(xué)生感受到自己被高度尊重，高度信任，學(xué)生在一種高漲、激動(dòng)的情緒中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)是一件開心的事。如果教師對(duì)教育事業(yè)有無限的熱情，對(duì)學(xué)生充滿希望和真摯的愛，對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)科有深厚的感情。那么學(xué)生就能喜歡上這位老師，就會(huì)樂于上這位老師的課，就會(huì)得到學(xué)生的尊重和敬昂。

以上是我在快樂的數(shù)學(xué)教學(xué)探索中的一點(diǎn)體會(huì)，教學(xué)實(shí)踐表明：興趣是教學(xué)成功的秘訣?！耙匀ご賹W(xué)”不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動(dòng)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生向“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)開拓”的目標(biāo)靠攏，使他們成為高素質(zhì)的新型人才，如何使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)好玩，能利用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)技能玩好數(shù)學(xué)，有待我今后進(jìn)一步探索和研究。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師的主導(dǎo)作用只在于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分挖掘教材中的快樂因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，就可使學(xué)生“對(duì)上節(jié)課充滿留戀，對(duì)當(dāng)堂課充滿興趣，對(duì)下節(jié)課充滿向往”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，進(jìn)而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才能喚起學(xué)生的好學(xué)，發(fā)揮他們的聰明才智，享受探索的快樂和成功的喜悅，達(dá)到樂于參與學(xué)習(xí)的目的。