程云

【摘 要】驚聞湖南沅江弒師案，從教一線23年，做了21年班主任的我心中無(wú)比悲涼。師者已逝，生已受罰，誰(shuí)之過(guò)？值得教育者們警醒。我從教的學(xué)校是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，在校學(xué)生百分之九十的留守兒童，父母關(guān)愛(ài)、監(jiān)護(hù)的缺失導(dǎo)致孩子的任性、無(wú)知無(wú)畏。教育體制下的教師的管教方式方法的局限和無(wú)奈，使得個(gè)別孩子更是“無(wú)法無(wú)天”。作為教學(xué)者，我堅(jiān)信“沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓”，在教學(xué)中，規(guī)矩就是教師的課堂管理。課堂教學(xué)是傳授學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和高尚人格，教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的陣地。課堂教學(xué)管理的優(yōu)劣決定著教育的成敗。因此課堂教學(xué)管理的管理顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】課堂；教學(xué)管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0132-02

下面就課堂教學(xué)的管理的概念、重要意義、任務(wù)要求及課堂教學(xué)管理的方法等作以淺談。一、課堂教學(xué)管理的概念

課堂教學(xué)管理是課堂教學(xué)者為了實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標(biāo)，運(yùn)用其管理職能對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的計(jì)劃、組織和實(shí)施等工作。課堂教學(xué)管理是以教學(xué)系統(tǒng)為對(duì)象，包括雖有與教學(xué)有關(guān)的工作管理。簡(jiǎn)而言之，課堂教學(xué)管理就是對(duì)教與學(xué)活動(dòng)的管理。根據(jù)課堂教學(xué)的范圍的不同，課堂教學(xué)管理分宏觀管理和微觀管理。

現(xiàn)代課堂教學(xué)管理的核心和動(dòng)力，在于人的主動(dòng)性和積極性最有效的發(fā)揮。教師作為一個(gè)特殊的群體，其工作的特殊性決定了管理者在管理中必須著眼發(fā)揮師生的互動(dòng)作用，提高教學(xué)效益，促進(jìn)整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的積極有序進(jìn)行。二、課堂教學(xué)管理的重要性

隨著教育體制改革的不斷深化，要求學(xué)生面向社會(huì)、面向未來(lái)、面向世界，提高辦學(xué)效益，提高學(xué)生素質(zhì)已成為社會(huì)的普遍呼聲。另外，各行各業(yè)對(duì)人才的需求要求甚高種類(lèi)全。所有這些必須依賴于課堂教學(xué)，因此加強(qiáng)課堂教學(xué)管理就成為十分重要的問(wèn)題。

任何一門(mén)學(xué)科都是時(shí)代的需要，社會(huì)實(shí)踐的需要是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，課堂教學(xué)是承上啟下的，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的客觀要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種勞動(dòng)，是一種腦力勞動(dòng)，大家處在一個(gè)群體中就需要課堂教學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃、有組織地協(xié)調(diào)教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而就需要管理。馬克思說(shuō)過(guò)：“一切規(guī)模較大的直接社會(huì)勞動(dòng)或公共勞動(dòng)，或多或少地都需要指揮以協(xié)調(diào)個(gè)人的活動(dòng)。一個(gè)單獨(dú)提琴手是自己指揮自己，一個(gè)樂(lè)隊(duì)就需要一個(gè)樂(lè)隊(duì)指揮。”

課堂教學(xué)活動(dòng)是豐富多彩的，教學(xué)內(nèi)容是千差萬(wàn)別的，傳授方法是各具特色，課堂教學(xué)管理搞得好，就能出成績(jī)，反之，人心浮動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)渙散，成績(jī)下降。由此體現(xiàn)出課堂教學(xué)管理的重要性。三、課堂教學(xué)管理的任務(wù)要求

課堂教學(xué)管理不是簡(jiǎn)單的定幾條規(guī)章制度，而是以研究課題教學(xué)管理規(guī)律及根據(jù)不斷變化的情況而制定相應(yīng)的課堂教學(xué)管理計(jì)劃，調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成良好的教學(xué)氛圍。按照預(yù)定的目標(biāo)和課程計(jì)劃，充分挖掘教材，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)管理應(yīng)貫徹一下幾個(gè)要求：

1.制定課堂教學(xué)計(jì)劃。

根據(jù)黨的教育方針和新時(shí)期的教育 思想，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，確定學(xué)期、學(xué)年度總體教學(xué)目標(biāo)和措施，擬定具體的計(jì)劃和任務(wù)。

講究教學(xué)效益。俗話說(shuō)的好：要想給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水。要想在課堂上取得好效果，首先要吃透教材，幫助學(xué)生歸納，提煉，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，逐步使學(xué)生將書(shū)由厚讀到薄。其次，綜合各種有效途徑的適當(dāng)管理方式和手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的興趣和奮力拼搏，不服輸?shù)木駹I(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，保證課堂教學(xué)計(jì)劃按照既定目標(biāo)出色完成，有效利用45分鐘，取得最大的課堂教學(xué)效益。

2.注入管理的潤(rùn)滑劑——情感。

有效的教學(xué)管理實(shí)行，單靠教師是不行的，還需要學(xué)生的積極配合才能完成。因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)對(duì)象是有感情的人，活動(dòng)的場(chǎng)所是教室，教師帶著什么樣的情感走進(jìn)教室，走到學(xué)生中間，關(guān)系到教學(xué)管理的成敗。教師的一個(gè)眼神、一句表?yè)P(yáng)無(wú)時(shí)不在影響學(xué)生。因此在課堂教學(xué)管理中應(yīng)著力營(yíng)造“情暖工程”。學(xué)生就會(huì)把教師當(dāng)朋友、知心人，就會(huì)和你講實(shí)話，同時(shí)也會(huì)積極配合教師管理。教師的態(tài)度是師生關(guān)系的自變量，學(xué)生的表現(xiàn)是師生的因變量，教師的情感因素會(huì)造成學(xué)生的不同理解。我這幾年代九年級(jí)一個(gè)快班和一個(gè)平行班，我自認(rèn)為是保持一顆公平心，無(wú)論是課上課下見(jiàn)到任何一名學(xué)生，我的態(tài)度都一樣。直到有一天平行班的一個(gè)女生私下對(duì)我說(shuō)：老師偏心，兩個(gè)班都是學(xué)生為什么有區(qū)別？后來(lái)想想，孩子們的感受我體會(huì)的少了。平行班的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)在成績(jī)上要弱一些，自尊心或多或少受到了傷害。如果再受到冷遇或者歧視，就如同雪上加霜。他們就會(huì)破罐子破摔不服從管理。抓住這一點(diǎn)，平時(shí)我以母愛(ài)去關(guān)心他們，俯下身和他們講話，用心去發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，尋找他們潛在的閃光點(diǎn)。特別是留守兒童和孤兒我對(duì)他們更是關(guān)愛(ài)有加。楊鵬父母雙亡，和七十多歲的爺爺一起生活，家訪的場(chǎng)景我終生難忘。后來(lái)逢節(jié)假日我都把他接到我家……孩子們都有一顆感恩的心，他們從教師的關(guān)愛(ài)中獲得了做人的尊嚴(yán)，正確的認(rèn)識(shí)自己，從而揚(yáng)起學(xué)習(xí)、生活之帆。

3.課堂教學(xué)管理中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生愛(ài)而不縱，怨而不棄。

我深深記得一個(gè)我教過(guò)且以畢業(yè)多年的學(xué)生——張鵬，那是一個(gè)讓所有教師頭疼的學(xué)生：課堂上以惹老師生氣為快樂(lè)；課下以惹是生非為樂(lè)趣。好多教師都拒絕接受他，初接觸他時(shí)把我都?xì)饪捱^(guò)，我也有了放棄他的打算。偶然的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)了他的長(zhǎng)處——“樂(lè)于助人”，而且特別愛(ài)唱歌。我從這兩點(diǎn)出發(fā)，先找到他的父母了解孩子性格的成因，從孩子的朋友入手，從而找到了與張鵬溝通的突破口，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，觸摸到他情感最脆弱的地帶。后來(lái)已畢業(yè)的他參了軍，那長(zhǎng)長(zhǎng)的感謝信現(xiàn)在成了我工作的動(dòng)力！

其實(shí)課堂教學(xué)管理不是一成不變的，是動(dòng)態(tài)的。在管理中要根據(jù)不同的情況不斷改革管理模式，不斷完善課堂教學(xué)管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以提高管理功效，鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)管理的好形勢(shì)。