魏揚(yáng)

【摘 ?要】

在新課改下，小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生的想象力的培養(yǎng)已經(jīng)成為素質(zhì)教育的首要目標(biāo)和重要內(nèi)容。在小學(xué)生的作文寫作過程中，要引導(dǎo)學(xué)生將豐富的想象力融入到作文教學(xué)當(dāng)中。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法，以期為相關(guān)行業(yè)的人士提供參考。通過對(duì)學(xué)生想象力表達(dá)的強(qiáng)化，來進(jìn)行對(duì)學(xué)生想象力的激發(fā)，在創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的能引起學(xué)生想象力共鳴的情景后，通過寫作素材的積累來鞏固學(xué)生寫作能力。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的寫作過程，加強(qiáng)想象力的融入，幫助學(xué)生形成正確的寫作手法。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 ?作文教學(xué) ?想象力 ?培養(yǎng)策略

小學(xué)作文教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要階段，更是對(duì)學(xué)生語言藝術(shù)的一種塑造，小學(xué)語文作文教學(xué)不能局限于單方面寫作手法的傳授，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)想象力，只有將想象力融入到作文當(dāng)中，學(xué)生寫出的文章才會(huì)更加豐富。因此，開發(fā)學(xué)生在語文作文中的想象力，將具有重要的作用和實(shí)際意義。

一、強(qiáng)化生活體驗(yàn)、積累想象力素材

很多學(xué)生在作文寫作過程中，寫作手法過于直白，很難將自己的想象力有效的表達(dá)。引起這種情況的主要原因是學(xué)生無法找到想象力表達(dá)的素材。其根本就是學(xué)生對(duì)實(shí)際生活不足，很難從自身形成想象力感知?；诖藶榱颂岣邔W(xué)生寫作中想象力的表達(dá)，就要相應(yīng)的增加學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)。通過不斷地對(duì)想象力表達(dá)素材的積累，來實(shí)現(xiàn)在寫作中想象力的融入，使學(xué)生的作文創(chuàng)作不會(huì)出現(xiàn)沒有靈魂的現(xiàn)象。通過對(duì)生活實(shí)際的觀察與體驗(yàn)，可以使學(xué)生自己抒發(fā)心中的感情，進(jìn)而組織動(dòng)人的語言文字。例如在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于風(fēng)景的描寫，我并不局限于使學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行華麗語言的修飾。我更偏向于將學(xué)生帶入自然環(huán)境，使他們自身體驗(yàn)大自然的優(yōu)美，從而讓他們自己創(chuàng)造詞語，雖然很多時(shí)候?qū)W生創(chuàng)造的詞語存錯(cuò)誤，但是這種形式可以充分的發(fā)揮學(xué)生的思維能力以及學(xué)生的創(chuàng)造能力。豐富學(xué)生語言環(huán)境的同時(shí)，使學(xué)生能夠積累想象力素材。然后我還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)，通過各種優(yōu)美的圖片、視頻，來展現(xiàn)更多的風(fēng)光，豐富學(xué)生事業(yè)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和創(chuàng)作欲望，帶動(dòng)學(xué)生自發(fā)的想象力融入，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生想象力的積累，從而在實(shí)際的寫作過程中能有感而發(fā)、由情而寫。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

在作文寫作的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分將寫作與讀書相結(jié)合的形式，在閱讀和賞析優(yōu)美的句子文章的情況后，使學(xué)生從心中產(chǎn)生對(duì)美的追求以及想象力的釋放，使學(xué)生將心中所想充分的用文字的形式表達(dá)出來，還要在一定的程度上給學(xué)生觀看現(xiàn)實(shí)中的真人真事，體味事件中人物的想象力，并且要結(jié)合當(dāng)下發(fā)生的實(shí)事來輔助學(xué)生進(jìn)行想象力開發(fā)。小學(xué)階段的學(xué)生，正是活潑好動(dòng)、想象力十足的階段，這個(gè)階段的學(xué)生的想象力很容易受到外界因素的扼殺。作為教師我們不僅要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育建設(shè)，也要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在想象力上的培養(yǎng)，要了解學(xué)生的心里需要，要對(duì)學(xué)生的進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度，并使學(xué)生將豐富的想象力通過語言文字的形式進(jìn)行表達(dá)，從而使學(xué)生在作文的寫作過程中，提高語文寫作能力的同時(shí)，提升自身的素養(yǎng)。真正的將義務(wù)教育的目標(biāo)達(dá)成，收到良好的教學(xué)效果。

例如，在講授《讓我們蕩起雙槳》這篇課文時(shí)，我會(huì)在課前把教室布置出書中的場(chǎng)景，讓學(xué)生們像真正在游玩時(shí)一樣，有水流、有小船，我會(huì)在一旁講述文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生融入其中，激發(fā)其想象力。之后，我會(huì)讓學(xué)生將此刻心中的想法寫出來，此時(shí)學(xué)生會(huì)充分的將心中所想象情景用文字的形式呈現(xiàn)出來，然后在寫完之后，我會(huì)抽取幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范閱讀。通過種方式，讓學(xué)生知道自己在寫作上有什么不足，然后加以改正。在經(jīng)過這一系列的教學(xué)之后，我會(huì)布置作業(yè)，要學(xué)生以學(xué)完這篇課文后的感悟，寫一篇真正文章，在文章的中要表達(dá)出對(duì)自己對(duì)自然的想法和對(duì)生活的美好憧憬。

三、提高學(xué)生寫作技巧，加強(qiáng)融入效果

在想象力豐富，想象力充足情況之下，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)的寫作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能力水平得到加上，保證學(xué)生的文字具有足夠的表現(xiàn)力能夠?qū)⒇S富的想象力表達(dá)出來，不使學(xué)生用空洞的語言來進(jìn)行內(nèi)在情緒的表現(xiàn)。對(duì)于一些具有針對(duì)性的問題，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的培訓(xùn)，確保學(xué)生能夠?qū)⑾胂罅?，以及正確的生活態(tài)度融入到作文的寫作當(dāng)中，增強(qiáng)融入效果。

在進(jìn)行人物的表達(dá)方面，我會(huì)通過各種形式來豐富學(xué)生的人物素材庫，使學(xué)生對(duì)社會(huì)中各行業(yè)的人的形象都有所接觸，在教學(xué)形式上要盡量生動(dòng)精彩，例如我會(huì)通過自己來表演人物，使學(xué)生能通過我的表演在作文的寫作過程中充分的體現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。在作文指導(dǎo)和講評(píng)習(xí)作時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在作文中講真話、抒真情，暢所欲言，充分宣泄自己的感情，只要是積極奮進(jìn)、健康向上的，都可以大寫特寫。引導(dǎo)學(xué)生歌頌現(xiàn)實(shí)中的真善美，鞭撻生活中的假丑惡，寫出自己獨(dú)特的感受。對(duì)于生活中可惜、可悲、可愛、可憎的人和事，每個(gè)學(xué)生都有不同的理解。教師在批閱中，通過與學(xué)生不斷地雙向互動(dòng)，幫助學(xué)生明辨是非，豐富感情，增強(qiáng)想象力培養(yǎng)。

指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫“心理日記”是進(jìn)行小學(xué)生語文作文教育培養(yǎng)的一種好方法。因此我引導(dǎo)學(xué)生在日記中盡情宣泄自己內(nèi)心的喜怒哀樂，遷移情緒和升華想象力，這有助于他們克服消極心理狀態(tài)，完善自我人格，從而形成健康心理。

【結(jié) ?語】

在實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)這個(gè)目標(biāo)的過程中，對(duì)學(xué)生的想象力、態(tài)度和價(jià)值觀教育都是不可缺少的，語文教師應(yīng)該努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力因素，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果，幫助學(xué)生形成豐富的想象力、積極健康的人生態(tài)度及價(jià)值觀，并提升學(xué)生寫作能力，增強(qiáng)融入效果。