馬銀明

【摘 要】

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師們應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生們寫作能力的培養(yǎng)，提升寫作課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生們積極主動地展開寫作技巧研究，提升孩子們的寫作水平，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 語文 趣味教學(xué) 作文

隨著新課標(biāo)的大力推進，教師們在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生們情緒的照顧，不僅僅要幫助學(xué)生們熟悉并掌握相關(guān)語文知識，還需要提升課堂趣味性，努力找尋更為生動有趣的教學(xué)方式，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生們能夠帶著輕松愉快的心情進行寫作知識學(xué)習(xí)。

一、注重氛圍營造，打造趣味寫作課堂

無論是小學(xué)生還是成年人，都會受到周遭因素的影響，換句話說，環(huán)境對于學(xué)生們學(xué)習(xí)狀態(tài)有著很大的影響，因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師們?yōu)榱颂嵘n堂趣味性，就應(yīng)當(dāng)注重課堂活躍氛圍的營造，根據(jù)課堂情況以及學(xué)生們的實際需求為孩子們打造更為優(yōu)越的學(xué)習(xí)氛圍，用輕松、愉快的課堂氛圍影響學(xué)生們，在潛移默化中實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的滲透性引導(dǎo)。教師在為學(xué)生們教學(xué)相關(guān)寫作知識技巧的時候，就可以按照課堂需求為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，用生動的情境逐步完成氛圍的營造，使得學(xué)生們對于文章有更加深刻印象的同時，也激發(fā)孩子興趣，讓學(xué)生們對于如何寫出如此生動的文章場景產(chǎn)生好奇心理，主動向教師請教寫作知識和技巧。

比如，教師在為學(xué)生們講解如何描述景物的時候，由于學(xué)生們的空間想象能力還又有待于進一步提升，教師在為學(xué)生們講解寫作范例的時候，如果僅僅是憑借單向的景物寫作技巧分析講解，學(xué)生們很容易就會對課堂教學(xué)內(nèi)容喪失興趣，因此，教師首先需要為學(xué)生們營造氛圍，讓學(xué)生們想象自己就置身于作者所描寫的場景內(nèi)，然后通過仔細(xì)的閱讀來分析自己所處的是怎樣的一個場景，在這樣的氛圍下，孩子們更愿意開動腦筋，分析場景描寫手法和技巧。而且，為了營造更為活躍的課堂氛圍，教師還可以借助多媒體教學(xué)資源來為學(xué)生們營造氛圍，利用多媒體設(shè)備更容易描述畫面的優(yōu)勢，使得學(xué)生們得以更為清晰、具體的了解教師所描述的畫面，不僅僅是通過閱讀文章從腦海中想象，還能夠從視覺和聽覺多個方面感受場景描寫。

二、嘗試優(yōu)化導(dǎo)入，打造趣味寫作課堂

在課堂教學(xué)過程中，良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的必不可少的，小學(xué)階段的學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和理解能力還需要進一步的成長，孩子們在上課的時候，進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的所需要的時間也比較長。學(xué)生們出現(xiàn)進入學(xué)習(xí)狀態(tài)而漏掉教師所講解的重要知識點也是經(jīng)常出現(xiàn)的情況，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生迅速進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在進行小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中就應(yīng)當(dāng)嘗試打造更為有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速幫助學(xué)生集中注意力，提升學(xué)生們對于教師接下來要講解內(nèi)容的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。教師可以利用簡短的小故事來展開課堂，鼓勵學(xué)生們在教師所提出的引入故事基礎(chǔ)上進行展開，引導(dǎo)孩子們積極思考。

比如，教師可以利用學(xué)生們喜愛小動物的心理，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個動物們組成的王國，賦予小動物們以人類的情感與人格，然后在每次小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中都以動物王國作為背景，進行一小段課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的制造。教師們依照本節(jié)課所要講解的作文知識來制定相關(guān)情境，以講故事的口吻說一說動物王國中發(fā)生了哪些事件，這樣的引入環(huán)節(jié)，不僅僅可以為學(xué)生們講一個有趣的故事情節(jié)吸引學(xué)生注意力，而且還能夠更好地激發(fā)學(xué)生們的想象能力，讓學(xué)生們自由徜徉在教師所創(chuàng)設(shè)的動物王國世界中，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位展開想象，實現(xiàn)多元化學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)效果的同時也增強學(xué)生綜合素養(yǎng)。

三、展開課堂互動，打造趣味寫作課堂

活潑有趣的語文作文教學(xué)環(huán)境與師生之間的緊密課堂互動是離不開的，小學(xué)生們雖然與教師接觸的時間比較長，但是由于教師在課堂上是授課者的身份，孩子們很容易與教師之間保持距離，而這種具體對于語文作文教學(xué)來說是比較不利的額，因此，教師們需要提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生之間的距離，嘗試著與學(xué)生搞好關(guān)系，盡自己的最大努力多多關(guān)心學(xué)生，撫慰學(xué)生，為學(xué)生們提供更為多姿多彩的學(xué)習(xí)活動，從而消除學(xué)生對于教師的距離感和畏懼感，打造良好的師生關(guān)系。為了更好地展開課堂互動，教師不僅僅在課堂上要與學(xué)生們積極溝通，在課下也要針對學(xué)生們的情緒狀態(tài)，為學(xué)生們進行溝通與疏導(dǎo)，及時幫助學(xué)生解決問題，使得學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴感與依賴感，從而在課堂上也更樂于聽從教師的指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)語文作文知識。

比如教師在為學(xué)生們講解人物描寫相關(guān)寫作技巧的時候，就可以與學(xué)生們展開互動，讓學(xué)生們也走上講臺，然后以每個學(xué)生的特點，講解人物描寫需要注意的重點，孩子們對于和自己朝夕相處的同學(xué)有著很親密的關(guān)系，教師與學(xué)生們?yōu)榘咐M行人物描寫知識的講解，學(xué)生們無疑會感到更加有趣，在這樣趣味盎然的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，學(xué)生們無疑會拿出自己最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且，教師在讓學(xué)生們自己練筆寫作的時候，也可以讓學(xué)生們以教師作為目標(biāo)，都動筆寫一寫教師的形象，學(xué)生們在描寫教師的人物形象的時候，無形之中就會對教師產(chǎn)生更為親近的情緒，從而構(gòu)建和諧親密的師生關(guān)系，打造趣味寫作課堂。

總而言之，在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，教師們需要提升課堂趣味性。嘗試著用趣味故事來引導(dǎo)學(xué)生們情緒，讓學(xué)生們帶著更為輕松愉快的心情展開作文學(xué)習(xí)，與學(xué)生之間進行良好溝通，使得學(xué)生們能夠發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖懽髡n堂。