許 蓉

中山大學(xué)體育部，廣東 廣州 510275

1 前言

體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。但長期以來，普通高校體育課程普遍側(cè)重于身體鍛煉與動(dòng)作技術(shù)教學(xué)，輕視了體育理論、體育文化等方面的教育。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，全面實(shí)施綜合素質(zhì)教育已然成為當(dāng)今學(xué)校教育改革與發(fā)展的重要主題。因此，學(xué)校體育除了向?qū)W生傳授基本的技術(shù)技能之外，還應(yīng)該傳授該項(xiàng)目的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生擁有健康體魄的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育參與態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和良好的身體鍛煉習(xí)慣，從而提高他們的體育素養(yǎng)，使得身心共同發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)競爭的需要，進(jìn)而有效配合學(xué)校進(jìn)行“素質(zhì)教育”。

本研究選取中山大學(xué)擊劍選項(xiàng)課為例，分析影響擊劍文化在中山大學(xué)擊劍教學(xué)中傳播的因素，總結(jié)出進(jìn)一步促進(jìn)擊劍文化教學(xué)的傳播對(duì)策和建議。

2 研究對(duì)象與研究方法

2.1 研究對(duì)象

本研究中以中山大學(xué)四個(gè)校區(qū)的本科學(xué)生為研究對(duì)象，其研究條件為選修過中山大學(xué)公共擊劍課的學(xué)生，針對(duì)擊劍文化在擊劍項(xiàng)目教學(xué)中傳播的影響因素展開調(diào)查。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過文獻(xiàn)檢索和查閱大量有關(guān)體育文化、擊劍教學(xué)、擊劍文化等相關(guān)文獻(xiàn)，選取可參考文獻(xiàn)，明確本研究的思想框架，為本研究的開展積累大量的理論基礎(chǔ)與參考意見。

2.2.2 問卷調(diào)查法

在查閱參考大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，確定調(diào)查研究的重點(diǎn)及各項(xiàng)因素，從而設(shè)計(jì)出符合本論文研究方向的調(diào)查問卷，對(duì)中山大學(xué)選修公共擊劍課的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，時(shí)效期為2周，共回收214份有效問卷，其中大學(xué)生一年級(jí)人數(shù)占比 46.26%，大學(xué)二年級(jí)人數(shù)占比 53.74%，被調(diào)研者中男生 80 名，女生134 名。

2.2.3 專家訪談法

研究者提前設(shè)計(jì)有關(guān)研究需要的信息問題，分別對(duì)中山大學(xué)擊劍選項(xiàng)課老師以及部分專家進(jìn)行訪談，為本研究提供寶貴的意見和建議。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

使用 SPSS 23.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

3 擊劍文化的概念

“擊劍文化”是從“體育文化”派生出來的詞匯，它與“體育文化”的定義關(guān)系密切，這也為從不同角度探討“擊劍文化”的問題提供了依據(jù)。擊劍文化從屬于體育文化，是人們?cè)趶氖聯(lián)魟\(yùn)動(dòng)的過程中所產(chǎn)生的物質(zhì)、制度和精神財(cái)富的總和。[1]擊劍文化中包含禮儀，尚武精神，騎士精神，對(duì)榮譽(yù)的追求，對(duì)自己的挑戰(zhàn)等人們對(duì)自身綜合素質(zhì)提高的訴求，以上種種通過擊劍運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)出來的精神追求的總和反映了擊劍文化的本質(zhì)，類似于我國傳統(tǒng)武術(shù)所追求的“武德”精神，通過技藝的練習(xí)，實(shí)戰(zhàn)的體驗(yàn)，勝負(fù)的感受，最終通過磨練人的身體和意志兩方面，使人達(dá)到?jīng)_破勝負(fù)觀，提升人生觀、價(jià)值觀、世界觀的最終目的。而以上種種無一不包含了人們?cè)趶氖聯(lián)魟\(yùn)動(dòng)中對(duì)擊劍文化的感受和傳播。從教學(xué)的角度來看，擊劍文化是擊劍教學(xué)訓(xùn)練和競賽過程中，形成和向人們傳達(dá)觀念、價(jià)值和精神的體系，其目的是培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人[2]，這和高校培養(yǎng)人才的教學(xué)目標(biāo)是非常契合的。

4 結(jié)果與分析

4.1 影響擊劍文化在擊劍教學(xué)中傳播的因素

本研究通過對(duì)影響大學(xué)生了解擊劍文化的主要因素進(jìn)行了調(diào)查（見表1）：

表1 影響擊劍文化在教學(xué)中傳播的因素（N=214，多選）

問卷現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果表明，影響擊劍文化在教學(xué)中傳播的因素有：

第一，器材、場地不足。84.58%的學(xué)生們認(rèn)為，在諸多影響擊劍文化傳播的因素之中，排在第一位的是場地、器材設(shè)施不足。很多學(xué)生認(rèn)為教學(xué)場地比較簡陋，不能滿足學(xué)生需求。據(jù)了解，目前我校沒有專門的擊劍教學(xué)場地，擊劍運(yùn)動(dòng)本是一項(xiàng)優(yōu)雅的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)，然而我校的擊劍教學(xué)通常是在露天的田徑場進(jìn)行，這在很大程度上影響了擊劍課程的教學(xué)質(zhì)量和擊劍文化有效的傳播。在訪談中了解到，由于常年在露天的田徑場進(jìn)行教學(xué)，遇到下雨天便會(huì)被迫停止正常的教學(xué)活動(dòng)。其次，許多學(xué)生對(duì)教學(xué)中所使用的器材清潔度表示不滿，應(yīng)當(dāng)定時(shí)清洗，特別表示南校區(qū)的器材裝備過于老舊，有待改善。這些不足之處不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，而且耽誤了教學(xué)進(jìn)度、影響了教學(xué)質(zhì)量、并在一定程度上限制了擊劍文化的傳播。

第二，學(xué)習(xí)時(shí)間不足。60.28%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)時(shí)間不足是影響擊劍文化傳播的第二大因素。由于大學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重、考級(jí)、考證、社交、時(shí)間等占用了他們大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致平時(shí)鍛煉的機(jī)會(huì)很少，而16周的課程學(xué)習(xí)只能勉強(qiáng)學(xué)會(huì)一些基本動(dòng)作和套路，理論知識(shí)了解較少，對(duì)擊劍文化更是知之甚少，想對(duì)擊劍運(yùn)動(dòng)有足夠全面的了解在時(shí)間上是并不能夠滿足的。

第三，個(gè)人因素。有46.26%學(xué)生認(rèn)為個(gè)人興趣不足也是阻礙擊劍文化傳播的重要原因。因此選擇能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容和方法是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)擊劍文化傳播的有效途徑。

第四，教材因素。目前, 我國開展擊劍運(yùn)動(dòng)的高等院校沒有規(guī)范統(tǒng)一的理論教材，從而間接影響了該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的推廣和教學(xué)質(zhì)量的提高。我校體育教材主要是由各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的任課教師自編匯總而成。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，在接觸擊劍運(yùn)動(dòng)前，普遍缺乏對(duì)項(xiàng)目的了解和相關(guān)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。因此，具有權(quán)威性的擊劍理論教材就顯得尤為重要，它關(guān)系到大學(xué)生正確掌握擊劍運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)的能力以及對(duì)該項(xiàng)目的全面性認(rèn)識(shí)。

第五，教學(xué)內(nèi)容及教師水平。數(shù)據(jù)顯示，教學(xué)內(nèi)容單一和教師水平這兩項(xiàng)因素對(duì)擊劍文化在教學(xué)中的傳播影響較小，分別占12.15%和7.01%。這表明我校擊劍專項(xiàng)教師水平較高，專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容較豐富，對(duì)促進(jìn)擊劍文化的傳播有一定的積極作用。

可見，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)影響擊劍文化在教學(xué)中傳播的因素是多方面的，這是擊劍工作者在實(shí)踐中尋求解決方法的重要依據(jù)，必須要予以重視。

4.2 促進(jìn)擊劍文化在擊劍教學(xué)中傳播的對(duì)策與建議

（1） 加強(qiáng)擊劍場地建設(shè)、配備充足教學(xué)器材

應(yīng)加強(qiáng)對(duì)場地、器材的建設(shè)，根據(jù)學(xué)?？沙惺艿捏w育經(jīng)費(fèi)，逐年增加對(duì)體育設(shè)施的建設(shè)的投入，采取累積的發(fā)展模式，合理規(guī)劃運(yùn)動(dòng)場地、器材的建設(shè)。

（2）在教學(xué)組織方面開展多樣化的教學(xué)

我校現(xiàn)有的課程教學(xué)形式過于單一化。據(jù)調(diào)查了解，學(xué)生之間存在一定的個(gè)體差異，應(yīng)遵循“因材施教”的教學(xué)原則，實(shí)行分層次課程形式教學(xué)，才能有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。其次，擊劍教學(xué)過程中，是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的存在形式，充分展現(xiàn)教與學(xué)的雙向活動(dòng)，教師應(yīng)利用自身的專業(yè)知識(shí)，通過交流互動(dòng)營造興趣環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。同時(shí)，在教學(xué)過程中，可以增加一些教學(xué)友誼賽、團(tuán)體對(duì)抗賽、男女混合對(duì)抗賽以及專業(yè)的表演賽的方式，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣與積極性，也豐富了課程開展的形式與內(nèi)容，更促進(jìn)了學(xué)生對(duì)擊劍運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。

（3） 在教學(xué)內(nèi)容中注重?fù)魟A(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)戰(zhàn)知識(shí)以及裁判知識(shí)等方面的講授

調(diào)查中經(jīng)學(xué)生反饋，教師在教學(xué)過程中，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)戰(zhàn)知識(shí)以及裁判方面的普及程度較低，影響其對(duì)擊劍運(yùn)動(dòng)深層次的了解。對(duì)于學(xué)校一周一次擊劍課的安排，在擊劍教學(xué)內(nèi)容上可以傳授多方面知識(shí)，多增加一些趣味性，避免內(nèi)容的單調(diào)和枯燥。同時(shí)，教師在課堂的內(nèi)容上應(yīng)運(yùn)用準(zhǔn)確易懂的講解及動(dòng)作示范進(jìn)行指導(dǎo)，并在練習(xí)過程中，對(duì)技術(shù)技能所蘊(yùn)含的文化進(jìn)行普及，注重?fù)魟ξ幕膫鞑ィ瑢⑸眢w教育、素質(zhì)教育和禮儀教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在有限的時(shí)間內(nèi)完成有質(zhì)量的教學(xué)。

（4） 改進(jìn)擊劍課程考核內(nèi)容與成績?cè)u(píng)定的方式

據(jù)訪談了解，目前我校擊劍課程主要運(yùn)用理論考核與技術(shù)考核相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)考核。理論考核主要以試卷的形式進(jìn)行，然而試卷的考核內(nèi)容主要以基本的理論知識(shí)為主，過于應(yīng)試化，對(duì)了解學(xué)生對(duì)擊劍文化的認(rèn)知程度具有局限性。為了促進(jìn)擊劍文化在教學(xué)中的傳播，本人認(rèn)為，應(yīng)從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，包括擊劍背景知識(shí)、發(fā)展現(xiàn)狀、精神禮儀、比賽規(guī)則、裁判規(guī)則等各方面理解，可以在現(xiàn)有的考核方式上結(jié)合認(rèn)知考核、實(shí)戰(zhàn)考核、執(zhí)裁考核等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考核，避免只注重項(xiàng)目的“技術(shù)性”，忽略項(xiàng)目的“文化性”。

（5）注重?fù)魟虒W(xué)課外交流輔導(dǎo)和練習(xí)

在課程內(nèi)容的安排中，教師在課后應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擊劍知識(shí)的鞏固與擊劍文化的拓展，實(shí)現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)中，對(duì)擊劍運(yùn)動(dòng)有著更深刻的理解，同時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的方向及內(nèi)容給予相應(yīng)的指導(dǎo)與建議。

（6）加強(qiáng)校園擊劍文化的宣傳力度

組織開展校內(nèi)比賽，擴(kuò)大擊劍運(yùn)動(dòng)在校內(nèi)的影響力，讓更多的學(xué)生了解擊劍，從而奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)擊劍協(xié)會(huì)或社團(tuán)的組織建設(shè)，增強(qiáng)擊劍項(xiàng)目在校內(nèi)的宣傳力度，弘揚(yáng)校園擊劍文化。

5 結(jié)語

傳統(tǒng)的擊劍教學(xué)過分注重技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，忽略了學(xué)生本身對(duì)擊劍運(yùn)動(dòng)的需求，長期以往抱著義務(wù)性質(zhì)去上課使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。體育教學(xué)與其它教學(xué)活動(dòng)既有聯(lián)系又有區(qū)別，它不僅具有強(qiáng)身健體的作用，還能夠幫助正處于價(jià)值觀念形成關(guān)鍵階段的大學(xué)生們調(diào)節(jié)情緒、開發(fā)智力、培養(yǎng)正確的競爭意識(shí)和進(jìn)取精神，進(jìn)而提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。因此，擊劍教師需要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)改善教學(xué)內(nèi)容和方法，在教授技能的同時(shí)，普及理論知識(shí)、傳播擊劍文化、注重個(gè)性發(fā)展，充分展示擊劍運(yùn)動(dòng)的魅力。