謝燕旋

一、引言

職高學(xué)生相對于普高學(xué)生來說存在著基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高的問題，因而，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如何提高英語課堂教學(xué)實效，成為職高英語教學(xué)的關(guān)鍵。經(jīng)過多年的探索，我校探索出一套有效解決這一問題的方法，就是巧用英文電影進(jìn)行英語教學(xué)。運用英文電影教學(xué)為什么能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？為什么能提高英語課堂教學(xué)的實效性？在教學(xué)中如何巧妙地運用更高效？本文就這一系列問題，結(jié)合具體的教學(xué)實例展開闡述。

語言學(xué)家說，語言是活生生、有情景、有場合的思維概括活動與交際活動的統(tǒng)一體。掌握了一門語言，便能感受到語言的魅力，很多職中生卻感受不到語言的魅力。每當(dāng)要求學(xué)生學(xué)習(xí)時，學(xué)生都只是應(yīng)付應(yīng)付。若要解決這一問題，引用電影到教學(xué)當(dāng)中來是一種好辦法。因為電影是一種視聽并用、音像同步的媒體，電影語言是廣泛吸收了其他藝術(shù)語言之后的綜合再現(xiàn)，它經(jīng)過影像處理后，更富有魅力。利用英語電影學(xué)習(xí)英語，比其他藝術(shù)語言之單一的有聲資料更具有強烈的感觀印象，從而更有效地提高學(xué)生運用語言的能力。而且當(dāng)我們被一部電影吸引是時候，我們感受到的不只是語言表現(xiàn)方式的耳目一新，更為實質(zhì)的是我們感悟到了語言背后的文化，特別是其深層次的文化內(nèi)涵。因此，將英語電影應(yīng)用于英語教學(xué)對在漢語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語的職高學(xué)生來說具有十分重要的意義。

二、理論依據(jù)

1972年，Crack and Lockhart提出了認(rèn)知加工層次理論。根據(jù)認(rèn)知加工層次理論，學(xué)習(xí)過程中，參與的感官越多，收集到的信息就越多，融會貫通，所學(xué)的知識更牢靠、真實。從心理語言學(xué)的角度看，影視教學(xué)圖、文、聲、情并茂，能全面刺激學(xué)習(xí)者的多個感官系統(tǒng)，增強記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。英語電影是口語、書面語、文化特征的最佳統(tǒng)一體，它使學(xué)習(xí)者擺脫了母語的過渡，而直接通過口語、書面語、文化特征之間的反復(fù)認(rèn)識，構(gòu)成了模擬語言習(xí)得過程，有利于英語運用能力的提高。

三、英文電影在教學(xué)中的應(yīng)用

1.選用電影片段，對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練

英文電影為學(xué)生提供了一個很好的語言輸入環(huán)境，在地道的英語語音語調(diào)的熏陶下，語言輸入得越多，久而久之學(xué)生就會有很好的語言輸出?；A(chǔ)模塊一、二、三，都是按照主題來劃分的，講解每個單元時，我們可以找到相關(guān)的英語電影來拓展學(xué)習(xí)。如講到“Going to the movies”（職高英語，廣東教育出版社）這一單元時，教授各種類型的英語單詞時，筆者選取了不同類型的電影片段來教授單詞，利用不同類型電影的主題曲來猜單詞鞏固學(xué)習(xí)，不僅活躍了課堂氛圍，還加深了學(xué)生們對抽象名詞的理解，從而也鍛煉了學(xué)生的抽象思維。如讓學(xué)生觀看《冰河世紀(jì)3》里面關(guān)于“peach”一詞的形象解釋后，要求學(xué)生用英語來描述“桃子”，學(xué)生很快就形象地描述出來了。每一部電影里面都有一個或者幾個主題，可以讓學(xué)生觀看后圍繞該主題進(jìn)行口語討論。如讓學(xué)生觀看《冰河世紀(jì)》系列，里面涉及的主題是“friendship” and “teamwork”，影片里面也提供了很多關(guān)于這方面的句子，如“We are a team.”“We help each other”等相關(guān)主題的句子，那么學(xué)生再討論的時候自然而然就會模仿電影里面句子的語音語調(diào)，從而達(dá)到了教學(xué)效果。

2.利用電影，提高讀寫能力

通過電影片段提供的情景加深對相關(guān)材料的閱讀，廣泛的英語閱讀可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增長學(xué)生的知識，提升學(xué)生英語的綜合素養(yǎng)。在給學(xué)生觀看電影前，先給他們閱讀關(guān)于該電影的介紹、導(dǎo)演的介紹等，觀看后，要求學(xué)生搜集出電影主題相關(guān)的資料、影評、創(chuàng)作背景等。如學(xué)到關(guān)于污染的閱讀文章時，可以讓學(xué)生觀看《2012》中關(guān)于環(huán)境描述的片段，課后也讓學(xué)生上網(wǎng)搜索相應(yīng)的資料。這樣學(xué)生可以多渠道獲取知識，提高他們學(xué)習(xí)的能動性，主動參與到課堂當(dāng)中，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。每一次觀看電影前，我都會布置學(xué)生記下3～5句對他們影響深刻的話，可以在看中速記，也可以在看后寫。對于高年級的學(xué)生就要求他們看完之后概括寫出這部電影的主要內(nèi)容。有一次筆者讓學(xué)生觀看《加菲貓》，布置寫句子的任務(wù)，好多學(xué)生都能寫出，Money is not everything.Man should love animals.Save water.等句子。

3.通過觀看電影，了解西方文化

英語電影資料是鮮活的歷史文化資料及語言材料，它能生動形象地反映一個國家的歷史文化和語言特色。通過英文電影的觀賞，學(xué)生不僅能了解西方國家的文化風(fēng)俗，而且能很好地把握英語口語交際自發(fā)性、靈活性的特點。如，《走遍美國》里面就有很多關(guān)于圣誕節(jié)、感恩節(jié)的介紹，通過這些電影片段提供的情景，學(xué)生可以感受到西方的文化，而這往往是老師語言教授所比不上的。此外，英語電影引入課堂后，可以有效加強文化教學(xué)，提高學(xué)生的跨文化交際的能力，能培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的敏感性、寬容性，以及處理文化差異的靈活性。

4.選用電影情景，加強人文教育和德育教育

很多職高學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、人生目標(biāo)，生活沒動力，抱著做一天和尚撞一天鐘的態(tài)度。針對這種情況，對學(xué)生的品德、思想進(jìn)行正確的價值觀、人生觀引導(dǎo)和教育也是課堂教學(xué)的一個重要的任務(wù)，這種德育教育是否有效直接影響到課堂教學(xué)效果，而電影能為德育提供很好的素材。如讓學(xué)生觀看一些勵志的影片《阿甘正傳》《肖申克的救贖》等，電影里面的名言能起到鼓勵學(xué)生的作用。如阿甘的媽媽對他說的關(guān)于人生的句子，“Life is a box of chocolate，you will never know what you are gonna get.”還有《肖申克的救贖》里面關(guān)于希望的描述“Remember，Hope is a good thing，maybe the best things and no good things ever dies.”等。觀看完經(jīng)典電影后還可以讓學(xué)生搜集相關(guān)的經(jīng)典句子，讓學(xué)生模仿，學(xué)習(xí)，不僅僅提高了學(xué)生英語的綜合能力還加強了對他們的人文教育和德育教育。再如，有一次，在校運會報名前，學(xué)生都不太愿意參加，筆者上課的時候讓學(xué)生看了一些關(guān)于殘奧會運動員頑強拼搏的影片，學(xué)生感觸很深，在校運會上也發(fā)揚了拼搏進(jìn)取的精神。有時，根據(jù)學(xué)生實際情況選用相關(guān)的電影所起到的作用比老師簡單的說教效果明顯得多。

四、電影與英語課堂整合注意的幾點原則

1.服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的原則

首先，教師要定好課堂教學(xué)目標(biāo)，這里的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是知識層面和技能的目標(biāo)，還應(yīng)包括文化意識和情感態(tài)度方面的目標(biāo)。教師要立足于教育部提出的“發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程稱為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程”這一目標(biāo)。因此，在篩選電影時我們不能只選那些只為了吸引學(xué)生的興趣的電影，我們所選的電影一定要為我們的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，以學(xué)生為本，提高學(xué)生英語的綜合素質(zhì)。

2.動靜結(jié)合原則

根據(jù)職中生的特點，他們很難長時間注意單一的物體，所以在課堂中容易出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象。教師在整合時要注意動靜結(jié)合的原則，利用靜態(tài)的活動，如，看、聽、寫作等，動態(tài)的活動，如，模仿對白、表演等交替進(jìn)行，從而達(dá)到與課堂教學(xué)的最大程度的融合，更好地為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。

3.以生為本原則

教師在電影與英語課教學(xué)整合中，要充分考慮學(xué)生已有的知識、興趣愛好、年齡特點來選電影，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)活動，貼近學(xué)生生活的實際、英語水平和心理特點，來充分激發(fā)學(xué)生的興趣、積極性和潛能；要有意識地把電影中的語言知識、主題和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)學(xué)生思維有機結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維，在運用英語交流和體驗電影中提高運用語言的能力。

4.長短適宜原則

教師在選取電影片段時，要把握好時間，電影片段太長了，導(dǎo)致學(xué)生只一味地沉浸在情節(jié)當(dāng)中，當(dāng)作娛樂；選取時間短了，學(xué)生還沒進(jìn)入狀態(tài)結(jié)束了，達(dá)不到教學(xué)效果。要截取能為我們教學(xué)服務(wù)，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又可以把學(xué)生帶到情景中的電影，從而達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。

五、總結(jié)

將適用于教學(xué)的英文電影引入課堂中，不僅開闊了學(xué)生視野，提高了學(xué)生的鑒賞能力，更重要的是，活躍了課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，一舉多得。

責(zé)任編輯何麗華