龍欣

【摘 要】 在當(dāng)前新課改的大環(huán)境下，很多小學(xué)教育單位都引入了多媒體教學(xué)設(shè)備，幾乎所有的教學(xué)科目都會(huì)在多媒體教學(xué)設(shè)備的條件下開展教學(xué)活動(dòng)。但是，多媒體音樂教學(xué)與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)有很多的不同，最為明顯的是多媒體教學(xué)手段可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加生動(dòng)的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù) 小學(xué)音樂教學(xué) 課堂氛圍

引 言

將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)引入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以極大程度上豐富基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，提升基礎(chǔ)教育水平，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的培養(yǎng)和引導(dǎo)。多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中都有所應(yīng)用，最為顯著的特色就是多媒體技術(shù)能夠?yàn)樾畔⒔邮照咛峁┮粋€(gè)更加生動(dòng)形象的信息傳遞環(huán)境，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中就是希望能夠利用多媒體技術(shù)的這一特點(diǎn)，提升音樂教學(xué)的趣味性和多樣性。

一、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

（一）豐富教學(xué)素材種類

多媒體教學(xué)技術(shù)就是通過展示教學(xué)相關(guān)的音頻、視頻和圖片等使教學(xué)內(nèi)容，j將其更加生動(dòng)形象地傳達(dá)給學(xué)生。音樂教學(xué)的主要目的是希望能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知與欣賞，多媒體教學(xué)設(shè)備使得學(xué)生可以從視覺與聽覺兩方面感受到音樂教育的趣味性。同時(shí)，教師還可以利用多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示大量的其它教學(xué)資料，可以極大程度上吸引學(xué)生的關(guān)注，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍得到拓展，受到更加豐富的音樂元素的熏陶。

（二）營(yíng)造音樂教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式下，音樂教學(xué)活動(dòng)中將音樂課本中的知識(shí)當(dāng)作是教學(xué)重點(diǎn)，僵化地利用板書進(jìn)行知識(shí)講解，所以學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣并不高。多媒體技術(shù)運(yùn)用到音樂教學(xué)當(dāng)中，可以用豐富多彩的音樂教學(xué)素材為學(xué)生打造一個(gè)生動(dòng)多姿的音樂感受氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境氛圍下自然而然地就能得到了非常好的音樂藝術(shù)熏陶，提升了音樂素養(yǎng)。

（三）為師生之間增強(qiáng)互動(dòng)性

傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式當(dāng)中，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單粗放的填鴨式教學(xué)，對(duì)于學(xué)生接受的效果來(lái)說(shuō)，一方面感知度不夠，很多老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)往往很難考慮到學(xué)生的接受情況，而學(xué)生的課堂主體地位得不到重視也非常不利于調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。多媒體技術(shù)支持下的音樂教學(xué)通過組織學(xué)生開展演唱歌曲、欣賞多種類型的音樂特色等等實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，可以促進(jìn)師生之間的溝通與交流，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，可以使教師對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平有一個(gè)更加實(shí)際的了解，從而對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。

二、多媒體運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中的具體方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生感受音樂情感

不同類型的音樂往往蘊(yùn)涵著創(chuàng)作者不同的情緒，在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，音樂教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備將音樂深層次表達(dá)的情感傳遞給學(xué)生，在讓學(xué)生享受到音樂旋律的優(yōu)美的同時(shí)，強(qiáng)化音樂對(duì)學(xué)生情感發(fā)展的積極影響。比如：在教授歌曲《可愛的家》的時(shí)候，利用多媒體教學(xué)設(shè)備將這首歌曲中所描繪的溫馨場(chǎng)景進(jìn)行描繪，使學(xué)生們可以非常直觀地聯(lián)想到自己溫馨和睦的家庭生活，從而激發(fā)學(xué)生感恩父母的心情。為了讓學(xué)生更深層次地感受這種家庭的和睦與溫馨，感恩父母對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)愛與呵護(hù)，可以安排學(xué)生將自己在生活中感受到的父母的關(guān)愛用紙筆記錄下來(lái)，并在課堂上交流分享，選取幾個(gè)講述的特別好的對(duì)其描述的場(chǎng)景用多媒體技術(shù)進(jìn)行再現(xiàn)，這可以讓學(xué)生對(duì)于歌曲中表達(dá)的情感有更加切身的體會(huì)。通過上述的手段使學(xué)生充分感受歌曲表達(dá)的情感后，再讓學(xué)生演唱，就會(huì)使演唱效果更加的感情真摯、打動(dòng)人心。

（二）利用多媒體設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同的樂器樂譜特色

音樂素養(yǎng)的提升需要樂理知識(shí)作為基礎(chǔ)。小學(xué)階段的音樂教育面向的學(xué)生邏輯思維能力比較弱，如果大量的進(jìn)行專門化的樂理知識(shí)教學(xué)一方面是會(huì)使學(xué)生覺得枯燥無(wú)趣；另一方面是受限于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果不好。所以采用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)教師可以將書本中的樂理知識(shí)加以運(yùn)用并制作出一段音頻，使學(xué)生更直觀地感受到不同樂器、樂譜互相配合產(chǎn)生奇妙效果，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的畏難情緒。而且，這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)欣賞方式比較注重實(shí)踐性，也就是說(shuō)學(xué)生可以通過這種實(shí)踐性學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)“所學(xué)即所得”的效果，有效地提升了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和水平，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)方面得到真正意義上的提高。

（三）營(yíng)造氛圍，進(jìn)行歌唱教學(xué)

由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的接受能力與其它階段的學(xué)生有些不同，所以在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，教師要注意結(jié)合小學(xué)生思維活躍、樂于展示自己的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備打造一種輕松活潑的音樂教學(xué)氛圍，同時(shí)打造一種與音樂教學(xué)內(nèi)容相輔相成的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)仿佛真的進(jìn)入到了音樂曲目所表達(dá)的那種環(huán)境或情感當(dāng)中。這樣的教學(xué)手段可以讓學(xué)生很快的與歌曲之間產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)演唱歌曲。比如歌曲《新年好》的教學(xué)中，教師在課前可以反復(fù)多次對(duì)這首歌曲進(jìn)行播放，在學(xué)生對(duì)這個(gè)旋律比較熟悉之后，向?qū)W生播放一些與新年相關(guān)的影音視頻資料，比如各地不同的新年習(xí)俗等，讓學(xué)生從中感受到新年的那種喜慶、熱鬧又充滿人間親情的特殊節(jié)日氛圍，在進(jìn)行過一系列的情景感受之后，便能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很快就能夠?qū)W會(huì)并熟練演唱這首歌曲，教學(xué)效率的提升顯而易見。

結(jié)束語(yǔ)

多媒體教學(xué)技術(shù)還可以產(chǎn)生很多其它方面的積極影響，即有利于提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，所以才會(huì)得到教育工作者們的廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)代小學(xué)教育的目的更多的是要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，音樂審美能力和表現(xiàn)能力作為其中重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，需要教師們多多利用多種教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

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