李海軍

摘 要：小學數(shù)學是基礎教育階段的重要學科，對培養(yǎng)小學生思維能力、探索精神和創(chuàng)新能力有重要的作用。在數(shù)學教學中，將德育和數(shù)學教學緊密地結(jié)合起來，能讓德育的內(nèi)容潛移默化進入到學生的思想之中，進而提高學生的綜合素質(zhì)。對此，文章從教師作表率、挖掘教材內(nèi)容滲透德育思想、通過有效數(shù)據(jù)進行德育滲透等方面淺析小學數(shù)學教學中德育的滲透策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;德育;教學;策略

中圖分類號：G623.5 ? ?文獻標識碼：A

一、小學數(shù)學教學中德育滲透現(xiàn)狀

（1）重要性被忽視。受到長期應試教育的影響，小學數(shù)學教師在開展教學時，習慣以提高學生的數(shù)學成績?yōu)榻虒W目標，用“填鴨式”的教學方法引導學生對數(shù)學解題方法進行死記硬背等現(xiàn)象屢見不鮮，而德育滲透工作在整個教學過程中則完全被忽視了。很多人認為德育無法幫助學生在考試中取得優(yōu)異成績，德育的重要性被忽視。

（2）與現(xiàn)實脫節(jié)。近年來，新課程改革得到深化和落實，眾多德育因素被融入到數(shù)學教材之中，絕大部分小學數(shù)學教師逐漸在教學中探索如何有效地進行德育滲透。但由于脫離了生活實際，且小學生生活經(jīng)驗欠缺，以致他們對理論性很強的德育知識無法產(chǎn)生共鳴，對道德的魅力不能深刻體會。

（3）滲透方法不科學?，F(xiàn)階段，多數(shù)小學數(shù)學教師在展開德育滲透工作方面還存在一個普遍問題，即滲透方法停留在對德育知識的簡單講解上，導致學生無法對德育知識進行內(nèi)化吸收，德育滲透效果打了折扣。

二、在小學數(shù)學教學中進行德育滲透的有效途徑

（1）教師做表率。德育進行的過程，可以說既是說理的過程，也是情感的熏陶和潛移默化的過程。教師自身的個人形象以及表現(xiàn)出來的每一種素養(yǎng)，對學生的影響都是直接的，也是重大的。比如，教師的板書設計、個人儀表、語言表達等能給學生以美的感受，能起到陶冶學生情操的作用。在課堂教學中，數(shù)學教師本身的表率作用及其對學生的嚴格要求，是引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣的重要推手。教師的一言一行、一舉一動，都能讓學生在潛移默化中受到熏陶及教育。

（2）挖掘教材內(nèi)容，滲透德育思想。在小學數(shù)學教材中，編者融入了大量的數(shù)學文化方面的內(nèi)容，這為德育思想的融入奠定了一定的基礎。如在教學圓周率相關(guān)的知識時，教師可以講述祖沖之的故事。他是世界上第一個把圓周率推算到小數(shù)點后六位的人;勾股定理是西周時期我國數(shù)學家商高提出來的;同時，我國也是小數(shù)提出和使用最早的國家，相對于其他國家來說，我們國家在這方面要早出近一千多年。教師通過對這些數(shù)學家的介紹，能讓學生不斷明白一個人只有不斷努力和不斷思考，才能為國家作出自己的貢獻的道理。

（3）通過有效數(shù)據(jù)進行德育滲透。如教師在開展“時、分、秒”的課堂教學過程中，可對學生進行珍惜時間的滲透教育，而在“重量單位”的課堂教學工作中，則可以適時引導學生養(yǎng)成節(jié)約的美德。以“元、角、分”的教學內(nèi)容為例，數(shù)學教師就可告訴學生人民幣是國家重要的保護財產(chǎn)，它代表著國家的尊嚴，引導學生愛護人民幣。如果學生在教學中說出“爸爸媽媽掙錢十分辛苦，不應亂花錢”時就可適當引入德育，教育學生在現(xiàn)實生活中不要亂花錢，養(yǎng)成良好的節(jié)約習慣，如此一來學生在掌握數(shù)學知識的同時也能樹立正確的人生觀和價值觀。

還有這樣一些習題：假如全中國每個人每天節(jié)約一粒米，那么一天之內(nèi)全中國人節(jié)約下來的13億粒米的重量能達到3217000克，合多少千克？當學生算出其結(jié)果的時候，教師又能馬上告訴學生，這些米足夠215個人吃一個月了，學生由此受到震撼，有利于督促學生養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習慣。還有，教師在課堂上可以給學生介紹一些比較具有意義的數(shù)據(jù)，或者給學生介紹我國的地形狀況，比如東西之間的間距大約有5500km，同時我國的領(lǐng)土面積有960萬km2等。這些看似簡單平常的知識點，卻能夠激發(fā)起學生的自豪情感和愛國精神。

總之，德育是學生健康成長過程中不可缺少的內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生樹立正確人生觀、道德觀和價值觀的主要途徑。但是在小學數(shù)學教學中開展德育時，要注意重點，不能避重就輕，切忌將數(shù)學課上成了德育課，要明確數(shù)學課堂的主要任務，德育滲透是次要的。只有這樣，才能在真正意義上促進學生全面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬 蕊.讓德育之花綻開在小學數(shù)學之中[J].課程教材教學研究（小教研究），2010（Z6）.

[2]趙 強.在小學數(shù)學教學中如何滲透德育[J].甘肅教育，2015（4）.